徐嬋
【摘要】讀書會通過組織豐富多彩的讀書活動,能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀的興趣與習(xí)慣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文論述了讀書會的理論基礎(chǔ)和具體的實施過程。
【關(guān)鍵詞】讀書會;語文素養(yǎng);書香校園
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
語文“名著名篇閱讀”考查涉及內(nèi)容廣、復(fù)習(xí)范圍大,學(xué)校一般采取開設(shè)專題講座印發(fā)鑒賞文章和采用題海戰(zhàn)術(shù)強化訓(xùn)練的應(yīng)對措施。這種死記硬背的應(yīng)對策略與“注重語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的考查”的目標(biāo)相違背。因此筆者向大家推薦一種新型而有效的應(yīng)試策略——創(chuàng)建讀書會。
一、讀書會的理論基礎(chǔ)
讀書會就是一群愛書者聚在一起,分享和交流讀書心得的組織?讀書會面向所有的學(xué)生,以書會友, 找回閱讀的樂趣,激發(fā)思考能力,練習(xí)清楚表達(dá),學(xué)習(xí)理性溝通,尊重不同想法,拓展觀點視野,培養(yǎng)解決問題的能力,加強閱讀者的分析?組織及表達(dá)能力,認(rèn)識、重回心靈家園,以致達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。而名著名篇的閱讀是一種審美性、思辨性、體驗式的閱讀,讀書會讓這種閱讀發(fā)揮極致。
創(chuàng)建讀書會是一種三個年級整體化應(yīng)試策略。它立足高考,統(tǒng)籌安排,既有全局觀,又有局部觀。高一高二打基礎(chǔ)廣閱讀,高三抓重點強訓(xùn)練。創(chuàng)建讀書會時間跨度為三年,以班級為單位組成班級讀書會,班級讀書會又由讀書小組組成,然后由班級讀書會組成年級讀書會,再由年級讀書會組成學(xué)校讀書會。
二、讀書會的實施過程
讀書會根據(jù)高考必讀書目并結(jié)合必修書制定每學(xué)期的閱讀計劃。而計劃的實施主要通過各種讀書活動來實現(xiàn)。
(一)個別閱讀,集體分享
每個人都有自己喜歡讀的書,我們可以為學(xué)生提供一個交流平臺,讓大家分享自己的閱讀心得。比如,教師可在課前三分鐘內(nèi)安排學(xué)生作演講,內(nèi)容為自己喜歡的一本書的讀書心得。這樣既能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬視野,不再孤陋寡聞。這種形式適合放在高一的第一學(xué)期,這是引起動機、激發(fā)閱讀興趣的階段,這一階段也使學(xué)生互相了解,自由組成讀書會討論小組,有利于讀書會各項活動的開展。
(二)集體研讀,討論交流
全班共同研讀一本書,分章討論,分點討論,讓學(xué)生學(xué)會如何精讀一本好書,并從中獲得其潛在效能。這是讀書會運作的第二階段,也是最關(guān)鍵的一個階段,精讀一本好書,需要教師的方法指導(dǎo),比如在讀《紅樓夢》時,教師先授予鑒賞小說的基本方法,學(xué)生在鑒賞小說時有法可依就能制定好的議題并展開探究性學(xué)習(xí)。集體的智慧是無窮的,在討論學(xué)習(xí)分享交流中學(xué)生將彌補自己閱讀時的不足,全面深入地解讀文本,深刻細(xì)致地把握文本。
(三)教師介紹好書,形成師生互動
教師結(jié)合必修內(nèi)容介紹相關(guān)書籍,拓寬學(xué)生視野,使學(xué)生了解文學(xué)新動向。比如在教《直面苦難》一文時向?qū)W生介紹《寫給妞妞的一本書》,使學(xué)生通過閱讀現(xiàn)實生活中的感人事例真切地了解什么是“直面苦難”,從學(xué)生的周記中反映出的效果是喜人的。教師在介紹必讀的名篇名著時要兼顧知識的傳授與體會的分享。比如上《一滴眼淚換一滴水》時,教師就可以全方位地介紹《巴黎圣母院》,介紹作家、寫作背景、故事梗概、人物形象、寫作特色等,并把自己的閱讀體會與學(xué)生一起分享。課后還組織學(xué)生觀看電影《巴黎圣母院》,把原著和電影劇本進(jìn)行比較閱讀。讀書會不僅是生生交流的平臺,而且是師生互動的平臺,通過讀書會可增進(jìn)師生情誼,營造互相學(xué)習(xí)的平等學(xué)習(xí)氛圍。
(四)舉辦讀書報告會,與大師對話
邀請知名作者、學(xué)者到學(xué)校為學(xué)生、老師作報告,使師生能夠與大師對話。如果沒有條件也可以直接播放百家講壇的視頻錄像,如《易中天品三國》、《劉心武揭秘紅樓夢》。視聽渠道既能發(fā)揮名師效應(yīng),又能引發(fā)學(xué)生的探究熱情。學(xué)生的閱讀就是與作者對話,和作者共同構(gòu)建文本,因而學(xué)生自己的讀書報告會會更貼切他們的閱讀、生命體驗。
(五)舉行征文、閱讀大賽,提高學(xué)生寫作能力
我們可以選擇一本書讓學(xué)生寫讀書心得,使學(xué)生把閱讀、鑒賞與寫作、交流有機結(jié)合起來。比如小說生動的敘事語言、曲折的故事情節(jié)、鮮活的人物形象和豐富的人文內(nèi)涵是取之不盡的寶貴財富和精神食糧,讓每個讀書小組選取一點寫讀書心得,最后把每個讀書小組的讀書心得匯總。學(xué)生在閱讀、體驗、感受、鑒賞的基礎(chǔ)上再加以思考、領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展,就會有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。采用征文、閱讀大賽讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新訴諸筆端,提高寫作能力,并將閱讀上升到理論層次。
(六)開辦詩文誦讀會,開設(shè)經(jīng)典劇目演出專場
比如《普希金詩》、《飛鳥集》、《朱自清散文》,這些都是適合誦讀的,可以組織學(xué)生以朗讀的方式來領(lǐng)略經(jīng)典的語言美、音樂美、意蘊美。而《雷雨》、《哈姆雷特》、《茶館》這些劇本適合演出,我們可以安排學(xué)生在校園藝術(shù)文化節(jié)上呈現(xiàn)他們的作品。演員們在演出前一定會深入理解作品產(chǎn)生的文化背景和作者的創(chuàng)作意圖,探究作品的情感與思想的蘊含及社會價值,揣摩人物的語言與內(nèi)心世界。演員與觀眾都可以通過演出加深了對劇本情節(jié)的記憶,同時也更好地理解了劇本的主題與矛盾沖突,把握了人物形象的內(nèi)心世界。學(xué)生進(jìn)入文本世界,深入審美情境,在心靈層面上進(jìn)行交流分享。
(七)舉辦專題討論會,研討閱讀中存在的實際問題
比如魯迅雜文的特色是什么。討論會的議題可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。在討論會上要關(guān)注學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生可以各抒己見,答案不要絕對化,要尊重學(xué)生的獨立人格,這樣才有利于學(xué)生的個性成長,有利于學(xué)生閱讀的持續(xù)發(fā)展。
三、結(jié)束語
讀書會所組織的豐富多彩的讀書活動所能達(dá)到的預(yù)期效果是不言而喻的。學(xué)生能培養(yǎng)閱讀的興趣與養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,獲得審美體驗、提升審美情趣、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈,培養(yǎng)塑造語文素養(yǎng)、文化品位以及精神人格;充分利用圖書館資源,養(yǎng)成課外閱讀風(fēng)氣、提高學(xué)校綜合素質(zhì),營造書香校園;學(xué)生自如應(yīng)對、正確作答,提高語文加試題之名著名篇閱讀題的得分率。因此讀書會是一石三鳥的應(yīng)試策略。
(編輯:龍賢東)