摘要：色彩課程對(duì)高等職業(yè)教育建筑設(shè)計(jì)人才的職業(yè)能力及素質(zhì)養(yǎng)成有重要作用，是造型和審美教育的主要渠道，其教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)色彩的設(shè)計(jì)與造型功能，通過(guò)具有針對(duì)性的教學(xué)，凸顯色彩對(duì)建筑設(shè)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的作用，為建筑設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)、色彩、設(shè)計(jì)意識(shí)、造型能力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2015）03-0109-03

高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)是建筑美術(shù)課程體系的重要組成，也是造型基礎(chǔ)課程群的主干課程，是學(xué)生空間造型能力與審美素質(zhì)養(yǎng)成的主要渠道，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力及素質(zhì)養(yǎng)成起著十分重要的作用。而目前的色彩教學(xué)實(shí)踐中普遍存在教學(xué)觀念生搬硬套、教學(xué)目的模糊不清、教學(xué)手段簡(jiǎn)單粗放等情況，課程教學(xué)效果不佳，對(duì)人才素質(zhì)養(yǎng)成的作用不明顯。因此，需要對(duì)高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，以培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)人才的職業(yè)能力。

一、色彩對(duì)于建筑及建筑設(shè)計(jì)的造型與裝飾作用的再認(rèn)識(shí)

眾所周知，色彩是人類認(rèn)識(shí)和把握客觀世界的一個(gè)重要途徑，是人們對(duì)生活環(huán)境進(jìn)行感知的重要手段。色彩是空間設(shè)計(jì)的靈魂，是在所有視覺(jué)元素中給人視覺(jué)刺激最強(qiáng)烈的視覺(jué)信息符號(hào)，視覺(jué)信息接受者對(duì)色彩的視覺(jué)感知最敏感、反應(yīng)速度最快[1]。它是影響視覺(jué)感官的第一要素。

色彩作為對(duì)象存在的外部形式之一，也是一種很重要的造型及表現(xiàn)手段，它可以通過(guò)自身或相互的關(guān)系來(lái)提供視覺(jué)刺激、改善視覺(jué)效果、強(qiáng)調(diào)體積，改變建筑的體積感、質(zhì)量感和形體感受。正如魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ匪f(shuō)：“一切視覺(jué)表象都是由色彩和亮度產(chǎn)生。[2]”色彩在環(huán)境中是一種語(yǔ)言，它可作為一種信號(hào)對(duì)空間特征給予描繪，具有極強(qiáng)的空間導(dǎo)向、空間識(shí)別作用，有助于在復(fù)雜空間中提供明確的結(jié)構(gòu)詮釋，減少受眾對(duì)環(huán)境理解的困難。色彩對(duì)人的生理和心理都有一定的影響，它可以配合人的行為需要改變建筑空間的特性或功能，甚至可以通過(guò)色彩使建筑和空間帶有某種象征意義。色彩的作用通過(guò)色與光的結(jié)合可以得到進(jìn)一步強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)或隱匿建筑中的一些部位或視覺(jué)內(nèi)容，制造氛圍。

色彩作為設(shè)計(jì)的靈魂，能幫助人在空間中分辨物體、傳遞信息，并能夠影響人們的舒適與健康，影響著設(shè)計(jì)的空間感、舒適度、環(huán)境氛圍、使用效率等。正是由于色彩的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，色彩對(duì)建筑設(shè)計(jì)的重要價(jià)值在建筑設(shè)計(jì)中一直受到重視，是建筑師進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)所憑借的重要藝術(shù)手段，是建筑美感的主要展示載體。在現(xiàn)代建筑審美的觀念與評(píng)價(jià)中，普遍將色彩與造型兩大要素作為建筑設(shè)計(jì)成功的重要標(biāo)志。

二、色彩基礎(chǔ)對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)人才的職業(yè)技能養(yǎng)成

色彩以其豐富的表現(xiàn)手段、獨(dú)特的造型功能以及強(qiáng)大的審美價(jià)值，在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人才的造型素質(zhì)構(gòu)建過(guò)程中起著十分重要的作用，成為了建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)造型能力訓(xùn)練和審美素質(zhì)養(yǎng)成的重要手段。

對(duì)于高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，色彩基礎(chǔ)課程是從認(rèn)知三維世界的角度出發(fā)，根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間造型和審美素質(zhì)養(yǎng)成需要而開(kāi)設(shè)的必修課程。通過(guò)色彩教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生敏銳的色彩感受能力、豐富的空間想象能力、基本的形體塑造能力和多樣的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，還可以擴(kuò)展學(xué)生藝術(shù)視野、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生審美情趣。有效的色彩課程學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境中色彩元素的敏銳感受能力，提高學(xué)生對(duì)具象空間的思維能力和在二維、三維空間中對(duì)形體的設(shè)計(jì)和塑造能力，還可以提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，順利并有感染力地表達(dá)建筑設(shè)計(jì)理念。正是由于色彩在感性和理性兩個(gè)方面對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的顯著作用，使得色彩課程在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的人才職業(yè)技能養(yǎng)成中具有非常重要的基礎(chǔ)地位。

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生要具有建筑設(shè)計(jì)能力和造型表達(dá)能力，就必須具有較強(qiáng)的視覺(jué)感知能力、空間造型能力和審美能力[3]。在優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師身上，

這三種能力

并重。開(kāi)設(shè)色彩課程的目的就是通過(guò)色彩教學(xué)和訓(xùn)練有效培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)色彩的視覺(jué)感知能力、運(yùn)用色彩對(duì)空間及形體進(jìn)行塑造的能力和審美能力。僅就色彩課程而言，對(duì)色彩的視覺(jué)感知能力是應(yīng)用色彩進(jìn)行造型的基礎(chǔ)，通過(guò)色彩對(duì)空間及形體進(jìn)行設(shè)計(jì)與塑造是建筑設(shè)計(jì)的重要職業(yè)技能，設(shè)計(jì)師的審美素養(yǎng)是優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)成果產(chǎn)生的必要保障，三者相輔相成，相互促進(jìn)。

三、當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)實(shí)踐所存在的問(wèn)題

從各學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐看，色彩基礎(chǔ)課程都安排在新生入學(xué)的第1學(xué)期，學(xué)時(shí)數(shù)多為68或72課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容無(wú)一例外都是由色彩理論知識(shí)→靜物作品臨摹及寫(xiě)生（室內(nèi)）→風(fēng)景作品臨摹及寫(xiě)生（室外）三個(gè)看似前后銜接的版塊構(gòu)成。教學(xué)價(jià)值取向具有極強(qiáng)的美術(shù)學(xué)科特征，從具體的教學(xué)要求看，以反復(fù)進(jìn)行色彩寫(xiě)生訓(xùn)練為手段，以探求對(duì)象在空間中的色彩、透視關(guān)系及其質(zhì)感、量感為主要目標(biāo)，在如何真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象和提高表現(xiàn)技巧上付出了大量的時(shí)間和精力，希望以此提高學(xué)生在二維空間中的形體塑造和表現(xiàn)能力。

由此可看出，當(dāng)下的建筑色彩基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐還是從美術(shù)學(xué)科的角度出發(fā)組織色彩教學(xué)，在此導(dǎo)向下的建筑色彩課程教學(xué)沿襲繪畫(huà)類專業(yè)課程體系展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知、觀察與分析、感覺(jué)以及表現(xiàn)能力，提高對(duì)色彩的感知和審美能力[4]。一張作業(yè)從構(gòu)圖開(kāi)始，延續(xù)固有模式直至結(jié)束，整個(gè)過(guò)程按部就班，一氣呵成。進(jìn)一步深入定位則主要通過(guò)具體的作品來(lái)表現(xiàn)表層與深層的意蘊(yùn)：表層主要體現(xiàn)為運(yùn)用各種技法再現(xiàn)客觀物象和對(duì)不同繪畫(huà)原理的掌握；深層主要表現(xiàn)在作品所傳達(dá)出的思想含義、審美意識(shí)、價(jià)值觀和時(shí)代感上，是更為深入的精神文化追求[5]。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生的造型技巧和審美意識(shí)雖得以提升，但學(xué)生的職業(yè)崗位能力并未在此過(guò)程中得到有效培養(yǎng)與發(fā)展，以此來(lái)確定教學(xué)目的，實(shí)施教學(xué)顯然不恰當(dāng)。

四、色彩課程系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)凸顯以職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)

建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是凸顯其在學(xué)生運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)與造型以及進(jìn)行美感素養(yǎng)養(yǎng)成中的重要作用，把握建筑區(qū)別于繪畫(huà)造型藝術(shù)門(mén)類的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能要求來(lái)構(gòu)建課程系統(tǒng)，為學(xué)生日后順利進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

視覺(jué)感受和心理感受是色彩造型的基礎(chǔ)，個(gè)體敏銳的色彩感受是前提。因此，色彩課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體視覺(jué)感受為基礎(chǔ)，以提升個(gè)體對(duì)自然色彩的感受能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)于色彩的直觀感受，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并積極表達(dá)個(gè)體對(duì)色彩的真實(shí)體會(huì)。

在建筑設(shè)計(jì)中，形體的空間結(jié)構(gòu)是形體塑造活動(dòng)的基礎(chǔ)，色彩在一定范圍內(nèi)改變受眾對(duì)形體結(jié)構(gòu)的感受——這一點(diǎn)和繪畫(huà)有較大差別。因此，色彩基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是準(zhǔn)確把握建筑設(shè)計(jì)中色彩和形體的有機(jī)結(jié)合關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩對(duì)形體進(jìn)行適度地、有效地塑造。

色彩教學(xué)的直接目的是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和自主表現(xiàn)的創(chuàng)作意識(shí)，使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作并自由表達(dá)其設(shè)計(jì)理念。因此，服務(wù)于建筑設(shè)計(jì)的色彩課程應(yīng)該充分吸收色彩設(shè)計(jì)的內(nèi)容與理念，結(jié)合色彩構(gòu)成，將理性的色彩知識(shí)和感性的色彩感受有機(jī)融合，使學(xué)生對(duì)色彩的應(yīng)用提升到更為寬廣、更為符合色彩造型規(guī)律的層面，而不僅僅是寫(xiě)生色彩式的被動(dòng)再現(xiàn)。

五、色彩課程的教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能要求來(lái)實(shí)施

高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)美術(shù)基礎(chǔ)普遍不好。在六、七十個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成有著較高要求的色彩基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因此，需要教師根據(jù)課程時(shí)間少、學(xué)生基礎(chǔ)弱的實(shí)際狀況有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在此，筆者將課程大致分為三個(gè)相互銜接的階段依次推進(jìn)。第一階段是以基礎(chǔ)知識(shí)、作品臨摹和色彩寫(xiě)生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段；第二階段是以色彩構(gòu)成為主要教學(xué)內(nèi)容的深化階段；第三階段是以色彩表現(xiàn)為主要內(nèi)容的提高階段。

具體實(shí)施：（1）通過(guò)講解理論知識(shí)，臨摹優(yōu)秀作品，使學(xué)生快速投入色彩課程的學(xué)習(xí)中；色彩寫(xiě)生是培養(yǎng)學(xué)生切身色彩體會(huì)的必由之路，這個(gè)階段應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的色彩感覺(jué)，把學(xué)生敏銳色彩感覺(jué)的養(yǎng)成作為重點(diǎn)；（2）色彩構(gòu)成是理性的色彩知識(shí)和感性的色彩感受相互融合的過(guò)程，是通過(guò)科學(xué)的手段提升色彩應(yīng)用能力的有效途徑，不能僅僅停留在二維空間范圍內(nèi)，更要結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，探索三維空間中色彩的構(gòu)成規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)； （3）表現(xiàn)性的色彩訓(xùn)練以探索光影色調(diào)、質(zhì)感表現(xiàn)、肌理感受、特征速寫(xiě)、精細(xì)描繪、意象表達(dá)、抽象表現(xiàn)等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感特征和多種技法的綜合表現(xiàn)為主要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)表現(xiàn)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

色彩基礎(chǔ)的教學(xué)要真正做到面向高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，就應(yīng)以建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)背景為基本出發(fā)點(diǎn)，以高級(jí)技能型人才的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，以學(xué)生的色彩感受能力、色彩造型能力和審美能力養(yǎng)成為重點(diǎn)，充分吸取但不束縛于繪畫(huà)類專業(yè)的色彩教學(xué)模式，積極探索適合建筑設(shè)計(jì)技術(shù)人才能力養(yǎng)成需要的色彩基礎(chǔ)教學(xué)模式，并在實(shí)踐中不斷完善和革新，才能真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：

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（編輯 梁遠(yuǎn)華）