辛藝峰　傅方煜

摘要：文章以華中科技大學全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)為例，從藝術(shù)碩士專業(yè)研究生教育的發(fā)展進程、特色構(gòu)建與保障措施等方面，

對全日制藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)進行闡述，以期對綜合性大學培養(yǎng)高層次、應用型藝術(shù)碩士研究生教學改革與培養(yǎng)模式的建構(gòu)起到促進作用。

關(guān)鍵詞：全日制；藝術(shù)碩士；研究生教育；創(chuàng)作實踐能力；華中科技大學

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2015）03-0047-05

藝術(shù)碩士專業(yè)學位簡稱 MFA（Master ofFine Arts），最早在歐美國家設(shè)立，其中美國最為完善。藝術(shù)碩士教育培養(yǎng)的是具有系統(tǒng)專業(yè)知識和高水平創(chuàng)作、表演技能的高層次、應用型藝術(shù)專門人才。目前，中國藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生教育主要有兩種類型：在職人員藝術(shù)碩士教育與全日制藝術(shù)碩士研究生教育。藝術(shù)碩士的設(shè)立不僅是中國藝術(shù)學學位制度改革與發(fā)展的一次重大舉措，而且是中國培養(yǎng)高層次、應用型藝術(shù)專業(yè)人才的一種有效途徑。

從專業(yè)學位（professional degree）來看，它是指與學術(shù)學位（academic degree）在培養(yǎng)目標、教學方法、授予學位的標準和要求等方面均有所差異的學位，它可作為從事某種職業(yè)的必備條件。國外許多發(fā)達國家把專業(yè)學位作為從事某種特定職業(yè)的必備條件或職業(yè)資格的先決條件[1]。形成這種差異的根本原因在于兩種學位有著不同的培養(yǎng)目標，其中：學術(shù)性學位的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)教學和科研人員，而專業(yè)學位的培養(yǎng)目標在于培養(yǎng)高層次、應用型的專業(yè)人才，且已成為創(chuàng)新型人才以及高層次、應用型人才培養(yǎng)的必然趨勢。就全日制藝術(shù)碩士而言，它的基本屬性和本質(zhì)屬性即為其鮮明的職業(yè)特點。而創(chuàng)作實踐能力與理論知識并存的復合型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)，無疑才是專業(yè)學位研究生教育

的重點。加強專業(yè)碩士實踐能力培養(yǎng)是實現(xiàn)應用型、復合型、高層次人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教育部2009年3月19日下發(fā)《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》指出，“專業(yè)實踐是重要的教學環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證。專業(yè)學位研究生在學期間，必須保證不少于半年的實踐教學?！盵2]在藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式中強調(diào)對學生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，其目的在于通過傳授系統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作理論知識，培養(yǎng)研究生實際的藝術(shù)創(chuàng)作與展演能力，即帶有明顯的應用性和實踐性，使藝術(shù)碩士培養(yǎng)中的學術(shù)性和職業(yè)性特點能有機結(jié)合，并通過高水平的專業(yè)藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力的訓練，使受教育者掌握相應的專業(yè)知識，具有從事某種藝術(shù)創(chuàng)作實踐的工作能力。培養(yǎng)目標的核心是創(chuàng)作實踐能力的提高，即注重知識與藝術(shù)創(chuàng)作實踐的緊密結(jié)合，創(chuàng)作方法與技能的嚴格訓練，藝術(shù)理論與實際應用的緊密聯(lián)系，以使全日制藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)具有明確的職業(yè)指向。

構(gòu)建以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為特色的藝術(shù)碩士研究生教學模式，顯然是藝術(shù)碩士研究生具有創(chuàng)新型、應用型人才的培養(yǎng)目的所在。而對專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)，也是華中科技大學在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案制定中一直強調(diào)的，并已形成一系列管理措施與保障機制。本文以華中科技大學全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)為例，對其專業(yè)學位研究生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)予以解析。

一、華中科技大學藝術(shù)碩士研究生教育發(fā)展進程

華中科技大學藝術(shù)學科研究生教育始于20世紀90年代末，當時掛靠在建筑設(shè)計及其理論碩士點招收“室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計”專業(yè)方向的碩士研究生，至2004年一直招收“室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計”專業(yè)方向的碩士研究生。2003年成功申報“設(shè)計藝術(shù)學”二級學科碩士授予點，從2004年起正式招收“設(shè)計藝術(shù)學”碩士研究生。

在專業(yè)碩士研究生教育方面，2006年4月申請在工程碩士專業(yè)中設(shè)立“工業(yè)設(shè)計工程”方向，于2009年在研究生擴招中開始招收“工業(yè)設(shè)計工程”方向全日制專業(yè)學位碩士研究生。全日制藝術(shù)碩士授予點于2010年5月開始申報，同年獲批成為37所第三批藝術(shù)碩士培養(yǎng)試點單位之一，從2011年開始招收首屆全日制藝術(shù)碩士研究生。由于2010年招生單位按藝術(shù)碩士培養(yǎng)學制要求最少為3年，而2011年招生單位按教育部所有全日制專業(yè)學位培養(yǎng)學制要求為2年，學校首屆全日制藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)時間與國內(nèi)所有培養(yǎng)單位處于同步階段。從2009年招收全日制專業(yè)學位碩士研究生，已有二屆“工業(yè)設(shè)計工程”方向?qū)I(yè)學位碩士研究生畢業(yè)，并于2013年5月有首屆藝術(shù)碩士研究生通過畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品展示與設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告答辯，有近20位藝術(shù)碩士走向社會，服務于藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐第一線。從2009年9月至今學校藝術(shù)學科已招收全日制專業(yè)學位碩士研究生六屆，已完成三屆全日制專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)，2012年9月招收的全日制藝術(shù)碩士研究生，則按2010年4月22日國務院學位委員會轉(zhuǎn)發(fā)學位辦〔2010〕22號《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（試行稿）》的通知要求，將全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)年限統(tǒng)一為3年，并按該指導性培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合學校實際情況，制定出具有學校全日制藝術(shù)碩士研究生特點的培養(yǎng)方案及實施細則，并報全國藝術(shù)碩士專業(yè)學位教育指導委員會秘書處備案。

二、華中科技大學藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)特色構(gòu)建

藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)工作，在華中科技大學由建筑與城市規(guī)劃學院設(shè)計學系具體承擔，學院為國內(nèi)具有招收專業(yè)學位碩士研究生較早的培養(yǎng)單位，已面向全國招收建筑與土木工程方向工程碩士與風景園林碩士在職專業(yè)碩士研究生近20年，招收建筑學全日制專業(yè)碩士研究生10余年，目前全院有4個一級學科學術(shù)型碩士授予點與4個專業(yè)型碩士授予點，招收碩士研究生的比例為1∶2。

設(shè)計學系從2009年9月招收全日制專業(yè)學位碩士研究生以來，在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中明確全日制專業(yè)學位碩士研究生的目標定位，把握其發(fā)展趨勢，以與學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)在目標定位上形成差異，從而完成藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特色構(gòu)建。主要在以下幾個方面對藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)進行了探索。

（一）在學科建設(shè)依托方面

作為設(shè)置在綜合性大學建筑院系廣義建筑學大系統(tǒng)涵蓋下的藝術(shù)碩士研究生教育，其學科建設(shè)與學院已有建筑學碩士、風景園林碩士與城市規(guī)劃碩士3個專業(yè)學位授予點的研究生培養(yǎng)構(gòu)成一個整體，且在學科建設(shè)的方方面面形成優(yōu)勢互補、相互促進的發(fā)展態(tài)勢。如在藝術(shù)碩士研究生研究方向設(shè)置上，現(xiàn)設(shè)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與理論、城市環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與理論、傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)設(shè)計與理論3個特色研究專業(yè)方向，均以學院建筑與城市規(guī)劃學科為依托，并從設(shè)計藝術(shù)學科方面完善了學院的學科建設(shè)，形成了廣義建筑學大系統(tǒng)涵蓋下專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的特點。近年來又借助學校相關(guān)學科的科技專業(yè)平臺，拓展出信息藝術(shù)設(shè)計理論與應用、新媒體藝術(shù)設(shè)計理論與應用及會展空間與展示設(shè)計理論3個研究方向，形成了藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的學科建設(shè)特色。

（二）在教學模式構(gòu)建方面

構(gòu)建以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為主，兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)培養(yǎng)為特色的專業(yè)學位研究生教學模式，一直是學校全日制專業(yè)學位碩士研究生授予點努力的目標，并在培養(yǎng)進程中形成以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為特色的藝術(shù)碩士研究生教學模式。如在藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方案制訂中，按藝教指委[2011]20號通知要求，在學位課程與實踐環(huán)節(jié)總學分應不少于50學分的前提下，其中實踐環(huán)節(jié)的安排在60%以上，即≥30學分，從而在藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)方面凸顯以設(shè)計實踐能力培養(yǎng)為特色的教學模式。

（三）在課程設(shè)置系統(tǒng)方面

合理的課程設(shè)置，是全日制藝術(shù)碩士研究生教育質(zhì)量得以保障的基礎(chǔ)。就全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)來看，學位課程分為公共課、專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)課和專業(yè)方向選修課。學校藝術(shù)碩士公共課與專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)課的設(shè)置，注重其碩士研究生對藝術(shù)領(lǐng)域相關(guān)理論的學習，以全面提升學生自身的人文素養(yǎng)和藝術(shù)境界，拓展研究生的審美視野，增強其對作品理解的能力，為其在作品創(chuàng)意表達和風格呈現(xiàn)方面有更加廣闊的創(chuàng)作空間打好基礎(chǔ)。專業(yè)方向選修課的設(shè)置，則依托學院已有建筑學碩士、風景園林碩士與城市規(guī)劃碩士3個專業(yè)學位授予點的教學平臺開設(shè)課程。研究生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選修課程，或跨全校一級學科選修課程，從而架構(gòu)多學科交叉滲透的課程系統(tǒng)，為藝術(shù)碩士研究生的個性化培養(yǎng)提供條件和空間。

（四）在實踐環(huán)節(jié)組織方面

在全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)過程中，創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)是其重要環(huán)節(jié)。華中科技大學按照《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研〔2009〕1號）文件精神，于2013年7月印發(fā)了《華中科技大學全日制碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐管理辦法》（校研〔2013〕17號），結(jié)合全日制藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)的實際情況，組織藝術(shù)碩士在導師指導下參與導師課題研究，或校內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計工程企事業(yè)單位的實習，采用集中實習和分段實習相結(jié)合的方式，總時間不少于一年。實行校內(nèi)導師和校外導師的“雙導師”負責制，聘請高水平的設(shè)計藝術(shù)專家配合指導專業(yè)學位碩士研究生的藝術(shù)創(chuàng)作實踐。設(shè)計學系制定了《藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐考核要求》，加強對專業(yè)學位研究生專業(yè)實習能力培養(yǎng)情況的考核?？己撕细穹娇捎嬋雽嵺`環(huán)節(jié)相關(guān)學分。

（五）在創(chuàng)新實踐教學平臺建設(shè)方面

2014年初，華中科技大學研究生院對學校已有26個碩士專業(yè)學位授予點進行專項經(jīng)費資助，藝術(shù)碩士專業(yè)學位授予點基于其專業(yè)學位研究生實踐環(huán)節(jié)教學需要，提出重點建立藝術(shù)碩士研究生校內(nèi)專門化“設(shè)計創(chuàng)新實踐教學平臺”的申請獲得批準，滿足了藝術(shù)碩士創(chuàng)新實踐“設(shè)計項目導入”教學具有流動性的現(xiàn)實需要。

在藝術(shù)碩士研究生校內(nèi)專門化“設(shè)計創(chuàng)新實踐教學平臺”建設(shè)的同時，經(jīng)嚴格評估在項目相對集中的城市建立專業(yè)學位研究生校外實習教學點，如與深圳漢沙揚景規(guī)規(guī)劃設(shè)計有限公司等相關(guān)設(shè)計研究院所建立了校企合作關(guān)系。

（六）鼓勵學生參與設(shè)計競賽與傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)田野調(diào)查方面

積極組織藝術(shù)碩士研究生參與學科競賽與高水平設(shè)計大賽，并將其作為創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)方式的組成部分。種類繁多、等級不同的設(shè)計競賽不僅為藝術(shù)碩士研究生的專業(yè)學習提供了良好的創(chuàng)新實踐教學平臺，也為專業(yè)學位碩士研究生在設(shè)計創(chuàng)新、綜合思維、學科交叉及團隊協(xié)作等方面能力的培養(yǎng)提供了機會。如在2014年11月湖北省教育廳組織的省級學科競賽——首屆湖北省大學生信息技術(shù)創(chuàng)新大賽中，學校選送的8件作品榮獲“本科及研究生組”一、二、三等獎，其中一等獎5項。另外，還組織藝術(shù)碩士參與了“創(chuàng)意，我成長”第六屆全國大學生廣告大賽，中國建筑學會等主辦的2014年第四屆中國“設(shè)計再造”創(chuàng)意大賽，2014中國環(huán)境藝術(shù)青年設(shè)計師作品展，2014年中國風景園林學會設(shè)計大賽，艾景獎·2014第四屆國際園林景觀規(guī)劃設(shè)計大賽等，在此類高水平設(shè)計大賽中學院學生均有創(chuàng)新設(shè)計作品獲得競賽的多項獎勵。

此外，組織藝術(shù)碩士研究生參加暑期傳統(tǒng)建筑裝飾測繪實習，對中部地區(qū)傳統(tǒng)建筑裝飾藝術(shù)進行田野調(diào)查，先后參加了武漢江夏中國京劇大師、譚派京劇藝術(shù)創(chuàng)始人譚鑫培故居實測，廣東新會茶坑村原舊鄉(xiāng)府建筑內(nèi)外環(huán)境裝飾實測，湖北荊州古城傳統(tǒng)建筑裝飾，以及武漢長江—橋、武漢劇場等20世紀50年代建設(shè)的具有中蘇合作標志性建筑與裝飾的測繪工作，取得了一系列具有探索性的研究成果，有多篇傳統(tǒng)建筑裝飾方面的原創(chuàng)性論文公開發(fā)表。

（七）在藝術(shù)創(chuàng)作實踐作品展示方面

藝術(shù)創(chuàng)作實踐成果展示，是對全日制藝術(shù)碩士研究生在學期間藝術(shù)創(chuàng)作水平和能力必要的評價形式。在首屆全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案中，藝術(shù)創(chuàng)作實踐成果展示分為專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐作品展示與畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品展示。

專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐作品展示2次，分別安排在第4～5學期進行。其成果要求包括在導師指導下參與導師課題研究或校內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計工程創(chuàng)作實踐成果展板6幅（A1尺寸）及工程創(chuàng)作實踐報告1份。專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐成果考核分數(shù)由導師與課程組教師集體評審，導師評閱創(chuàng)作實踐報告，分數(shù)占50%；創(chuàng)作實踐成果展板由課程組教師集體評審，分數(shù)占50%。

畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品面向全校公開展示，2013年5月舉辦的全日制藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品展覽，就展示了首屆全日制藝術(shù)碩士（MFA）17位畢業(yè)生完成的畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果，其畢業(yè)設(shè)計選題涉及城市環(huán)境藝術(shù)、建筑內(nèi)外環(huán)境、旅游景區(qū)空間、舊城更新改造、環(huán)境設(shè)施標準、綠色低碳設(shè)計、5D兒童體驗館、研究機構(gòu)網(wǎng)頁與武漢江灘元宵光影秀等方面的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品圍繞藝術(shù)設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域，以嶄新的學術(shù)視野對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作作品進行了具有前瞻性與創(chuàng)造性等的探索。作品展示后，由設(shè)計學系組織來自設(shè)計一線的答辯專家參與設(shè)計創(chuàng)作實踐學位論文答辯，并經(jīng)學院學位委員分會審議，通過者授予藝術(shù)碩士專業(yè)學位。

藝術(shù)創(chuàng)作實踐作品的展示，是對全日制藝術(shù)碩士研究生以創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)為特色的教學模式的審視，激發(fā)了藝術(shù)碩士研究生積極參與專業(yè)設(shè)計創(chuàng)作實踐活動的熱情，對促進藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的教學改革具有積極作用。

三、藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)的保障措施

對藝術(shù)碩士研究生創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)具有較高藝術(shù)審美力、理解力與表現(xiàn)力，德才兼?zhèn)?，適合經(jīng)濟社會發(fā)展和市場需要的高層次創(chuàng)新型專業(yè)人才。藝術(shù)碩士研究生不僅應具有系統(tǒng)的專業(yè)知識和高水平的藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力，還能運用藝術(shù)專業(yè)理論知識及技能解決藝術(shù)創(chuàng)作實踐中的實際問題。要實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，除了在教學模式上更加注重專業(yè)特點，突出實踐性，通過理論學習提升人才的藝術(shù)內(nèi)在素質(zhì)外，還應建立一系列有效措施，以保障人才創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（一）培養(yǎng)進程中的措施保障

全日制藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)側(cè)重于獨立進行藝術(shù)創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，應通過合理的課程安排、藝術(shù)實踐、畢業(yè)考核等措施，來保障創(chuàng)作實踐能力培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。

（1）根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，在研究生入學后根據(jù)研究生的不同專業(yè)方向、具體情況制訂研究生個人培養(yǎng)計劃；實行校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，校外導師配合指導藝術(shù)創(chuàng)作實踐活動；在培養(yǎng)過程中應強調(diào)實際應用和創(chuàng)新能力的提升，并注重其專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高。

（2）課程設(shè)置以實際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識與創(chuàng)作能力的提高為核心。教學內(nèi)容應強調(diào)理論性與應用性的有機結(jié)合，重視團隊學習、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法的應用，以提高藝術(shù)碩士研究生立足現(xiàn)實、面向未來進行實踐問題研究的意識和能力。

（3）對藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)采取課程學習、專業(yè)實踐和實踐成果展示、論文寫作相結(jié)合的方式進行。課程學習與專業(yè)實踐緊密銜接，課程學習主要在校內(nèi)完成，專業(yè)實踐可在校內(nèi)創(chuàng)新實踐教學平臺或校外實習單位完成。

（二）參加學術(shù)活動的要求

藝術(shù)碩士研究生應參加本學科的學術(shù)活動，并在專業(yè)期刊或相關(guān)學術(shù)會議上公開發(fā)表學術(shù)論文，或在政府相關(guān)部門認定的學科競賽與國內(nèi)外高層次藝術(shù)創(chuàng)作競賽中獲三等獎以上成果方可計入1學分。

（三）畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果要求

依據(jù)國務院學位委員會轉(zhuǎn)發(fā)學位辦〔2010〕22號《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（試行稿）》的通知，學校將藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)考核定名為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果，由畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品與藝術(shù)創(chuàng)作實踐研究報告兩個部分構(gòu)成，其申請成果要求為：

1.畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作作品

對藝術(shù)碩士強調(diào)其藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐能力的培養(yǎng)和提高。畢業(yè)設(shè)計作品是專業(yè)創(chuàng)作能力的展示，作品須具備較高的專業(yè)水平，并在畢業(yè)前舉辦畢業(yè)設(shè)計作品匯報展覽。其中每位學生獨立完成工程設(shè)計項目1項，0號展板

應不少于6幅，成績按百分制記分，分數(shù)占70%。

2.藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告

（1）藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告是對畢業(yè)設(shè)計的理論總結(jié)，應體現(xiàn)所屬專業(yè)方向的性質(zhì)、特點與范疇，具有一定的實踐意義與理論價值，應與學生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐密切聯(lián)系，是對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐所進行的理論思考。

（2）藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告的寫作，須在指導教師的指導下獨立完成，要有明確的主題和完整的論述，要圍繞自己的畢業(yè)創(chuàng)作展開研究性的調(diào)研與分析，要從與創(chuàng)作相關(guān)的美學、歷史、文化等多種角度展開具有一定原創(chuàng)性的思考與論證。

（3）藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作實踐研究報告字數(shù)應不低于5 000字，答辯成績按百分制記分，分數(shù)占30%。

3.專業(yè)學位的申請

專業(yè)學位申請成果評審人及答辯委員會成員中，應有相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家 [3]。

（四）教學質(zhì)量管理系統(tǒng)的建設(shè)

在全國藝術(shù)碩士專業(yè)學位教育指導委員會指導下，學校建立了全日制藝術(shù)碩士研究生的質(zhì)量管理系統(tǒng)，通過考生入學選撥、學位課程考試、實踐環(huán)節(jié)檢查、中期學業(yè)評估、畢業(yè)成果開題評審、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果盲審、畢業(yè)設(shè)計作品公開展示、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果答辯、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作成果評價指標等環(huán)節(jié)，形成較為完善的全日制藝術(shù)碩士研究生教學質(zhì)量管理保障系統(tǒng)。

四、結(jié)語隨著中國經(jīng)濟及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，對藝術(shù)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求[4]。目前，中國正處于建設(shè)創(chuàng)新型國家的決定性階段，對勞動者的素質(zhì)要求也越來越高，對人才類型的要求更加多樣化。實踐證明，藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)對推動藝術(shù)類高層次人才培養(yǎng)模式和教育觀念的轉(zhuǎn)變，造就一支高素質(zhì)的藝術(shù)專門人才隊伍，繁榮和發(fā)展國家的文化事業(yè)必將產(chǎn)生積極的推動作用。參考文獻：

[1] 劉曉娟，趙永剛.全日制工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)研究[J].寧夏大學學報：人文社會科學版，2011（ 5） ： 173-175.

[2] 國務院學位委員會.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《全日制藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案（試行稿）》的通知[EB/OL].中國研究生招生信息網(wǎng)，2010-04-22.

[3] 華中科技大學研究生院.華中科技大學全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案[Z].2013.

[4] 慎海雄.瞭望：讓我們的文化軟實力硬起來[Z].新華網(wǎng)，2014-01-12.

（編輯 王 宣）