摘要：《建筑工程計量與計價》課程是高職工程造價、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容在于使學(xué)生了解建筑工程計量與計價的依據(jù)，掌握工程計量與計價的方法，以便在未來工作中確定工程造價，控制工程造價，進行施工成本分析，進行工程造價咨詢。

關(guān)鍵詞：建筑工程計量與計價；課程教學(xué)改革；工作過程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實踐能力培養(yǎng)。山東省是我國建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟貢獻大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類專業(yè)是服務(wù)濟南地區(qū)，面向山東省龍頭專業(yè)，《建設(shè)工程計量與計價》是工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類專業(yè)的重要專業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實踐環(huán)節(jié)偏弱?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個整體，每個構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以將每章的知識都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識相對薄弱?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計量與計價的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識和經(jīng)驗的匱乏，這就要求我們教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識。

3.學(xué)生對工程實踐缺乏感性認識，識圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來進行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進行工程量的計算及組價。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時少，教材偏老，識圖知識偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對工程實踐缺乏感性認識，實踐動手能力較差，尤其面對較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認識。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達出來。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，這是很難理解的。這就要求我們在教學(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動手能力強的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力來組織，而且對學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰授課誰出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時間為兩個課時，主要內(nèi)容為課程的理論知識。最后由任課教師批卷，筆試成績70%，平時成績30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對考核方法進行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2008]1號）《濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：首先對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過程為導(dǎo)向：按照實際的工作流程要求，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)訓(xùn)練項目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.理論—實踐一體化建設(shè)：模擬真實的工作場景進行真實的職業(yè)訓(xùn)練，以一項工程投標(biāo)書的編制為載體，完成所學(xué)理論知識和技能知識。

4.堅持以校企合作共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計量與計價》教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以兩套典型建筑工程投標(biāo)報價中的預(yù)算書為工作任務(wù)，按照工程建造施工過程，將該任務(wù)分解為7個具體的單體工作情景和1個集中實訓(xùn)情景進行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認識一套圖紙，增加學(xué)生的感性認識。在教學(xué)過程中結(jié)合錄像及實習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識，能更好地幫助學(xué)生對定額內(nèi)容的理解，提高專業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性。《建設(shè)工程計量與計價》是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性強的實踐型課程，具有較強的區(qū)域性、時效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)與國際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計價行為，對課程內(nèi)容本著以符合市場、符合造價員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進行改革，由原來單純的定額計價方法增加為定額計價方法、工程量清單計價方法、工程造價的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報價文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進行，要真正達到公正、全面的實際水平，不能把教學(xué)過程與效果的考核孤立開來。為此，我們的改革是一個全過程監(jiān)督、控制和考核的過程。旨在通過考核進一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強調(diào)考核學(xué)生的動手能力，可以結(jié)合學(xué)生實踐成果進行考核。

3.考試改革的實施辦法。《建設(shè)工程計量與計價》課程總成績按照“課程考試”、“成果考核”、“平時成績”三大部分計入，如下表所示。

考試成績在課程結(jié)束后進行，可以安排理論考試和實務(wù)考試同時進行。理論考試主要考核學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握程度，實務(wù)考試主要考核學(xué)生對理論知識應(yīng)用于實踐的動手能力、熟練程度、速度和技巧，均可采用閉卷形式。成果考核是在課堂教學(xué)過程中進行，利用發(fā)給學(xué)生的練習(xí)圖紙，要求學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生獨立編制出該工程的造價文件，教師對該成果進行審查，給予成果考核成績。平時成績由平時表現(xiàn)、到課率和平時作業(yè)三部分組成，各占10%。

作者簡介：劉德軍，1995年畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院建筑工程專業(yè)，碩士學(xué)位，副教授職稱，注冊造價工程師，多年從事一線教學(xué)工作，主講《建設(shè)工程計量與計價》、《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課程。

摘要：《建筑工程計量與計價》課程是高職工程造價、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容在于使學(xué)生了解建筑工程計量與計價的依據(jù)，掌握工程計量與計價的方法，以便在未來工作中確定工程造價，控制工程造價，進行施工成本分析，進行工程造價咨詢。

關(guān)鍵詞：建筑工程計量與計價；課程教學(xué)改革；工作過程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實踐能力培養(yǎng)。山東省是我國建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟貢獻大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類專業(yè)是服務(wù)濟南地區(qū)，面向山東省龍頭專業(yè)，《建設(shè)工程計量與計價》是工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類專業(yè)的重要專業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實踐環(huán)節(jié)偏弱?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個整體，每個構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以將每章的知識都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識相對薄弱。《建設(shè)工程計量與計價》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計量與計價的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識和經(jīng)驗的匱乏，這就要求我們教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識。

3.學(xué)生對工程實踐缺乏感性認識，識圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來進行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進行工程量的計算及組價。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時少，教材偏老，識圖知識偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對工程實踐缺乏感性認識，實踐動手能力較差，尤其面對較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認識。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達出來。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，這是很難理解的。這就要求我們在教學(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動手能力強的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力來組織，而且對學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰授課誰出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時間為兩個課時，主要內(nèi)容為課程的理論知識。最后由任課教師批卷，筆試成績70%，平時成績30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對考核方法進行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2008]1號）《濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：首先對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過程為導(dǎo)向：按照實際的工作流程要求，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)訓(xùn)練項目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.理論—實踐一體化建設(shè)：模擬真實的工作場景進行真實的職業(yè)訓(xùn)練，以一項工程投標(biāo)書的編制為載體，完成所學(xué)理論知識和技能知識。

4.堅持以校企合作共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計量與計價》教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以兩套典型建筑工程投標(biāo)報價中的預(yù)算書為工作任務(wù)，按照工程建造施工過程，將該任務(wù)分解為7個具體的單體工作情景和1個集中實訓(xùn)情景進行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認識一套圖紙，增加學(xué)生的感性認識。在教學(xué)過程中結(jié)合錄像及實習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識，能更好地幫助學(xué)生對定額內(nèi)容的理解，提高專業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性強的實踐型課程，具有較強的區(qū)域性、時效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)與國際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計價行為，對課程內(nèi)容本著以符合市場、符合造價員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進行改革，由原來單純的定額計價方法增加為定額計價方法、工程量清單計價方法、工程造價的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報價文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進行，要真正達到公正、全面的實際水平，不能把教學(xué)過程與效果的考核孤立開來。為此，我們的改革是一個全過程監(jiān)督、控制和考核的過程。旨在通過考核進一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強調(diào)考核學(xué)生的動手能力，可以結(jié)合學(xué)生實踐成果進行考核。

3.考試改革的實施辦法?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》課程總成績按照“課程考試”、“成果考核”、“平時成績”三大部分計入，如下表所示。

考試成績在課程結(jié)束后進行，可以安排理論考試和實務(wù)考試同時進行。理論考試主要考核學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握程度，實務(wù)考試主要考核學(xué)生對理論知識應(yīng)用于實踐的動手能力、熟練程度、速度和技巧，均可采用閉卷形式。成果考核是在課堂教學(xué)過程中進行，利用發(fā)給學(xué)生的練習(xí)圖紙，要求學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生獨立編制出該工程的造價文件，教師對該成果進行審查，給予成果考核成績。平時成績由平時表現(xiàn)、到課率和平時作業(yè)三部分組成，各占10%。

作者簡介：劉德軍，1995年畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院建筑工程專業(yè)，碩士學(xué)位，副教授職稱，注冊造價工程師，多年從事一線教學(xué)工作，主講《建設(shè)工程計量與計價》、《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課程。

摘要：《建筑工程計量與計價》課程是高職工程造價、工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容在于使學(xué)生了解建筑工程計量與計價的依據(jù)，掌握工程計量與計價的方法，以便在未來工作中確定工程造價，控制工程造價，進行施工成本分析，進行工程造價咨詢。

關(guān)鍵詞：建筑工程計量與計價；課程教學(xué)改革；工作過程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實踐能力培養(yǎng)。山東省是我國建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟貢獻大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類專業(yè)是服務(wù)濟南地區(qū)，面向山東省龍頭專業(yè)，《建設(shè)工程計量與計價》是工程造價、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類專業(yè)的重要專業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實踐環(huán)節(jié)偏弱?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個整體，每個構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生可以將每章的知識都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識相對薄弱。《建設(shè)工程計量與計價》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計量與計價的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識和經(jīng)驗的匱乏，這就要求我們教學(xué)過程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識。

3.學(xué)生對工程實踐缺乏感性認識，識圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來進行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進行工程量的計算及組價。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時少，教材偏老，識圖知識偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對工程實踐缺乏感性認識，實踐動手能力較差，尤其面對較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認識。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達出來。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對于缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，這是很難理解的。這就要求我們在教學(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動手能力強的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力來組織，而且對學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰授課誰出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時間為兩個課時，主要內(nèi)容為課程的理論知識。最后由任課教師批卷，筆試成績70%，平時成績30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對考核方法進行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）、《關(guān)于實施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2008]1號）《濟南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會對高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：首先對學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過程為導(dǎo)向：按照實際的工作流程要求，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)訓(xùn)練項目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性。

3.理論—實踐一體化建設(shè)：模擬真實的工作場景進行真實的職業(yè)訓(xùn)練，以一項工程投標(biāo)書的編制為載體，完成所學(xué)理論知識和技能知識。

4.堅持以校企合作共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計量與計價》教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以兩套典型建筑工程投標(biāo)報價中的預(yù)算書為工作任務(wù)，按照工程建造施工過程，將該任務(wù)分解為7個具體的單體工作情景和1個集中實訓(xùn)情景進行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認識一套圖紙，增加學(xué)生的感性認識。在教學(xué)過程中結(jié)合錄像及實習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識，能更好地幫助學(xué)生對定額內(nèi)容的理解，提高專業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對性與適應(yīng)性?！督ㄔO(shè)工程計量與計價》是一門政策性、系統(tǒng)性、專業(yè)性強的實踐型課程，具有較強的區(qū)域性、時效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)與國際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計價行為，對課程內(nèi)容本著以符合市場、符合造價員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進行改革，由原來單純的定額計價方法增加為定額計價方法、工程量清單計價方法、工程造價的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報價文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進行，要真正達到公正、全面的實際水平，不能把教學(xué)過程與效果的考核孤立開來。為此，我們的改革是一個全過程監(jiān)督、控制和考核的過程。旨在通過考核進一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強調(diào)考核學(xué)生的動手能力，可以結(jié)合學(xué)生實踐成果進行考核。

3.考試改革的實施辦法。《建設(shè)工程計量與計價》課程總成績按照“課程考試”、“成果考核”、“平時成績”三大部分計入，如下表所示。

考試成績在課程結(jié)束后進行，可以安排理論考試和實務(wù)考試同時進行。理論考試主要考核學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握程度，實務(wù)考試主要考核學(xué)生對理論知識應(yīng)用于實踐的動手能力、熟練程度、速度和技巧，均可采用閉卷形式。成果考核是在課堂教學(xué)過程中進行，利用發(fā)給學(xué)生的練習(xí)圖紙，要求學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生獨立編制出該工程的造價文件，教師對該成果進行審查，給予成果考核成績。平時成績由平時表現(xiàn)、到課率和平時作業(yè)三部分組成，各占10%。

作者簡介：劉德軍，1995年畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院建筑工程專業(yè)，碩士學(xué)位，副教授職稱，注冊造價工程師，多年從事一線教學(xué)工作，主講《建設(shè)工程計量與計價》、《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)課程。