張恒會

一、學(xué)情分析

“讓我們一同走進(jìn)地理”為整個(gè)初中階段地理的序言課，教材具有高度概括性，首先用通俗的語言向?qū)W生介紹什么是地理，然后從四方面說明為什么要學(xué)習(xí)地理，最后將整個(gè)初中階段的地理學(xué)習(xí)要用到的方法簡煉而通俗地介紹給學(xué)生。本課內(nèi)容雖然僅占一頁，但卻是初中地理教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)，教師不應(yīng)為追求進(jìn)度而將此課忽略不講。因?yàn)樾蜓哉n如果上好，就能極大地激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真實(shí)感受地理就在身邊，對生活和終身發(fā)展十分有用。因此應(yīng)充分利用好序言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心和求知欲，抓住學(xué)生注意力，增強(qiáng)其興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)地理的殿堂，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)分析

課標(biāo)解讀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；從地理的視角認(rèn)識和欣賞人類所生存的世界。

教學(xué)目標(biāo)：了解什么是地理，知道與地理相關(guān)的地理現(xiàn)象；明確為什么要學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識地理對生活和終身發(fā)展的作用；知道怎樣學(xué)好中學(xué)地理，了解常用的地理學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)模式：問題探究式。

教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)、小組討論。

三、教學(xué)過程

專家點(diǎn)評：本節(jié)課是中學(xué)地理的第一課，教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)特別注重體現(xiàn)地理課程改革的最新理念，如對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理，注重立德樹人、地理學(xué)習(xí)方法的指引、課堂的趣味性、鄉(xiāng)土地理的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完整，教學(xué)主線清晰：什么是地理—地理有什么用—怎樣學(xué)地理。最后通過構(gòu)建梳理環(huán)節(jié)讓學(xué)生對整節(jié)課有更清晰深入的理解。整節(jié)課體現(xiàn)了“用教材教，而非教教材”的教學(xué)理念，教師應(yīng)當(dāng)對教材結(jié)合學(xué)情、地域差異、時(shí)代發(fā)展等方面進(jìn)行二次開發(fā)，從而達(dá)到教材與學(xué)生的無縫結(jié)合。本節(jié)課使用大量鮮活實(shí)例、趣味故事、景觀圖片等素材，讓學(xué)生在課堂上感到有話可說，通過學(xué)生合作交流、典型發(fā)言、教師點(diǎn)撥等方式認(rèn)識地理的作用，樹立尊重自然、敬畏自然的情感，從而達(dá)到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。整節(jié)課很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、思維為主攻的教學(xué)思想。學(xué)生剛步入初中，對地理知識僅限于小學(xué)科學(xué)與社會中學(xué)到的點(diǎn)滴零散知識，但教師在設(shè)計(jì)時(shí)，通過圖文資料讓學(xué)生觀察、思考、討論、表達(dá)，在學(xué)生充分思考后，教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，樹立學(xué)生正確的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀?？傊?，這節(jié)課對于教師更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有一定的引領(lǐng)示范作用。（山東省棗莊市教學(xué)研究室地理教研員 金開迪）