孟軒

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的日益深化，傳承中華文明，弘揚(yáng)民族精神引起高度重視。小學(xué)教育作為國(guó)民教育基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，提升小學(xué)生國(guó)學(xué)素養(yǎng)。編纂校本配套教材；打造國(guó)學(xué)校園文化；開設(shè)特色國(guó)學(xué)課程；不斷提高教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)國(guó)學(xué)與小學(xué)教育相融合，實(shí)現(xiàn)良性、穩(wěn)定的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)；小學(xué)教育；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

最早的“國(guó)學(xué)”指國(guó)家設(shè)立的學(xué)校，如太學(xué)、國(guó)子監(jiān)。作為一種學(xué)問(wèn)，產(chǎn)生于西學(xué)東進(jìn)的清末。而今我們所說(shuō)的“國(guó)學(xué)”，是指我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)文化，包括哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言文字學(xué)、藝術(shù)等，是“多元一體”的文化。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育的不斷改革和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)開展了國(guó)學(xué)教育。

一、小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育的意義

在中華民族五千年的文明進(jìn)程中，積淀了豐厚的民族文化，奠定了中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基和靈魂。國(guó)學(xué)，以其博大精深的內(nèi)涵鑄就了中華民族的精神支柱，弘揚(yáng)和傳承民族文化是每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：“只有民族的，才是世界的?！痹谑澜缯巍⒔?jīng)濟(jì)格局發(fā)生巨變的形勢(shì)下，弘揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興具有重要作用?！吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年興則國(guó)興”，讓學(xué)生從小就打好國(guó)學(xué)基礎(chǔ)，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，內(nèi)化為自身人格魅力，實(shí)現(xiàn)知行合一，對(duì)其今后終身學(xué)習(xí)大有裨益。

小學(xué)教育，作為基礎(chǔ)性教育，承擔(dān)著國(guó)學(xué)的傳承和發(fā)展的重任。讓學(xué)生從小接受國(guó)學(xué)熏陶，對(duì)塑造民族精神、培養(yǎng)倫理道德、提升審美情趣、增強(qiáng)民族自豪感、提高“國(guó)學(xué)”素養(yǎng)，有著重要意義。

二、小學(xué)教育中開展國(guó)學(xué)教育的策略

（一）結(jié)合本校特色，開發(fā)校本課程

我國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典浩如煙海、種類繁多，讓學(xué)生一一學(xué)習(xí)顯然是不可能的。因此，要求學(xué)校在編纂校本課程時(shí)要統(tǒng)籌全局，考慮到不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，做到有的放矢。

在內(nèi)容編排上一二年級(jí)按時(shí)間順序編入古詩(shī)，感悟自然美好、生活樂(lè)趣；編入《三字經(jīng)》，感受音律美妙；編入《千字文》，在識(shí)字的同時(shí)，積淀文化知識(shí)；編入《弟子規(guī)》，聆聽先人教誨，規(guī)范自身行為。三四年級(jí)編入《笠翁對(duì)韻》，在感知文字韻律美的同時(shí)陶冶性情；編入《增廣賢文》，從通俗的語(yǔ)言中，感悟深刻的道理；編入《幼學(xué)瓊林》，熟記經(jīng)典成語(yǔ)的同時(shí)，掌握百科知識(shí)；五六年級(jí)編入南北朝時(shí)期詩(shī)歌、唐宋詩(shī)詞，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美感，提高審美情趣；編入《論語(yǔ)》，體味圣人思想；編入《大學(xué)》，培養(yǎng)高尚人格；編入《道德經(jīng)》，感知哲人胸懷。

（二）打造校園文化，彰顯國(guó)學(xué)魅力

校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校品味、內(nèi)涵和特色的外顯形式。集合學(xué)校自身歷史傳統(tǒng)、自身優(yōu)勢(shì)，將國(guó)學(xué)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建書香校園，傳承中華文明，讓校園在現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)古典韻味。使學(xué)生一踏入校園，便徜徉于傳統(tǒng)文化的海洋。

“讓圍墻說(shuō)話，讓墻壁育人”，有效利用學(xué)校主體墻，室內(nèi)墻，全校師生集思廣益、出謀獻(xiàn)策、身體力行共同營(yíng)造國(guó)學(xué)校園氛圍。在題材上，可以選擇我國(guó)古代杰出人物肖像、思想主張、代表作等?！白屇_下每一寸土地開口”，在校園的休息區(qū)，腳下的方磚上，可以刻上民間諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。

建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，集中展示學(xué)生作品，既豐富了課余生活，又加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟和理解，讓傳統(tǒng)文化的種子在學(xué)生心中和實(shí)際行動(dòng)中發(fā)展開來(lái)，讓孩子們自覺(jué)地成為傳統(tǒng)文化的傳播者。

（三）開設(shè)豐富多彩藝選課，感受國(guó)學(xué)博大

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中形成了諸多豐富多彩的藝術(shù)門類，這是先人留給我們的寶貴財(cái)富，而今，許多藝術(shù)形式瀕臨失傳。作為教育機(jī)構(gòu)，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去將這些瑰寶發(fā)揚(yáng)光大。

學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，每周可安排一個(gè)下午開設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)課，包括傳統(tǒng)文學(xué)、國(guó)畫、戲曲、中國(guó)結(jié)制作、空竹表演等。學(xué)生憑借自己愛(ài)好，選擇自己喜歡的課程。傳授這些藝術(shù)形式的時(shí)候，可以采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法。將一些民間藝術(shù)家請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生做專門指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師中的愛(ài)好者走出去學(xué)習(xí)。為學(xué)生近距離接觸中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)造必備條件。

（四）提升教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)

師資是關(guān)系到國(guó)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，“親其師，方能信其道”，只有提升教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)，國(guó)學(xué)教育才能真正展開?，F(xiàn)階段，教師國(guó)學(xué)素養(yǎng)整體偏低成為制約國(guó)學(xué)教育發(fā)展的最大障礙，因此，教師國(guó)學(xué)素質(zhì)亟待提高。提升教師國(guó)學(xué)素質(zhì)并非教師個(gè)人的事，關(guān)系到整個(gè)學(xué)校國(guó)學(xué)教育體系，需要學(xué)校和教師共同努力。

首先，作為一線小學(xué)教師在思想上引起足夠重視，自覺(jué)學(xué)習(xí)，豐富國(guó)學(xué)知識(shí)；其次，學(xué)校加大圖書館建設(shè)，兼顧國(guó)學(xué)教育需求，拓寬師生文化視野，讓圖書館成為國(guó)學(xué)教育的文化源泉；再次，定期組織教學(xué)研討，解決教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，交流討論在教學(xué)中總結(jié)的新思路、新教法，促進(jìn)全校教師共同進(jìn)步；最后，學(xué)校定期聘請(qǐng)專家為教師舉辦國(guó)學(xué)專題講座，拓寬教師知識(shí)層面，提升教師認(rèn)知水平。

“中華民族的復(fù)興，歸根結(jié)底是文化的復(fù)興”，在全球一體化的今天，在吸收外來(lái)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，使華夏文明永葆青春與活力。小學(xué)階段開展國(guó)學(xué)是素質(zhì)教育的必備要求，有利于促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。國(guó)學(xué)教育走進(jìn)小學(xué)校園，勢(shì)在必行、任重而道遠(yuǎn)，需要教育工作者的不懈努力，探索出一條適合本校國(guó)學(xué)教育的新思路，讓國(guó)學(xué)在小學(xué)的校園里煥發(fā)出勃勃生機(jī)！

參考文獻(xiàn)

[1] 曹伯韓.國(guó)學(xué)常識(shí)[M].吉林出版集團(tuán)，2012 （3）.

[2] 陳曉鋒 .傳承優(yōu)秀文化 點(diǎn)燃智慧之光——小學(xué)開展國(guó)學(xué)教育的思考與實(shí)踐[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊， 2012（2）.

（編輯：劉影）