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摘要：如何正確運(yùn)用和講解小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵在于三個(gè)方面，第一，設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)潔明了符合當(dāng)前情況下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第二，做好充分的準(zhǔn)備演示好小實(shí)驗(yàn)；第三，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)把小實(shí)驗(yàn)中包含的道理充分解讀。

關(guān)鍵詞： 小實(shí)驗(yàn) 高校 物理

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，每節(jié)課都由幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是在教師的引導(dǎo)下掌握這幾個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于生動(dòng)活潑的感性的初中生，用枯燥的理論去講解，不但增加了教師的講解難度，無(wú)形當(dāng)中也增加了學(xué)生的理解難度，降低了物理學(xué)習(xí)的趣味性，但是，如果能夠巧妙合理地運(yùn)用開(kāi)發(fā)小實(shí)驗(yàn)于教學(xué)過(guò)程之中，并能夠正確運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)講解書(shū)本中的小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度，而且也能夠使物理學(xué)習(xí)過(guò)程由晦澀難懂變得通俗易懂，不但能夠使學(xué)生更愛(ài)物理更喜歡物理，從心底里種下對(duì)物理學(xué)濃厚興趣的種子，而且可以使教學(xué)的有效性得到提高。

如何正確運(yùn)用和講解小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵在于三個(gè)方面，第一，設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)潔明了符合當(dāng)前情況下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第二，做好充分的準(zhǔn)備演示好小實(shí)驗(yàn)；第三，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)把小實(shí)驗(yàn)中包含的道理充分解讀。

下面我就以八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”為例談一下我的看法。本節(jié)的口吹硬幣跳越木塊小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以人人都做，學(xué)生特別感興趣，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生動(dòng)手非常積極，一次可能不成功，學(xué)生通過(guò)不斷努力不斷總結(jié)，最后總能得到令自己驚喜的生動(dòng)現(xiàn)象。

硬幣由原來(lái)的靜止到突然跳起，是由靜止到運(yùn)動(dòng)，狀態(tài)發(fā)生了變化，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，力使硬幣由靜止到運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明硬幣受到了一個(gè)向上的比硬幣重力大的力的作用，這個(gè)力怎么產(chǎn)生的？引導(dǎo)學(xué)生觀察，硬幣由靜止到跳起這個(gè)過(guò)程，唯一發(fā)生變化的情況是，在硬幣上表面沿水平方向用力吹氣，硬幣上表面空氣突然快速流動(dòng)，下表面與桌面之間由于相互接觸空氣不流動(dòng)，上下表面受到空氣壓力的合力F=（P下-P上）S，由于P下沒(méi)變，S沒(méi)變，只有P上變小，空氣壓力的合力才可能大于硬幣的重力，才會(huì)上跳，因此得出，上表面 因空氣流速突然變大而壓強(qiáng)變小， 其他內(nèi)容就此迎刃而解。

初中物理各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性邏輯性，另外還要對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)有充分的了解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)去解釋奇趣的現(xiàn)象，學(xué)生易于接受，上述學(xué)習(xí)過(guò)程不但鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，而且積極地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，可謂學(xué)以致用，使學(xué)生充分地體會(huì)到駕馭知識(shí)解決問(wèn)題獲得成功的快樂(lè)，學(xué)生也更深切地體會(huì)到知識(shí)的力量。

開(kāi)發(fā)小實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)的影響非常重要，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的解決問(wèn)題的方法，以便盡可能地降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度，不管用什么樣的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)都不能脫離用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)解決新疑難問(wèn)題的思路。

八年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)大氣壓強(qiáng)，生活中的一些現(xiàn)象，如塑料吸盤(pán)壓在光滑的墻上，用飲料管吸飲料，學(xué)生對(duì)此可謂熟視無(wú)睹，這些都是說(shuō)明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，但是跟學(xué)生解釋起來(lái)有一定難度。

講解大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)可設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)，找一只大點(diǎn)的塑料注射器，安放針頭一端沿針筒直徑方向切去，露出活塞底端，活塞抽出一段，漏出活塞底端的一端用橡皮膜封住，這樣針筒里就密封了一段空氣柱，針筒內(nèi)外無(wú)變化，橡皮膜是平的。講解大氣壓強(qiáng)存在時(shí)，可演示此實(shí)驗(yàn)。為增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果，實(shí)驗(yàn)時(shí)可用投影儀。

操作：將活塞向外拉動(dòng)一段距離。

現(xiàn)象：內(nèi)部空間變大，橡皮膜向內(nèi)凹，發(fā)生形變。由此可知橡皮膜受力，因?yàn)榱κ鞘瓜鹌つぐl(fā)生形變的原因，橡皮膜受到向內(nèi)的力大于向外的力，根據(jù)F=（P外-P內(nèi)）S，若內(nèi)外氣體無(wú)壓強(qiáng)，則橡皮膜受力為零，不可能發(fā)生形變；由現(xiàn)象，活塞向外拉，內(nèi)部空間變大，氣體體積變大，質(zhì)量不變，密度變小，內(nèi)部氣體變稀薄，外部氣體密度無(wú)變化，又橡皮膜發(fā)生形變受力，由F=（P外-P內(nèi)）S得到內(nèi)外氣體有壓強(qiáng)，并內(nèi)部壓強(qiáng)變小，內(nèi)外壓強(qiáng)差不為零，從而得出大氣存在壓強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程同樣使學(xué)過(guò)的知識(shí)得以鞏固和運(yùn)用，用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)成功的樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性和對(duì)擁有淵博知識(shí)的渴望。

每一位教物理教師都應(yīng)該有深切的體會(huì)，每當(dāng)我們拿著一些實(shí)驗(yàn)儀器走進(jìn)教室的時(shí)候，就會(huì)吸引來(lái)幾乎所有學(xué)生的目光，他們那好奇的眼神，求知的渴望，一覽無(wú)余，面對(duì)這樣的學(xué)生，我們很難不傾其所有引導(dǎo)他們走進(jìn)神奇的物理世界?？梢?jiàn)，小實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生非常喜歡的一種教學(xué)形式，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握更加堅(jiān)實(shí)，可以不斷提高學(xué)生的實(shí)演操作技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的能力，使物理學(xué)習(xí)過(guò)程變成既愉悅身心又增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。

（責(zé)編 金 東）