鄭慶平

福建省福州市永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校

中職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)模式改革淺析

鄭慶平

福建省福州市永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校

中職教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更多的進(jìn)行技能方向的學(xué)習(xí)，以就業(yè)為導(dǎo)向是進(jìn)行職業(yè)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，在進(jìn)行中職教學(xué)的時(shí)候我們要以能力作為核心來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候不僅僅是要傳授專業(yè)的理論知識(shí)給學(xué)生，更多是要傳授實(shí)踐技能給學(xué)生。

教學(xué)模式；改革初探；中職

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，”培養(yǎng)一批適應(yīng)于社會(huì)適應(yīng)于企業(yè)的高素質(zhì)人才，我們可以根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方法的改革來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，提高整體的教學(xué)素質(zhì)。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

（一）教學(xué)大綱進(jìn)行改革

教學(xué)大綱是我們根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要確定教學(xué)內(nèi)容的范圍要求，還有就是學(xué)生要掌握的知識(shí)程度。這樣可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)大綱的設(shè)定上要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，定額計(jì)價(jià)依據(jù)工程量單價(jià)的并行政策。明確工程量清單計(jì)價(jià)在我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)中的一個(gè)很重要的地位。這樣可以增加施工現(xiàn)場(chǎng)的訓(xùn)練實(shí)施模式[1]。

（二）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以增加工程量清單計(jì)價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)應(yīng)用，用實(shí)踐來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中把知識(shí)進(jìn)一步的掌握?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的參觀，很多學(xué)生也可以在老師指導(dǎo)之下，擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)施工員、監(jiān)理員、造價(jià)員等相關(guān)工作，這樣可以讓學(xué)生親身經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)施工的過(guò)程，了解每一個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作，讓學(xué)生看到問(wèn)題來(lái)思考怎么樣進(jìn)行處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不斷的進(jìn)行問(wèn)題的分析。例如，我們可以讓學(xué)生利用工程量清單造價(jià)軟件，來(lái)對(duì)“工程量清單計(jì)價(jià)”進(jìn)行編寫(xiě)，在編寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些在課堂生沒(méi)有遇到的問(wèn)題，在實(shí)際生活中具體應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲；學(xué)生也可以參與工程進(jìn)度款的審核，來(lái)進(jìn)行各個(gè)部分的質(zhì)量控制。在進(jìn)行這部分改革的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析能力，這樣可以讓學(xué)生的個(gè)人能力得到鍛煉[2]。

（三）完善工程造價(jià)管理體系的教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要逐步添加“工程造價(jià)的發(fā)展及其管理體系”這部分內(nèi)容的介紹，這樣可以進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)水平的發(fā)展，在教學(xué)觀念上得到進(jìn)一步的更新，讓學(xué)生在還沒(méi)有踏上工作崗位的時(shí)候，就接觸到工程造價(jià)的新的管理方法、新的管理技術(shù)。讓學(xué)生首先了解到作為一個(gè)造價(jià)工程師的責(zé)任,要扎實(shí)自己在計(jì)量計(jì)價(jià)方面能力的同時(shí),還應(yīng)該對(duì)整個(gè)工程建設(shè)進(jìn)行了解，掌握施工管理階段的重要知識(shí)，把整個(gè)施工過(guò)程當(dāng)作一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)體系來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可以在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中不斷的實(shí)現(xiàn)自己的項(xiàng)目?jī)r(jià)值。在進(jìn)行改革的過(guò)程當(dāng)中我們不僅僅想要學(xué)生來(lái)讀書(shū)，還要讓學(xué)生去學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)生不僅僅要聽(tīng)，還要?jiǎng)?。因?yàn)槿绻?tīng)過(guò)以后很快就會(huì)忘記，但是動(dòng)手后就會(huì)有很強(qiáng)的記憶，這樣可以留下更加深刻的記憶[3]。

二、教學(xué)方法的革新

（一）聘請(qǐng)專家來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)講座

我們?cè)谶M(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，都是老師來(lái)進(jìn)行講座。老師可以說(shuō)在進(jìn)行課本知識(shí)的講解，沒(méi)有走出課堂外來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只是把教學(xué)內(nèi)容局限在一個(gè)小的范圍內(nèi)，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。我們可以聘請(qǐng)一些建筑方面的專家來(lái)進(jìn)行講座，專業(yè)的工程造價(jià)專家可以通過(guò)自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)不斷的分析工程人員應(yīng)該具備的知識(shí)以及能力，在進(jìn)行講座的時(shí)候，要不斷的暢談他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中的成就以及經(jīng)驗(yàn)。還有他們對(duì)這個(gè)行業(yè)的感悟以及教訓(xùn)，這樣學(xué)生就能夠明確學(xué)習(xí)的方向以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，其實(shí)這種教學(xué)方式是很受到學(xué)生喜歡的[4]。

（二）建立校企合作學(xué)習(xí)基地

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候建立校企合作基地，這可以是我們學(xué)校的一個(gè)長(zhǎng)期基地，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候可以安排學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中工作，讓學(xué)生在社會(huì)課堂當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)，還能夠回到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。我們?cè)谏a(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候，能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，這樣就可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以在畢業(yè)實(shí)習(xí)以后，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以為他們將來(lái)工作奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)行案例教學(xué)法

我們可以根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)進(jìn)行的一般程序，來(lái)把工程圖紙編寫(xiě)成冊(cè)，用實(shí)際工程的案例來(lái)進(jìn)行課程體系的串聯(lián)教學(xué)。因?yàn)榘咐俏覀冊(cè)趯?shí)際工作當(dāng)中經(jīng)常應(yīng)用的。在進(jìn)行案例選擇的過(guò)程中，我們要盡量選擇內(nèi)容比較新穎、代表性強(qiáng)和實(shí)際生活聯(lián)系密切的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)整個(gè)案例的講解，讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有所注意，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。在進(jìn)行案例教學(xué)法的時(shí)候我們最好要用一些具體的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，具體的案例可以提高教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)到的知識(shí)可以學(xué)以致用。讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的審計(jì)員，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工的時(shí)候可以引起警示。

（四）開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是師生共同來(lái)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)，可以通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。老師在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行處理一個(gè)項(xiàng)目，我們可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生都要進(jìn)行參與。學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中獨(dú)立的對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行安排，在進(jìn)行項(xiàng)目處理的時(shí)候會(huì)遇到一些問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以及時(shí)的來(lái)了解問(wèn)題出現(xiàn)的原因，可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此“項(xiàng)目教學(xué)法”就是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程中可以引入以工作過(guò)程做為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)陂_(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，不能忽略課本知識(shí)的傳授，項(xiàng)目只是為了讓學(xué)生在進(jìn)行理解的時(shí)候更加方便。同時(shí)學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)老師的不斷的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的探究,對(duì)造價(jià)員的基本技能以及基本知識(shí)進(jìn)行掌握,在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中我們要讓學(xué)生開(kāi)展自我探究學(xué)習(xí)，不能依靠老師的引導(dǎo)以及講解來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要在項(xiàng)目的進(jìn)展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。如果只是單純的進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)非常枯燥。過(guò)多的理論知識(shí)讓學(xué)生沒(méi)法進(jìn)行理解，在實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際來(lái)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革

（一）開(kāi)展小組教學(xué)模式

我們?cè)谶M(jìn)行中職《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)模式的時(shí)候可以進(jìn)行小組教學(xué)模式的開(kāi)展，小組教學(xué)模式能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，能很大大提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)這門(mén)課程有很多枯燥的理論知識(shí)，如果在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)W生只是看書(shū)或者只是通過(guò)老師進(jìn)行講解，就會(huì)感覺(jué)非常的枯燥。我們?cè)诳梢酝ㄟ^(guò)小組討論的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行小組討論的時(shí)候我們可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)生分成相應(yīng)的幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組模擬來(lái)進(jìn)行報(bào)價(jià)訓(xùn)練，大家互相來(lái)進(jìn)行評(píng)論，在進(jìn)行評(píng)論的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱很很高，還有就是在進(jìn)行評(píng)論的時(shí)候我們能夠了解到每個(gè)報(bào)價(jià)方案的利弊，這樣可以在自己進(jìn)行報(bào)價(jià)方案撰寫(xiě)的時(shí)候，揚(yáng)長(zhǎng)避短，如果老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)報(bào)價(jià)的注意要點(diǎn)，學(xué)生的注意力不會(huì)很集中。只有在大家進(jìn)行進(jìn)行討論的過(guò)程中，學(xué)生的才能夠有所注意。通過(guò)小組合作的教學(xué)方式可以讓培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，溝通能力的提高對(duì)學(xué)生在今后的工作中有很大的幫助。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展教學(xué)

在今后的工作當(dāng)中學(xué)生要不斷的運(yùn)用到多媒體的教學(xué)設(shè)備，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，我們?cè)诤芏嘈袠I(yè)都是需要的。所以最好要把多媒體教學(xué)引入建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，我們給學(xué)生進(jìn)行圖片展示，在進(jìn)行圖片展示的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)整體的建筑模型來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，運(yùn)用建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。這樣開(kāi)展的多媒體教學(xué)模式是極為有效果，因?yàn)閳D片可以吸引學(xué)生的注意力。還有我們可以運(yùn)用視頻教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，借鑒其他學(xué)校視頻教學(xué)的影像，學(xué)生通過(guò)對(duì)其他學(xué)校視頻教學(xué)法的借鑒來(lái)完善自己的知識(shí)漏洞，還有就是可以體驗(yàn)一下不一樣的教學(xué)模式。這樣可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。多媒體的視覺(jué)沖擊力對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的影響。我們可以運(yùn)用軟件在多媒體上給學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生可以看得更加清晰，也可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演示，學(xué)生在進(jìn)行演示的過(guò)程中有些細(xì)節(jié)問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，我們可以針對(duì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解。

結(jié)語(yǔ)：

在先當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展可以說(shuō)是對(duì)人才的培養(yǎng)越來(lái)越高，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程改革中，就要以就業(yè)崗位作為實(shí)際需要，能夠以能力培養(yǎng)為主線，這樣可以對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是要對(duì)學(xué)生的崗位技能，以及交流能力進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生可以達(dá)到畢業(yè)就能夠就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。這樣才能夠成為一線的高素質(zhì)人才。

[1]陳曼英.基于卓越工程師計(jì)劃的“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程教學(xué)改革[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012(03)：3-5

[2]劉云.高職建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育.2012(02)：3-5

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[4]王頤菲.關(guān)于建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教改實(shí)踐分析[J].統(tǒng)計(jì)與管理.2014(04)：13-14

本環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的是輸入假說(shuō)在生詞新授環(huán)節(jié)中的運(yùn)用，通過(guò)學(xué)生題前的預(yù)習(xí)，聽(tīng)并跟讀生詞等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)有了充分的輸入，之后的生詞操練環(huán)節(jié)，則是對(duì)輸入之后，學(xué)生理解基礎(chǔ)上的產(chǎn)出，并充分遵循了i+1的原則，使學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上，通過(guò)擴(kuò)展為短語(yǔ)，再擴(kuò)展為句子，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言交流。

三、輸入假說(shuō)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的影響

通過(guò)筆者在平時(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與反思，特別是在一節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者是一節(jié)課語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的新授環(huán)節(jié)，運(yùn)用輸入假說(shuō)指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，都能夠極大地提高課堂實(shí)效性。

首先，要提高第二語(yǔ)言的習(xí)得效果，必須營(yíng)造良好的自然語(yǔ)言交際環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的主要渠道還是通過(guò)課堂，因此，這就要求老師能夠結(jié)合自己的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出自然輕松的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠在真實(shí)又自然的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

其次，輸入要始終遵循i+1的原則。i+1呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的獲取量，教師要能夠依據(jù)不同的學(xué)生水平，設(shè)計(jì)和制定出在學(xué)生原有語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程能夠達(dá)到比原來(lái)相對(duì)豐富一些的知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容。i+1也符合學(xué)生的情感需要。要求教師既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，特別是幫助學(xué)生克服焦慮的心理。

但同時(shí)，將輸入視為語(yǔ)言習(xí)得的唯一途徑，也是不符合實(shí)際教學(xué)的。無(wú)論是何種教學(xué)理念和方式，都要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，形成適合學(xué)生的教學(xué)方式，才是最有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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