馬宇

石家莊市翟營(yíng)大街小學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為：從學(xué)生時(shí)代起就養(yǎng)成創(chuàng)新思維方式的差別將導(dǎo)致他們工作能力和成績(jī)產(chǎn)生的差別。創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才比一般人更善于思考，更懂得如何提煉有用的信息，如何解決新的問(wèn)題。（創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)下中國(guó)教育的一個(gè)核心）如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代對(duì)我們基礎(chǔ)教育工作者提出的新要求。在學(xué)校教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新行為的引導(dǎo)，創(chuàng)新品質(zhì)的塑造，是我們義不容辭的責(zé)任。

一、在日常教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

意識(shí)是行為的先導(dǎo)。要使學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，首先要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都具有創(chuàng)新潛力，作為老師就要善于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。在日常教育中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生最充分地釋放自己的潛能，去探索，去創(chuàng)新。我們通過(guò)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)、校報(bào)、班隊(duì)會(huì)等多種渠道進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟：要成為創(chuàng)新型人才，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，即渴望創(chuàng)新。

愛(ài)迪生看到老式的煤油燈，有許多弊端，就想發(fā)明一種電燈，要求這種燈的結(jié)構(gòu)輕巧，價(jià)錢便宜，而且要無(wú)聲、無(wú)臭、無(wú)煙，對(duì)人們的健康，沒(méi)有絲毫不良影響。這個(gè)思路完全是新穎的。他大膽地決定先把電流分路，再引入屋中去點(diǎn)燈。這在一般的電學(xué)家們看來(lái)都認(rèn)為是不可能的，然而就是這種不可思議的設(shè)想最后卻成功了。由此可見，創(chuàng)新意識(shí)是多么重要。一個(gè)人有了創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)主動(dòng)去實(shí)踐，去探索，去發(fā)現(xiàn)。

二、學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，適應(yīng)時(shí)代的要求，必須從教學(xué)抓起。打造高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我們課堂教學(xué)的研究課題，作為教師應(yīng)該不拘泥于教材本身所提供的課程資源，運(yùn)用整合、補(bǔ)充、細(xì)化、調(diào)整等手段，對(duì)教材呈現(xiàn)的信息進(jìn)行深加工，開放性的使用教材；實(shí)施開放性的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生質(zhì)疑的讓學(xué)生提問(wèn)，能讓學(xué)生表達(dá)的讓學(xué)生講述，能爭(zhēng)議的讓學(xué)生討論，能動(dòng)手的讓學(xué)生操作，把學(xué)生思維引入求新、求異的天地；進(jìn)行開放性的拓展訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：變統(tǒng)一為差異，變個(gè)體為合作，變單一為互動(dòng)，變封閉為開放，將學(xué)生的動(dòng)手操作、調(diào)查研究、生活實(shí)踐都融入訓(xùn)練之中。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要追求真實(shí)自然，敢于“暴露”意料之外的情況，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，呈現(xiàn)的是師生“原汁原味”的生活情景。要求教師做到“三會(huì)”：一會(huì)判斷選擇有價(jià)值的信息作為教學(xué)資源；二會(huì)善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是一種鮮活的課程資源，教師要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)，讓“錯(cuò)誤”服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。三會(huì)“回應(yīng)”不同的聲音，在教學(xué)過(guò)程中，教師要會(huì)根據(jù)學(xué)生不斷冒出來(lái)的問(wèn)題和有價(jià)值的反饋信息即時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，或改變課時(shí)計(jì)劃，積累實(shí)踐智慧。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如教學(xué)四年級(jí)26課《古詩(shī)二首》時(shí)，老師沒(méi)有按照慣例先講第一首《塞下曲》再講第二首《十一月四日風(fēng)雨大作》，而是從教材的編寫意圖出發(fā)，讓學(xué)生思考：編者為什么把這兩首詩(shī)放在一課？課堂上，同學(xué)們根據(jù)課下搜集整理的資料，從時(shí)代背景、作者經(jīng)歷、詩(shī)文意思、思想感情、單元主題等多個(gè)角度，有理有據(jù)的闡述自己的看法，不僅深刻理解了古詩(shī)的意境、作者的情懷、詩(shī)文的表現(xiàn)手法，而且發(fā)展了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、深入探究的能力。這樣的課堂學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢嘗試，是開放自主的、是動(dòng)態(tài)生成的，是鼓勵(lì)創(chuàng)新的。

三、在日常教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開操作實(shí)踐，這是創(chuàng)新教育的大舞臺(tái)。只學(xué)不練、只說(shuō)不做，培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，教師應(yīng)該把日常的教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“創(chuàng)新的環(huán)境”。

例如：大力開展體驗(yàn)教育活動(dòng)。學(xué)生的體驗(yàn)重在自我感受，我們要引導(dǎo)學(xué)生去多見多聞，創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)教育活動(dòng)，節(jié)假日積極發(fā)動(dòng)學(xué)生到社會(huì)上體驗(yàn)不同社會(huì)角色帶來(lái)的不同感受。家庭生活中，通過(guò)感恩、尊老教育讓學(xué)生體驗(yàn)到父母的艱辛，理解、體諒父母。在生活的體驗(yàn)中，讓學(xué)生感受一次次加深，積極調(diào)動(dòng)參加體驗(yàn)教育的積極性。當(dāng)然，體驗(yàn)活動(dòng)的最大魅力還在于學(xué)生在實(shí)踐中一次又一次反復(fù)感悟，一次又一次重復(fù)經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，逐步成為具有獨(dú)立人格的人。

在日常教育活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生自組活動(dòng)小組，自選模擬角色、自定活動(dòng)內(nèi)容、自制活動(dòng)方案、自辦成果展覽。通過(guò)開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，打破了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新高不可攀的神秘感，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中處處有創(chuàng)造良機(jī)，人人有創(chuàng)新潛能。再如：學(xué)校開設(shè)一些創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，從主題的設(shè)計(jì)，資料的收集，版面的創(chuàng)意，到活動(dòng)的主持和過(guò)程的把握，都由學(xué)生自己掌控?；顒?dòng)的內(nèi)容無(wú)所不包，發(fā)明創(chuàng)意、科幻設(shè)想、日常改進(jìn)、社會(huì)熱點(diǎn)、暢想未來(lái)等等都可以是活動(dòng)的主題。讓學(xué)生自己組隊(duì)，自起隊(duì)名，自己開展活動(dòng)，自己記載活動(dòng)情況，自己總結(jié)活動(dòng)效果。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的思想迸發(fā)出了創(chuàng)造的靈感，碰撞出了靈動(dòng)的火花，閃現(xiàn)出了奇異的念頭，使學(xué)生能不受約束地去探索，去思考，從而較好的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)科學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的教育，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、實(shí)事求是、百折不撓、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格。而無(wú)論是創(chuàng)新能力，還是創(chuàng)新品質(zhì)，都需要在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)。例如：以創(chuàng)造節(jié)或科技節(jié)為載體，引導(dǎo)學(xué)生教、學(xué)、做三合一，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每一項(xiàng)創(chuàng)造活動(dòng)不僅僅是個(gè)體行為，更需要由集體來(lái)完成，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，智力互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既感受到“手腦并用”的創(chuàng)造魅力，又體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)與必要。例如“撲克牌結(jié)構(gòu)”競(jìng)賽項(xiàng)目，從各班選出代表，三人一組現(xiàn)場(chǎng)制作，同學(xué)們可以集思廣益、通力合作，如果設(shè)計(jì)的作品結(jié)構(gòu)合理，承重量可以高達(dá)100斤。通過(guò)這樣創(chuàng)新實(shí)踐的大舞臺(tái)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中暢想，在暢想中實(shí)踐。

學(xué)生中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新潛力是無(wú)限的，我們要珍視學(xué)生的新觀點(diǎn)，新思路，新方法，新設(shè)計(jì)，不斷挖掘這種潛力，為學(xué)生的創(chuàng)新提供自由空間，讓學(xué)生每天都體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣，讓創(chuàng)新點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的夢(mèng)想，讓孩子們?cè)趧?chuàng)新中成長(zhǎng)。