王厚兵++呂紅池

摘要：當(dāng)前，很多院校為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，全面實(shí)現(xiàn)“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養(yǎng)教育管理機(jī)制，都在嘗試實(shí)施學(xué)生成才導(dǎo)航工程，特別是針對現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施的教師導(dǎo)航工程是一項(xiàng)較好的育人模式，但由于各種原因?qū)е陆處煂?dǎo)航工程在實(shí)施過程中存在缺陷和不足，筆者針對存在的問題提出一些改進(jìn)的措施，以此更好地促進(jìn)學(xué)生工作的開展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生成才；導(dǎo)航工程；教師導(dǎo)航；

中圖分類號： G40 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）6 （b）-0000-00

一、教師導(dǎo)航工程實(shí)施的背景及由來

導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的、思想、生活。近年來，國內(nèi)很多高校都在探索研究生教育以外的高等教育是否也能建立一種新型的教育制度——導(dǎo)師制，以便更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種制度要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。以“引導(dǎo)一內(nèi)化一自律”為理念，為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，我校立足實(shí)際，開拓創(chuàng)新，組織開展“教師導(dǎo)航工程”?！敖處煂?dǎo)航工程”是指為學(xué)生班級配備指導(dǎo)教師（簡稱導(dǎo)師）的一種制度。其宗旨和目的是牢固樹立“教書育人、育人為本”的教育教學(xué)理念，發(fā)揮教師在學(xué)生思想道德教育、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)作用，促進(jìn)教學(xué)相長的有效途徑，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步完善學(xué)校“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養(yǎng)教育管理機(jī)制[1]。

二、教師導(dǎo)航工程實(shí)施情況

自2010年9月以來，我院就在一部分院系試行教師導(dǎo)航工程，目前，已經(jīng)連續(xù)實(shí)行了五年，以聘請各行業(yè)的成功人士擔(dān)任同學(xué)的成長導(dǎo)師的形式，通過導(dǎo)師與同學(xué)的溝通交流，對同學(xué)們在大學(xué)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行教育和引導(dǎo)。計劃實(shí)施以來，學(xué)院聘請的成才導(dǎo)師通過作報告、與學(xué)生座談、參加學(xué)生活動以及邀請學(xué)生到其工作單位參觀等多種形式，與學(xué)生悉心交流，為他們的身心健康提出建議，受到同學(xué)們尊敬和愛戴?？傮w效果不錯，主要給每個新生班級配備了一名班級導(dǎo)師，按照工作職責(zé)開展工作。

1.明確了導(dǎo)師職責(zé)，通過開展工作，了解學(xué)生的思想狀況，協(xié)助輔導(dǎo)員做好思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的個性、興趣和特長，制定個性化的育人方案，達(dá)到因材施教的目的。指導(dǎo)學(xué)生參與素質(zhì)拓展活動和社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)形勢和擇業(yè)觀的指導(dǎo)和教育，負(fù)責(zé)班級組織建設(shè)、入黨推優(yōu)、評優(yōu)評先、獎助學(xué)金評定、學(xué)生干部的管理考核、班級“領(lǐng)航學(xué)長選拔”等考核工作，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生心理健康教育、貧困生認(rèn)定、學(xué)生成長檔案記錄、學(xué)生綜合素質(zhì)測評、早晚自習(xí)、早操、太極拳的督查落實(shí)、教室及宿舍的文明創(chuàng)建等日常教育管理工作。

2.規(guī)定了導(dǎo)師配備、聘任、工作職責(zé)、管理與考核的要求，選拔熱愛黨的教育事業(yè)，有責(zé)任感和事業(yè)心、良好的道德品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)愛學(xué)生，有一定管理經(jīng)驗(yàn)和組織能力的教師擔(dān)任，由導(dǎo)師考核小組負(fù)責(zé)對導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)與管理、組織導(dǎo)師例會，制定導(dǎo)師工作計劃、工作考核、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。每個班配備一名導(dǎo)師，定期召開導(dǎo)師例會，研究部署工作，定期與學(xué)生交心談心，召開主題班會和座談會，進(jìn)教室、進(jìn)宿舍查看學(xué)生的思想動態(tài)及表現(xiàn)，考評采取工作組考評和學(xué)生評議相結(jié)合的方法，由學(xué)生成才導(dǎo)航工程考核小組定期同班級學(xué)生座談、檢查導(dǎo)師工作手冊等來檢查導(dǎo)師工作落實(shí)情況。

三、教師導(dǎo)航工程實(shí)施過程中存在的問題

1.導(dǎo)師工作量難以保證。導(dǎo)師都有自己的本質(zhì)工作，聘請的導(dǎo)師有的是教學(xué)崗，有的是行政崗，正常教學(xué)工作任務(wù)繁重，每個老師每周二十多節(jié)課，而且大多都是年輕人，剛畢業(yè)或者剛加入教師隊(duì)伍，教學(xué)方法、教學(xué)技巧不是很熟，很多都是新課，一個老師帶好幾門課，教學(xué)任務(wù)重，再加上課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、職稱評審等，教師下課后都已很累，幾乎沒有精力再做導(dǎo)師的工作，即便是做也是疲于應(yīng)付，起不到應(yīng)有的效果。

2.導(dǎo)師數(shù)量不足，導(dǎo)致質(zhì)量不高。一般一個年級有十幾個班級，但系內(nèi)愿意承擔(dān)導(dǎo)師工作的只有幾個，機(jī)關(guān)后勤有志向參與這項(xiàng)工作的人并不多，導(dǎo)致數(shù)量上無法保證，質(zhì)量就更不用提了，導(dǎo)致工作形式化，并沒有實(shí)質(zhì)效果。

3.導(dǎo)師大都是學(xué)生工作的新手，沒有相關(guān)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生工作的有效開展需要一定的方法和技巧，需要研究新形勢、新情況，針對出現(xiàn)的新問題要與時俱進(jìn)，因地制宜，因材施教。因此，在開展工作過程中效果不是很理想。

4.學(xué)生工作是需要付出時間和經(jīng)歷的，需要較強(qiáng)的責(zé)任心和愛心、耐心。但是我們很多教師不愿意多承擔(dān)工作任務(wù)，即便是給一定的報酬，也不是從心底里想做這件事，常有應(yīng)付思想，工作質(zhì)量很難保證。

5.導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作職責(zé)準(zhǔn)確較難劃分。有時會出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象，使學(xué)生工作留有空白。

6.輔導(dǎo)員與導(dǎo)師溝通交流不夠。導(dǎo)致在一些問題上觀點(diǎn)有出入，學(xué)生不知道聽誰的，導(dǎo)致工作無法及時開展，無法順利推進(jìn)。

四、教師導(dǎo)航工程的改進(jìn)措施及對策

目前，關(guān)于將教師導(dǎo)航工程運(yùn)用于高職院校學(xué)生教育的探索與研究，國內(nèi)還比較少見。我們面臨很多困難：如可供借鑒經(jīng)驗(yàn)少，沒有較好的案例可供學(xué)習(xí)、理論探索和試點(diǎn)的有效性、科學(xué)性存在缺陷，這一工作還處于嘗試階段，沒有較為強(qiáng)硬的措施保障工作真正開展。很多老師認(rèn)為，作為專任教師，帶好課就可以了，其他一切事情與己無關(guān)，可以做，也可以不做，做好做壞，系部、學(xué)院并不能把導(dǎo)師怎么樣，因此，執(zhí)行起來效果達(dá)不到，老師們不是發(fā)自肺腑的、自愿的去做工作，效果是可想而知的。而且很多學(xué)校缺乏明確約束和激勵機(jī)制，可能會形成多一事不如少一事，干和不干、干多干少一個樣的歪風(fēng)，布置具體的任務(wù)較難推進(jìn)。因此，要想將教師導(dǎo)航工程確實(shí)落到實(shí)處，順利推進(jìn)，針對實(shí)施過程中的存在的問題要不斷的總結(jié)、反思，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，逐步形成有特色、有執(zhí)行力的措施和對策，增強(qiáng)工作實(shí)效。endprint

1.學(xué)院層面上要建章立制，健全制度，加強(qiáng)管理。很多學(xué)校推行了班主任、輔導(dǎo)員雙重管理制度，而且有明確的職責(zé)和制度。把擔(dān)任導(dǎo)師工作作為教師基本職責(zé)之一，沒有導(dǎo)師工作經(jīng)歷將在“職稱評審、定崗定級、職務(wù)晉升、評先評優(yōu)”等方面實(shí)行一票否決，而且根據(jù)擔(dān)任導(dǎo)師的工作年限給予上述指標(biāo)梯隊(duì)加分。同時，必須嚴(yán)格申報程序，根據(jù)導(dǎo)師任職資格，嚴(yán)格篩選，把好入口關(guān)，慎重聘用，實(shí)行認(rèn)定制。在工作過程中嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持執(zhí)行。形成導(dǎo)師工作是每個教師必須要做的工作，沒什么可以商量的正氣。

2.加強(qiáng)過程管理和考核。嚴(yán)格按照工作職責(zé)和工作要求檢查導(dǎo)師工作開展情況和具體執(zhí)行情況，不稱職者及時給予解聘。以上措施，全院從上到下要下定決心去執(zhí)行。雖然學(xué)院相關(guān)職能部門有相應(yīng)的制度，但下面不執(zhí)行或執(zhí)行不力，結(jié)果也是一樣，最后制度就會流于形式，這項(xiàng)工作也就沒辦法推行下去了，導(dǎo)師工作也一樣。況且現(xiàn)在很多老師認(rèn)為學(xué)生只要不出事，學(xué)生工作就做好了，多一事不如少一事，多事既要花錢又要花費(fèi)很多精力，與其這樣不如不做或少做。這樣即便是有的系做了，學(xué)生看到學(xué)院其他系沒做，學(xué)生思想上不予接受，執(zhí)行起來難度加大。

3.教師導(dǎo)航工程要真正落實(shí)好，必須要認(rèn)真構(gòu)思，要構(gòu)建豐富多彩的工作載體，想方設(shè)法尋找學(xué)生工作的有效抓手，給導(dǎo)師工作確定具體的工作目標(biāo)。使用目標(biāo)管理法，院系要結(jié)合自身實(shí)際情況，明確規(guī)定導(dǎo)師必須要做什么工作，達(dá)到什么目標(biāo)和效果，形成每月導(dǎo)師工作要點(diǎn)，如每月召開班級主題班會（安全、學(xué)風(fēng)建設(shè)、感恩、自強(qiáng)等內(nèi)容）至少1次；每月組織一次班級活動（勵志電影賞析、講座、讀書月、球類活動等）；每學(xué)期檢查宿舍衛(wèi)生至少2次，及時發(fā)現(xiàn)存在安全隱患并上報，每學(xué)期學(xué)生訪談率達(dá)100%，細(xì)化到每一周、每一個主題、每一項(xiàng)活動，如此等等，必須有數(shù)量和質(zhì)量要求，并且在每月導(dǎo)師工作例會上和日常導(dǎo)師工作群中結(jié)合實(shí)際情況及時安排部署常規(guī)工作，豐富導(dǎo)師工作載體、強(qiáng)化導(dǎo)師工作抓手，把工作做實(shí)做細(xì)。

4.系部要加強(qiáng)教師導(dǎo)航工程的監(jiān)督和執(zhí)行，加強(qiáng)對導(dǎo)師的教育引導(dǎo)。即便在執(zhí)行過程中存在諸多問題，面臨很多困難，但是教師導(dǎo)航工程這項(xiàng)工作還是很有必要的，從“兩訪兩創(chuàng)”、“學(xué)生信息員”會上，學(xué)生都反映出極度需要老師的關(guān)注與關(guān)心。況且我們高職的學(xué)生在高中甚至初中很多的時候都是被老師遺忘的對象，父母在外打工，常年不著家，學(xué)生內(nèi)心極度渴望被關(guān)注，需要他人關(guān)心?，F(xiàn)在我們大部分老師不在學(xué)校里面住，下課就回家，幾乎沒時間和學(xué)生多交流溝通，師生關(guān)系、信任度都有不同程度的下降。

因此，必須扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生成才導(dǎo)航工程，尤其是教師導(dǎo)航工程，使學(xué)生少走彎路，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)：

[1]湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“學(xué)生成才導(dǎo)航工程”實(shí)施方案endprint