吳菁

【摘要】伴隨社會的快速發(fā)展，對人才綜合素質(zhì)水平要求不斷提升，特別是語言表達(dá)力訴求。該項能力可反映出人們的思想意識，映射他們的行為習(xí)慣，因此是新時期學(xué)生走向工作崗位后的一項重要技能。當(dāng)然表達(dá)能力并非單純的說話，還應(yīng)了解具體的內(nèi)容以及方式，語文教學(xué)中鍛煉學(xué)生表達(dá)能力則是一項重要的教育內(nèi)容。本文就初中語文如何強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力展開研究，對提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平，推動其實現(xiàn)可持續(xù)的全面發(fā)展，有重要的實踐意義。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學(xué)生；表達(dá)能力

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中語文教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力存在的問題

表達(dá)能力可謂人們之間互相交流溝通需要的必備能力，伴隨現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人才競爭更加激烈，擁有良好表達(dá)技能可令學(xué)生更快地適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境，贏取競爭主動，并有效地應(yīng)對各類社會關(guān)系。當(dāng)前，初中語文實踐教學(xué)階段中，一些教師卻沒能注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并呈現(xiàn)出一定的不足問題。

基于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)致較多初中語文教師錯誤地認(rèn)為學(xué)生僅能夠獲取高分便可掌握豐富的語文知識，因此課堂教學(xué)中多從事基礎(chǔ)知識練習(xí)，以實現(xiàn)提升升學(xué)率目標(biāo)。針對學(xué)生實踐表達(dá)技能的培養(yǎng)較為欠缺，再加上初中生面臨一定的升學(xué)壓力，致使學(xué)校在安排課時過程中分配給語文教學(xué)的時間有限，這樣的狀況之下教師較少鍛煉學(xué)生表達(dá)技能。雖然應(yīng)試教育環(huán)境下學(xué)生取得了高分成績，卻有違新課改目標(biāo)要求，對學(xué)生長足發(fā)展進(jìn)步會形成限定影響。

改革開放三十年進(jìn)程，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)實現(xiàn)了迅猛發(fā)展，對高水平人才需要不斷增加，然而現(xiàn)實狀況是符合需要的優(yōu)秀素質(zhì)人才總量較為有限，這不但反映出我國教育管理體制較為滯后，還同學(xué)生綜合素質(zhì)水平關(guān)系密切。優(yōu)秀的表達(dá)能力水平為學(xué)生今后邁向社會應(yīng)具備的必要能力，然而較多學(xué)生沒能全面意識到這一點。一方面他們在學(xué)習(xí)階段中深受教師以及家長應(yīng)試觀念影響，形成了注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，不注重提升表達(dá)技能的想法。另一層面學(xué)生自身對語言表達(dá)技能的掌握沒能形成深刻認(rèn)識，無法提升積極性，亦不能依照教師要求積極訓(xùn)練，因此影響了表達(dá)能力的穩(wěn)步提升。

二、初中語文教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力科學(xué)策略

（一）打消學(xué)生心理障礙

學(xué)生語言表達(dá)技能水平不高的一個重要因素在于通常他們存在心理障礙，對于語言表達(dá)形成了恐懼心理，過分擔(dān)心自身表達(dá)錯誤會受到學(xué)生以及教師的嘲笑。長久來講，該類心理現(xiàn)象會阻礙學(xué)生提升表達(dá)能力。因此，初中語文實踐教學(xué)過程中，教師重要任務(wù)在于打消學(xué)生障礙心理，輔助他們克服困難，樹立自信。教師可在課后應(yīng)同學(xué)生積極真誠地溝通交流，使他們敞開心扉，明確學(xué)生內(nèi)心需要以及真實想法，輔助他們勇于克服困擾積極勇敢地參與語言表達(dá)技能訓(xùn)練。另外，教師應(yīng)積極傳授給學(xué)生一些有效的降低心理壓力方式，例如每次在同他人面對面交流溝通前期應(yīng)通過心理暗示，對自己進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而可輔助學(xué)生舒緩內(nèi)心壓力，更為自如輕松地說出想要表達(dá)的內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化口語練習(xí)

初中語文實踐教學(xué)階段中，為提升學(xué)生語言表達(dá)技能水平，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化口語訓(xùn)練?？煞e極開展口語課程，基于新課改目標(biāo)需求，增設(shè)訓(xùn)練口語能力的項目。教師則應(yīng)充分備課，合理設(shè)計口語課程訓(xùn)練的細(xì)節(jié)，使學(xué)生利用課堂之中的口語對話達(dá)到耳濡目染的效果，增強(qiáng)自身語言表達(dá)能力。再者，應(yīng)豐富閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生透過朗讀等方式接觸到經(jīng)典的文學(xué)作品，并掌握良好的語感，提升對于文章內(nèi)容的把握理解力。朗讀訓(xùn)練可引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化記憶，對其積極主動地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)發(fā)揮了良好的幫助?？膳e辦學(xué)生喜聞樂見的競賽活動，例如朗讀比賽、繞口令比賽等，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)口語聯(lián)系的積極性，全面提升其實踐表達(dá)水平。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式

伴隨教育改革步伐的持續(xù)深入，針對教師教學(xué)方式的需求不斷提升。初中語文教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)依照學(xué)生現(xiàn)實需要與現(xiàn)代社會的發(fā)展特征，針對教學(xué)方式做持續(xù)的優(yōu)化以及改進(jìn)，以學(xué)生為本創(chuàng)建一個更加歡樂愉快的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)、鍛煉語言表達(dá)能力的強(qiáng)烈欲望。例如，可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生播放美國總統(tǒng)奧巴馬在各類不同場合的演講視頻、李克強(qiáng)總理從容面對答記者問環(huán)節(jié)的資料，使學(xué)生明確語言表達(dá)能力、邏輯思維練習(xí)、語文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實重要性。再者，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容始終保持質(zhì)疑的思維態(tài)度，激勵他們更好地闡釋內(nèi)心想法，進(jìn)而令學(xué)生在此基礎(chǔ)之上產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，真正提升語言表達(dá)水平。

三、結(jié)語

總之，初中語文教學(xué)進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力水平為一項極為重要的工作，直接影響到學(xué)生今后的長足進(jìn)步與發(fā)展。為此，初中語文教師只有強(qiáng)化口語練習(xí)、優(yōu)化教學(xué)方式、打消學(xué)生心理障礙，方能開創(chuàng)良好的語文教學(xué)環(huán)境，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)水平，使其實現(xiàn)全面升華。

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[3]劉瑞清.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的表達(dá)能力[J].文科愛好者，2012（07）.

（編輯：龍賢東）