廖星麟

（湖南郴州湘南學院 湖南 郴州 423000）

高校高校音樂表演專業(yè)教學資源庫建設研究

廖星麟

（湖南郴州湘南學院 湖南 郴州 423000）

【摘 要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也越來越高，藝術產業(yè)的發(fā)展逐漸被人們所重視。社會對藝術專業(yè)人才的需求量逐漸加大，為了能夠滿足社會之需，如今的高校音樂表演專業(yè)教育應該借助于網絡平臺，開創(chuàng)新的教學模式來更好地為教學做準備，為培養(yǎng)高質量的藝術專業(yè)人才提高保障。本文主要針對高校音樂表演專業(yè)教學資源庫的建設進行研究探討，對其作用及意義進行簡單的闡述，并提出相應的建設實施方案。

【關鍵詞】教學資料庫建設；藝術教育

一、 藝術教學資源庫建設的意義及存在的問題

（一） 藝術教學資源庫建設的意義

隨著藝術產業(yè)越來越高速的發(fā)展，藝術教育也越來越重要。在現(xiàn)代教育環(huán)境中，藝術教育最為重要的專業(yè)是高校音樂表演專業(yè)，其在藝術產業(yè)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，創(chuàng)建以高校音樂表演專業(yè)為主的藝術教學資源庫成為了當前藝術教育中最為重要的一個工作。如今社會中，互聯(lián)網如此發(fā)達，任何資料在互聯(lián)網中都能夠搜索到，但是散落在各個地方。所以，這就需要對其進行收集，整合，使其成為一個整體，更好地為廣大藝術工作者及教育者提供服務。在對其進行建設中，教師手中的資源也是非常寶貴的，需要將分散在教師手中的資源進行整合上傳，使藝術教學資源庫能夠成為一個高質量的信息化資源，藝術資源庫的形成能夠有效地促進藝術教育的改革，使其能夠培養(yǎng)出更多高質量的專業(yè)人才。

（二）藝術教學資源庫建設存在的問題

1.對于高校音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)

隨著藝術產業(yè)的飛速發(fā)展，我國高校音樂表演專業(yè)也空前的火爆，因此，為了滿足現(xiàn)今社會對其人才的需求，我國的藝術教育應該改變原來傳統(tǒng)的教學模式，要與現(xiàn)在科技技術相結合起來，建立一個完整的高校音樂表演專業(yè)教學資料庫，讓教學更加便捷高效，為我國藝術社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的高質量人才。

2.滿足教育模式改革，對教育資源整合與再創(chuàng)造的需求

我國傳統(tǒng)的教育模式所表現(xiàn)出的是資源單獨使用的現(xiàn)象，隨著改革的發(fā)展，需要打破這一傳統(tǒng)的模式，要將分散在教師手中的寶貴資源進行有效整合，使其能夠讓更多的人來共享這一資源。傳統(tǒng)的模式無法將那些優(yōu)質的資源造福更多的學者，隨時間的推移，時代在不斷的進步，這些原本優(yōu)質的資源最后都將會被時間所埋藏成為無效資源。因此，利用現(xiàn)如今高科技信息化技術來對這些資源進行整合處理，使其能夠共享給所有有需要的人，同樣這樣能夠促進資源之間的交流，提高教師在資源的收集及創(chuàng)作上的積極性，讓藝術教育資源更加豐富有效。

3.教學資源庫建設的師資隊伍問題

就目前來看，對于高校音樂表演專業(yè)資料庫的建設主要由學校網絡管理中心和教育技術部門來進行設計、建設、管理和維護，在建設中與其專業(yè)相匹配的教師沒能夠參與到其中，這是因為有很多高校音樂表演專業(yè)的教師對于網絡技術方面并不了解，不善于運用這些高科技的教學資源，所以，因為缺乏專業(yè)教師的參與，在建設的資料庫中常常會出現(xiàn)相關的學科專業(yè)問題，比如在對素材進行分類、選擇、注釋及存放的位置上都需要擁有專業(yè)的知識，而專業(yè)的網絡管理者及技術人員對高校音樂表演專業(yè)并不了解，這就使其無法很好地完成這項工作。

4.教學資源庫建設的內容問題

從目前已經建好的高校音樂表演專業(yè)教學資源庫中可以看到，其主要的內容都是圍繞教來進行的，其中的內容都是為了給那些處于一線教學的教師所準備的教學素材、案例、試題及課件等，這些內容只對教師的教學有所幫助，對于學生而言并無過多的幫助，因此，這些資源庫還有待完善，需要根據(jù)教育的改革來對其內容進行重新編排，要將原先以教為主的理念轉向學教并重上去。所以在建設中不僅需要能夠幫助教師更好地進行課程的教學外還需要注重學生自主學習方面。

二、 高校音樂表演專業(yè)教學資源庫建設實施方案

高校音樂表演專業(yè)有著其獨有的規(guī)律及特征，在對其資源庫建設的研究中，可以發(fā)現(xiàn)其教學流程主要有以下幾種：情景創(chuàng)設、角色扮演、示范演出、高校音樂表演等等一系列的環(huán)節(jié)。高校音樂表演專業(yè)教學平臺就是根據(jù)這一結構來建造的，資源庫應該做到與教學平臺相同步，兩者無縫對接起來。所以在其構建上也應該與其方式相同。

在建設高校音樂表演專業(yè)教學資源庫時，其內容需要根據(jù)藝術網絡教學平臺為設計基礎，再以其專業(yè)為導線，讓課程作為載體，通過專業(yè)人員與資源開發(fā)專業(yè)技術人員相互結合，共同來進行資源庫的建設。技術人員來開發(fā)其軟件，而專業(yè)教師則負責收集創(chuàng)作整理課程相關的材料，可以是文字，也可以是圖片、圖像、視頻、動畫、課件、軟件等等，對其進行整合和再創(chuàng)造，使其能夠成為可以用于高校音樂表演專業(yè)教學的資源，通過嵌入到其相應的模塊中，讓所有的教師與學生能夠在資源庫中上傳或下載相關的資源。

（一） 成立課題組，組建資源專業(yè)開發(fā)團隊

在高校音樂表演專業(yè)教學資源庫的組建中，可以通過建立一個課題研究小組，其成員可以由計算機技術人員和高校音樂表演專業(yè)中的專業(yè)人員組成，所研究的課題是由其藝術與計算機學科相交叉的復合型課題。計算機技術人員負責對教學平臺的建設，而高校音樂表演專業(yè)的人員則是負責對課程資源建設的整合及實踐。在組建好課題組后，需要對其成員進行專題研討會，要能夠讓所有的成員都能夠明確課題的研究方案，要對高校音樂表演專業(yè)的教學規(guī)律有所了解，對其進行分析，如何在探討教學平臺的體系結構與其所擁有的功能，選擇最佳的構建技術，明確成員之間的分工合作，使高校音樂表演專業(yè)教學資源的建設能夠在有條不紊的情況下進行。

（二）以專業(yè)為線索制訂相關課程資源開發(fā)規(guī)劃

高校音樂表演專業(yè)所涵蓋的范圍非常廣泛，涉及的內容也非常多，因此在資源庫的建設上需要一步步進行，不可能一次到位，只能逐步進行開發(fā)。首先，要對所涉及的內容有具體的劃分，用最典型的內容作為標識，進行試開發(fā)，積累相關經驗。其次，在積累了有關經驗后，就可以運用到核心專業(yè)課程中來，一步步將所有涵蓋的內容慢慢進行組建，最終完成對其的開發(fā)。

（三）分析高校音樂表演專業(yè)網絡教學平臺的結構，制定課程資源創(chuàng)作與收集整理標準

在高校音樂表演專業(yè)的課程資源上，其表現(xiàn)的形式多種多樣，可以是文字、圖片、視頻、動畫等。為了能夠使頁面看上去更加美觀，需要將其風格統(tǒng)一規(guī)劃，對于各種素材及資源需要對其格式、尺寸、規(guī)格等進行統(tǒng)一，要制定出科學合理的標準，教師在對資源進行收集，創(chuàng)作時也需要嚴格按照這一標準來進行，這樣便于資源的管理及日常維護。

（四）高校音樂表演專業(yè)課程教學資源開發(fā)

在藝術教育中，需要將各個領域中主要的專業(yè)開發(fā)團隊召集起來，對其進行資源的開發(fā)，這樣整合開發(fā)出來的資源才能成為優(yōu)質的課件資源，這些資源上傳至資源庫，不僅可以提高資源的利用率，還能提高資源庫的質量。

三、結語

隨著高校音樂表演專業(yè)教學資源庫的開發(fā)，網絡已經在教育體系中得到了非常廣泛的運用，為藝術教學提供了一個非常獨特的教學平臺，讓更多的優(yōu)質資源被利用起來，為廣大教師及學生提供了更多的學習素材，同時這一應用也可以運用到藝術的其他領域教學中去。

參考文獻：

[1]曾志明.基于網絡教學平臺的藝術教學資源庫建設研究[J].中國教育信息化，2010(13).

[2]吳艷潔,褚寧琳.藝術院校網絡教學資源庫建設研究[J].軟件導刊，2015(01) .

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：1007-0125(2015)08-0209-02

作者簡介：

廖星麟(1976-)，男，漢族，湖南人，單位：湖南郴州湘南學院，講師，研究方向：聲樂。

本文為海南省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度一般課題項目，課題名稱“海南高職院校音樂表演學生專業(yè)技能培養(yǎng)研究”，課題編號：QJY125066。