李杰花

漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

試論內(nèi)科教學(xué)促進(jìn)臨床教師專業(yè)化發(fā)展研究

李杰花

漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，是臨床醫(yī)學(xué)教育的最終目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)的內(nèi)科學(xué)有了很大的進(jìn)步，不過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)校以及醫(yī)學(xué)院所傳授的知識(shí)，不能完全滿足實(shí)踐的需要，這會(huì)造成一種誤解，那就是其他學(xué)科的教學(xué)滯后，是受到內(nèi)科教學(xué)的影響。文章主要分析內(nèi)科教學(xué)和臨床教師教學(xué)水平的關(guān)系，讓讀者認(rèn)識(shí)清醒的認(rèn)識(shí)到，內(nèi)科教學(xué)可以使臨床教師越來(lái)越專業(yè)化。

內(nèi)科教學(xué)；臨床教師；專業(yè)化發(fā)展

當(dāng)前的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)不斷的更新，經(jīng)濟(jì)也在持續(xù)的發(fā)展，國(guó)家的建設(shè)需要更多的專業(yè)性人才，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整當(dāng)前的教育體制。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，臨床教學(xué)具有一定的特點(diǎn)，尤其是內(nèi)科教學(xué)。因?yàn)閮?nèi)科學(xué)自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容往往不能完全滿足實(shí)踐的要求，這讓不少的臨床教師產(chǎn)生這樣一種誤解，那就是因?yàn)閮?nèi)科教學(xué)的滯后，導(dǎo)致了其他教學(xué)的滯后。不過(guò)實(shí)際上，內(nèi)科教學(xué)可以使臨床教師越來(lái)越專業(yè)化。

目前，在大多數(shù)人眼中，一個(gè)合格的臨床教學(xué)學(xué)校，應(yīng)該有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，他們不但要具有豐富的專業(yè)知識(shí)以及能力，還必須具有專業(yè)情感。專業(yè)知識(shí)的含義是教師所掌握的心理知識(shí)、教育知識(shí)以及電子信息知識(shí)等，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

1 目前，臨床教師的綜合素質(zhì)還不是很高，無(wú)法滿足教育的需要

現(xiàn)階段，臨床教師的整體水平還不是很高，嚴(yán)重影響了臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果。舉個(gè)例子，有很大一部分的臨床教師并不是畢業(yè)于師范院校，走上社會(huì)之后，就開始進(jìn)行臨床工作，他們所掌握的專業(yè)知識(shí)，所具有的教學(xué)觀念，缺乏系統(tǒng)性以及專業(yè)性。由于醫(yī)學(xué)本身是比較精細(xì)的，而且需要不斷的實(shí)踐，這推動(dòng)了醫(yī)學(xué)技術(shù)向?qū)Ｒ换l(fā)展，這會(huì)影響到大部分教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變理念，同時(shí)，大部分的醫(yī)學(xué)院更注重臨床工作，這樣導(dǎo)致很多教師的水平不高。

2 使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展

為了使內(nèi)科教學(xué)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，使教師越來(lái)越專業(yè)化，有必要將理論知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。

2.1 以臨床教學(xué)教研為著眼點(diǎn)

開展臨床教學(xué)的教研活動(dòng)，要重視其可能取得的效果。對(duì)于所有的教師來(lái)講，如果沒(méi)有掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，就很難順利的完成內(nèi)科教學(xué)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行一系列的改革，而且，還要考慮到教師本身的偏好。在實(shí)際操作時(shí)，必須重視領(lǐng)導(dǎo)的作用，其中就包括科室的主任。和一般的員工比較起來(lái)，這些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)臨床教師的真實(shí)情況更加熟悉，在采取具體措施時(shí)比較有針對(duì)性，同時(shí)還可以更新教師所掌握的知識(shí)，采取科學(xué)的方式進(jìn)行管理，這樣有利于提高教師的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì)。

2.2 具體的表現(xiàn)形式

為了將教師的教學(xué)水平提高上來(lái)，還有一個(gè)辦法，就是開展教研活動(dòng)，可以提高教師的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力以及評(píng)價(jià)能力等，當(dāng)然，我們要考慮到這些教研活動(dòng)的實(shí)際效果，同時(shí)也要被教師所接受。要拓展教學(xué)內(nèi)容的涵蓋面，吸收各種不同的教學(xué)理念，有利于教師教學(xué)水平的提高，通過(guò)各種教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的溝通，學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。舉個(gè)例子，我們可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整備課方案，不再像以往那樣，利用書本進(jìn)行備課，而是通過(guò)教師之間的交流來(lái)完成，通過(guò)這種研討的方式，不但可以緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，還可以培養(yǎng)教師的情感。此外，還可以建立一個(gè)系統(tǒng)的資料庫(kù)，搜集所有的教學(xué)資料，這樣也可以將教師的教學(xué)能力提高上來(lái)。

2.3 要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)情感的培養(yǎng)

很多學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都沒(méi)有重視到專業(yè)情感培養(yǎng)的重要性，這不利于提高教師的教學(xué)水平。在不少的大醫(yī)院當(dāng)中，某些教師掌握豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，具有較多的臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是卻沒(méi)有認(rèn)清專業(yè)情感的作用，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)，或者工作時(shí)，沒(méi)有盡到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧x務(wù)，造成了嚴(yán)重的事故。所以，我們要記住這些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)情感的重要性，將教師的專業(yè)情感提高上來(lái)，讓教師正確的看待自己，認(rèn)真的完成教學(xué)工作。

2.4 要實(shí)現(xiàn)從醫(yī)生到教師的意識(shí)轉(zhuǎn)變

一個(gè)人想要具有多方面的能力，必須有一種開放性的思想觀念，熟練掌握相關(guān)的理論常識(shí)，并且清醒的認(rèn)識(shí)到自身的未來(lái)發(fā)展，不能只看重才能全面性，要注重學(xué)習(xí)的效果。因此，我們必須從醫(yī)生的角色當(dāng)中抽離出來(lái)，將更多的注意力放在提高教學(xué)質(zhì)量上面，這樣才能給予引導(dǎo)，使教師越來(lái)越專業(yè)化。

2.5 要對(duì)精品課程進(jìn)行深入的研究，調(diào)動(dòng)教師的積極性

對(duì)于內(nèi)科教學(xué)的改革來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，要定期安排教師共同研究精品課程，通過(guò)集體談?wù)摰姆绞?，找到更科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，是有利于提高教學(xué)水平的。

2.6 鼓勵(lì)教師進(jìn)行各種研究

教師本身具有了較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，才可能潛移默化的影響到學(xué)生，而為了達(dá)到這個(gè)效果，要求教師具有創(chuàng)新的教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)伸縮性很強(qiáng)，并且善于利用自身所掌握的知識(shí)開展研究。教師這種職業(yè)主要就是向?qū)W生傳授知識(shí)。想要?jiǎng)偃芜@份工作，首先一定要成為一個(gè)教育工作者，其次還應(yīng)該具備研究的能力。可以通過(guò)教研活動(dòng)，激發(fā)教師進(jìn)行研究的積極性，并且在各個(gè)方面給予扶持。

3 臨床教師實(shí)行專業(yè)化發(fā)展的思考

就專業(yè)知識(shí)和技能方面來(lái)說(shuō)，在對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)掌握好其他學(xué)科專業(yè)的知識(shí)，雖然不要求樣樣精通。但是對(duì)于一般的常識(shí)還是需要了解的，這樣就能夠?qū)εR床醫(yī)學(xué)的研究產(chǎn)生更大意義。就專業(yè)情感方面來(lái)說(shuō)，要帶有針對(duì)性，自身的信念和看法要有所提升，努力讓自己成為一個(gè)人格魅力影響大的教師。

嘗試了內(nèi)科教學(xué)之后，人們逐漸了解到臨床教學(xué)活動(dòng)充滿了豐富臨床教師的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于教師教研能力的提高產(chǎn)生較為重要的影響。因此，筆者認(rèn)為，臨床教師對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)有足夠的了解，加強(qiáng)其專業(yè)能力，強(qiáng)化其自身的專業(yè)情感，才能夠更加有效地為祖國(guó)培養(yǎng)人才。筆者在促進(jìn)臨床教師專業(yè)化發(fā)展方向提出了相關(guān)的建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)內(nèi)科教學(xué)的質(zhì)量提高和辦學(xué)水平的提升發(fā)揮一定的作用。

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