高玉全

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗芝瑞鎮(zhèn)總校

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很高的比重，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。應(yīng)用題教學(xué)的主要內(nèi)容是在充分理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的解題方法和解題思維解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題型。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要目的在于提高學(xué)生應(yīng)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和良好的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，獲得更大的進(jìn)步。

1.促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)生活化

教師在開展應(yīng)用題教學(xué)時，需要注意的是選擇的題型要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系或者是在學(xué)生的可理解范圍內(nèi)。其主要原因是小學(xué)生的生活閱歷較淺，且不具備完善的思維和良好的思考能力，對于不符合學(xué)生生活實際的問題難以充分理解。這一情況也造成學(xué)生對于應(yīng)用題學(xué)習(xí)存在抵觸心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣降低，不利于小學(xué)高年級應(yīng)用題教學(xué)的有序開展。對此，教師在開展應(yīng)用題教學(xué)時，要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活的題材和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和解題能力。如下面一個例子：王叔叔買了一輛價值16000元的摩托車。按規(guī)定，買摩托車要繳納10%的車輛購置稅。王叔叔買這輛摩托車一共要花多少錢？這道題主要考察的是學(xué)生是否能夠解決和應(yīng)納稅額有關(guān)的簡單實際問題，這樣的問題雖然具有一定難度，但是和學(xué)生的實際生活十分貼近，學(xué)生在解決問題時不會出現(xiàn)理解上的難題或者是抵觸心理。這道題可以這樣思考：王叔叔買這輛摩托車所需的錢應(yīng)包含購買價和10%的車輛購置稅兩部分，而車輛購置稅是占摩托車購買價的10%，可先算出要繳納的車輛購置稅。也可以這樣想：車輛購置稅占購買價的10%，把購買價看作單位“1”，王叔叔買這輛摩托車所需的錢相當(dāng)于購買價的（1+10%），即求16000元的110%是多少，也用乘法計算。所以這道題目的解法為：6000×（1+10%）=16000×1.1=17600（元）。因此，促進(jìn)小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要意義。

2.提高應(yīng)用題教學(xué)開放性

應(yīng)用題教學(xué)的一個重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題應(yīng)變力，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷拓展思維，提高創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展應(yīng)用題教學(xué)時，要選擇開放性以及能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性的應(yīng)用題題型，不斷滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生解題的變通能力，學(xué)會用多樣化的方法和思路解決數(shù)學(xué)難題。例如教師在講解應(yīng)用題題目時，可以選擇一題多解類型的開放性題目，這樣的題目可以逐步改變學(xué)生的思維定勢，提高學(xué)生思維的創(chuàng)新力。教師可以利用這些開放性的題目引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握解決應(yīng)用題的方法，提高解題效率和質(zhì)量。如下面一個題目：有另個完全相同的長方體正好拼成了一個正方形，正方形的表面積是30平方厘米，如果把這兩個長方體改拼成一個大長方體，那么大長方體的表面積是多少？解決這個問題可以采取不同的解題方法，學(xué)生可以通過探究一提多解不斷完善思維。該題的解決方法一：因為正方體有6個相等的面，所以每個面的面積是30÷6=5平方厘米，拼成一個大長方體要減少一個面的面積，同時增加兩個面的面積，所以大長方體的面積為：30-30÷6+30÷6×2=30-5+10=35（平方厘米）或：30+30÷6×（2-1）=30+5=35平方厘米。方法二：因為拼成大長方體后，表面積先減少一個面的面積，同時又增加兩個面的面積，實際上增加了一個面的面積.，即30+30÷6=30+5=35（平方厘米）。方法三：因為原來正方體的表面積是6個小正方形面積的和，拼成大長方體的表面積是7個小正方形面積的和，所以可先求每個小正方形的面積，再求7個小正方形的面積，即30÷6×（6+1）=30÷6×7=35（平方厘米）。

3.營建良好的應(yīng)用題教學(xué)氛圍

教師在開展應(yīng)用題教學(xué)時需要認(rèn)識到教學(xué)的過程中要不斷深化和學(xué)生之間的情感交流，增加師生之間的互動以及建立和諧的師生關(guān)系可以有效地促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)的開展，提高教學(xué)成效。首先教師要為學(xué)生營建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極活躍的課堂環(huán)境中收獲知識和增長才干。在教學(xué)活動中，教師要耐心聽取學(xué)生的簡介，并指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予學(xué)生鼓勵和改進(jìn)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的解題興趣和學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要和學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而有針對性的給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的建議，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時也不斷深化學(xué)生和教師的情感交流。

應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很高的比重，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個難點(diǎn)問題。因此，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解和解題能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思維十分重要。教師在開展應(yīng)用題教學(xué)時要從學(xué)生的實際出發(fā)，解決應(yīng)用題教學(xué)存在的問題，為學(xué)生營建一個良好的氛圍和環(huán)境，促進(jìn)應(yīng)用題教學(xué)的生活化和開放化，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力，進(jìn)而保證學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面進(jìn)步。

[1]李秀花.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)淺談[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2013，17(22):69-71.

[2]李寶林.高效課堂背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].課程教育研究,2014，31(7):33-34.

[3]張媛.陶行知思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[DB].http://www.zytxs.com/paper/pp17462.html.