浙江省教育廳公布的2013學(xué)年高校新生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)顯示，在該省2013學(xué)年的近17萬大一新生中，學(xué)生體質(zhì)健康測試總成績平均分為68.82分，合格及以上人群占97.33%，但僅0.33%的優(yōu)秀率。而且，在一些力量素質(zhì)項(xiàng)目上得分相對(duì)較低，合格率勉強(qiáng)過半。

看到這里，我們不難發(fā)現(xiàn)問題的根源在哪兒了。作為大一新生的體質(zhì)測試，反映的是上一階段乃至更早的中小學(xué)階段體質(zhì)健康的基礎(chǔ)情況。這里先不論是中小學(xué)體育的問題，還是整個(gè)基礎(chǔ)教育、應(yīng)試教育的導(dǎo)向問題，也不論整個(gè)包括家長、社會(huì)等的系統(tǒng)性問題，僅就大一新生體質(zhì)健康不理想的根源而言，是早就埋下了種子。所謂的早期，就是中小學(xué)階段。

找到病灶所在，那就談?wù)勧t(yī)治的問題吧。我國唐代著名醫(yī)學(xué)家孫思邈曾提出了治病的上醫(yī)、中醫(yī)、下醫(yī)三個(gè)不同層次，即“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病”，其中的道理即從源頭治理，從病灶入手，而不是等到病情出現(xiàn)才來就診醫(yī)治。今天大學(xué)新生體質(zhì)問題的出現(xiàn)，實(shí)際上屬于已病之病的狀況。當(dāng)然，這種情況可以在大學(xué)時(shí)期通過大學(xué)體育、相對(duì)壓力輕一些的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等“下醫(yī)”手段得到改善或者提高，但解決不了根本問題，難免將來還會(huì)復(fù)發(fā)。

從發(fā)展階段來說，欲病之時(shí)、未病階段，實(shí)際上就是中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段。這個(gè)時(shí)期，無論是身體形成、心理健康完善，還是健康意識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，都有著其他時(shí)期不可替代的價(jià)值與作用。恰恰是這個(gè)時(shí)期，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，應(yīng)試壓力猶存，家長社會(huì)矯正，政策導(dǎo)向偏失，教育環(huán)境惡化等，導(dǎo)致體育教學(xué)被占，體育師資不足，場地資源缺乏，健康認(rèn)識(shí)淺薄等。所謂“未病”本就是一種病、一種認(rèn)識(shí)高度上的病，卻被大多數(shù)人等閑視之。當(dāng)前中小學(xué)體育就是一種病，雖然這個(gè)病癥到了大學(xué)入學(xué)測試才得以發(fā)現(xiàn)，卻在中小學(xué)本沒有發(fā)病階段被忽視了。

說到“上醫(yī)”，古人還有一段高論，大意就是“上醫(yī)醫(yī)國，下醫(yī)醫(yī)人”。這里且不上升到治理國家之高度，起碼我們培養(yǎng)的人才如何為國家發(fā)展發(fā)揮作用，還是“上醫(yī)”的問題。我絲毫不懷疑基礎(chǔ)教育階段人才培養(yǎng)的德育、智育水平之高，我也同樣不懷疑這個(gè)階段的體育短板比想象的還要短得多。于是，一切人才培養(yǎng)的效果自然也就隨著這個(gè)短板消失殆盡了。人沒了，國靠誰？

如同我們的“舌尖”是有記憶的一樣，無論你走到哪里，愈久愈堅(jiān)的便是兒時(shí)的那一口，這在科學(xué)上也被證明是有道理的。同樣，從科學(xué)、社會(huì)學(xué)上也能證明體質(zhì)健康一定是有“記憶”的。打好兒時(shí)的體質(zhì)健康基礎(chǔ)，受益終身，相反這種“壞記憶”同樣會(huì)有著馬太效應(yīng)下的惡性循環(huán)。

（來源：《中國教育報(bào)》 王子樸/文）