曾華

摘 ? ?要?立足學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真實問題;注重課堂互動，激發(fā)學(xué)生真情表達;尊重兒童天性，促發(fā)其道德行為，才能讓品德課堂返璞歸真，真實有效。

關(guān) 鍵 詞?小學(xué)品德課;學(xué)生生活;課堂互動;評價

中圖分類號?G41

文獻編碼?A

文章編號?2095-1183（2015）07-0043-03

隨著課程改革的不斷深入，品德課堂日益生動起來。但在繁華熱鬧的背后，品德課堂“失真”現(xiàn)象屢見不鮮：教學(xué)活動花樣繁多，看似熱鬧有趣，卻未能涉及學(xué)生生活中亟待解決的問題;面對老師的殷切期望，學(xué)生回答不是察言觀色，投其所好，就是高喊口號，勇表決心;辨析他人的行為，孩子們有理有據(jù)，頭頭是道，而置身于真實的道德情境則不知所措。諸多“失真”現(xiàn)象，導(dǎo)致品德課堂走向假大空，有悖于“學(xué)校德育主陣地”之神圣使命。

為此，品德課教師應(yīng)立足學(xué)生生活，尋找“真問題”，激發(fā)“真表達”，促成“真行動”，讓品德課堂返璞歸真。

一、課前采集，發(fā)現(xiàn)“真問題”

課前采集是發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活“真問題”的有效途徑，即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主找尋與課堂學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)素材。在采集過程中，學(xué)生可以用自己喜歡和熟悉的方式感受現(xiàn)實生活，收集學(xué)習(xí)資源;教師則借助采集表，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的或有代表性的問題與困惑，有針對性地展開教學(xué)，從而讓“問題”成為教學(xué)的起點。因此，采集表的設(shè)計及采集方式對于能否發(fā)現(xiàn)“問題”就顯得至關(guān)重要。

1.采集的問題要小，呈現(xiàn)方式要細(xì)

《做個“快樂鳥”》是人教版《品德與生活》二年級上冊第三單元的最后一個主題。這一主題意在通過一系列活動，幫助學(xué)生感受童年生活的快樂，學(xué)會化解生活中的煩惱與不快，擁有健康的心理，愉快積極地生活。因此，教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生傾訴煩惱，在此基礎(chǔ)上，與孩子們一起交流，尋找讓自己快樂的好辦法。據(jù)此，筆者設(shè)計了如下課前采集表：

《做個“快樂鳥”》課前采集表

同學(xué)們：

生活中，每個人難免都會遇到一些不開心的事。說說你的煩惱，我們一起來尋找讓自己快樂起來的好辦法！

采集表將煩惱的事情細(xì)化為“時間、地點、人物、事情”四個小版塊，學(xué)生只需用自己喜歡的符號進行選擇即可，降低了填寫的難度，適合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。同時，采用匿名填寫，收集方式以尊重學(xué)生隱私為前提，以此鼓勵學(xué)生真實填寫采集信息，確保采集有效。由此，學(xué)生填寫的過程便是對自己真實生活經(jīng)歷的再現(xiàn)。借助采集表，教師便能了解學(xué)生豐富的生活，從中捕捉涉及學(xué)習(xí)主題的真實問題。

2.采集信息要適當(dāng)加工，發(fā)掘問題要突出共性

所謂適當(dāng)加工，可以是梳理學(xué)生不夠簡潔、準(zhǔn)確的表達，可以是提煉和融合存在于不同生活情境中的不同個案的問題，從而讓問題更集中，能引起多數(shù)學(xué)生的共鳴。例如，學(xué)生在采集表中這樣表述自己的煩惱：

——練琴時，有一些曲子很長，我背不下來。

——上游泳課時，我不敢把頭埋進水里，教練就批評我。

——我練書法的時候，老師讓我站著寫，寫一會兒就累了。

對此，教師將其歸納為“興趣班的學(xué)習(xí)過程中，你遇到過哪些煩惱？”這一問題涵蓋了大部分學(xué)生的遭遇，是真實存在于許多學(xué)生生活中的煩惱，極易引起學(xué)生共鳴。以這樣的問題為學(xué)習(xí)基點，品德課堂的學(xué)習(xí)活動自然能深入展開。

二、 有效互動，激發(fā)“真表達”

真實有效的品德課堂基于兒童生活的“真問題”，強調(diào)讓兒童成為課堂的主人。作為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)充分尊重兒童的主體地位，用生動的課堂互動，引導(dǎo)兒童積極參與課堂活動，勇于表達自己的真感受，不斷提升成長智慧。

[教學(xué)片斷1]：

師：圖片中這兩位小朋友為什么不開心？

生：這個同學(xué)可能不想練琴了。

師：正在學(xué)琴的同學(xué)舉手告訴老師，你在練琴時有過這樣的表情嗎？你當(dāng)時是怎么想的？

生1：我也會不開心，因為彈得手很累。

生2：我記不住譜子的時候最不開心。

生3：除了節(jié)奏要正確，還要彈出感情，一首曲子要彈一個星期。過關(guān)了再練另一首，我都沒機會出去玩。

師：除了學(xué)鋼琴，同學(xué)們在其他課外班學(xué)習(xí)中還遇到過哪些煩惱？

生1：我在游泳班學(xué)不好時被教練揪耳朵。

生2：我去學(xué)古箏，戴指甲很痛。

……

童年生活具有不同于成人生活的需要和特點。我們要耐心傾聽，循循善誘，鼓勵兒童真實表達自我。在這一教學(xué)片斷中，“猜一猜”，用圖片引出生活煩惱這一話題;“說一說”，讓兒童說出生活中的煩惱。教師用簡單的提問，耐心引導(dǎo)兒童逐漸打開心扉，自然說出自己的煩惱。

[教學(xué)片段2]：

生1：我上游泳班的時候，總是不敢把頭埋進水里，教練就揪我的耳朵！

師：這樣??！那真的很不開心！讓老師摸摸你的耳朵，現(xiàn)在還疼嗎？

生1：（望著老師，盡情享受老師的關(guān)愛）“不疼了，不疼了……”

生2（女孩）：我最難過的事情是……同學(xué)們都叫我“男人婆”！

一些同學(xué)哄笑起來，還有一個男孩大聲叫道：“她整天瘋瘋癲癲，就是個男人婆嘛！”

（女孩越說聲音越小，頭也低下去了?。?/p>

師：抬起頭來，讓老師好好看看你！多漂亮的大眼睛呀，老師覺得你是一個很可愛的小姑娘?。〈蠹襾砜纯?，她是不是個可愛的小女孩呀！

聽到同學(xué)們異口同聲地回答“是！”女孩抬起頭來，眼睛濕潤了。接下來，老師開始引導(dǎo)孩子們“發(fā)現(xiàn)”女孩的優(yōu)點……

品德課堂上總會出現(xiàn)“不一樣的聲音”，而這些聲音正是兒童真實想法的表露，往往蘊涵著兒童道德成長的契機。教師要尊重每一個真實的聲音，用包容和關(guān)愛鼓勵孩子真實表達自我。如此，才能抓住契機，促進道德成長的飛躍。

[教學(xué)片段3]：

當(dāng)學(xué)生傾訴煩惱后，老師建議大家爭當(dāng)快樂小醫(yī)生，一起尋找讓自己快樂起來的好辦法。一開始，孩子們的發(fā)言都是看書、聽音樂等容易獲得成年人認(rèn)可的“好辦法”，偏離自己的真實生活。于是，老師嘗試與孩子們分享自己的生活。

師：老師有時感覺很辛苦，下班回家還要自己帶小寶寶，也會有很多不開心的時候。這時，老師就會去小區(qū)的健身廣場運動一下，出一身汗，然后回家好好地洗個澡，再吃點小零食，心情頓時就好起來了！有沒有哪位小朋友也試過這個辦法？”

（聽了老師的傾訴，孩子們的眼睛立刻亮起來了。）

生：我不高興的時候，就喜歡去跑步！

生：我最喜歡看電視，一看動畫片，就什么煩惱都沒有了！

生：我也喜歡吃零食，吃零食的時候最開心！

……

師（相機回應(yīng)）：看電視的時間不要太長了喲！零食最好要有所選擇……

老師的生活分享激起了孩子們的情感共鳴，觸發(fā)了孩子們對自身生活的感悟和表達。此時的師生互動順暢自然，孩子們真情流露。

三、童心評價，促發(fā)“真行動”

評價是引領(lǐng)兒童品德發(fā)展的重要途徑，及時、準(zhǔn)確的課堂評價能提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)立足兒童天性，用充滿童心童趣的課堂評價，引導(dǎo)兒童的道德行為，促進其品德發(fā)展和生活能力的提升。

[教學(xué)片段4]：

師：今天這節(jié)課，老師請了一位特殊的嘉賓——來自快樂島的“快樂鳥”。小朋友們，你們想和她做朋友嗎？今天我們有很多活動，哪個小朋友在活動中表現(xiàn)好，就獎勵一張“快樂鳥”的卡片。我們來比一比，哪個大組的小朋友獲得的快樂鳥最多，就可以和快樂鳥一起游戲，做好朋友！

……

師：剛才這個小組的同學(xué)說看動畫片是讓自己快樂起來的好辦法。同學(xué)們，你們覺得這個辦法好不好呢？老師想聽聽別的小組的意見。

生：我覺得這個辦法好，上次我和弟弟吵架了，很不開心，我就看電視，看著看著就開心了！

生：我也喜歡看動畫片！

師：還有誰也覺得這個辦法好，舉手表示一下！

師：這么多同學(xué)都覺得這個辦法好，要不，就獎勵大家看一個動畫片，好嗎？

生頓時歡呼，提出看動畫片這個好辦法的學(xué)生則一臉的自豪！

……

“快樂鳥”評價緊扣學(xué)習(xí)主題，而用動畫片觀賞作為激勵，更符合兒童的需求和興趣，充滿了童趣。孩子們在活動中自覺調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為，爭做快樂鳥的好朋友。課堂氣氛愉悅，評價也成為了孩子們的快樂體驗。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”求真是教育永恒的追求，教孩子們學(xué)做真人、說真話，讓品德課堂返璞歸真，是品德課教師義不容辭的責(zé)任。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)第一小學(xué)

廣東珠海 ? 519000）

責(zé)任編輯 ? 毛偉娜