周利民

湖南瀟湘技師學(xué)院

引言：

立足不同，其思考方式也會(huì)不同，以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式以書本為主，并沒有對(duì)其內(nèi)涵與實(shí)踐進(jìn)行討論。我們應(yīng)該立足多個(gè)角度，運(yùn)用多種方式思考教學(xué)問題，創(chuàng)造出不同的教學(xué)模式，這就是我們所說的多元化教學(xué)。

一、多元教學(xué)模式的內(nèi)涵

首先，理解多元化計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式的關(guān)鍵在“多”字上面，意為從多元素入手進(jìn)行綜合教學(xué)。多元素可以是主體對(duì)客體，即學(xué)生各自組建興趣小組，然后組與組之間形成合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;也可以是多方式授課途徑，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實(shí)踐研究;還可以是多種教學(xué)方法的共同應(yīng)用，這都是多元化教學(xué)的意義所在。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程涉及到的知識(shí)面非常的廣泛，不僅需要極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還需要有靈活操作特點(diǎn)，因此從多元化的教學(xué)角度分析、授課是極為適合的。不僅能夠提高學(xué)生對(duì)該門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力，從而獲得知識(shí)和實(shí)踐上的雙重進(jìn)步。多元教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生從多元的角度看到教學(xué)知識(shí)，開闊自己的思路和思維，提高想象力。這樣學(xué)生才能夠厚積薄發(fā)，提升自己的綜合素質(zhì)，通過知識(shí)積累，產(chǎn)生量變到質(zhì)變的學(xué)習(xí)效果。

二、多元教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 教學(xué)軟硬件設(shè)備投入

只有加大教學(xué)軟硬件設(shè)備的投入，才能保證多視角的教學(xué)思路，學(xué)校應(yīng)對(duì)此給予大力支持。硬件設(shè)備的投入表現(xiàn)在增大機(jī)房面積、增加機(jī)器數(shù)量、確保網(wǎng)絡(luò)連接的正常，以及引入網(wǎng)上資源教室;軟件投入方面表現(xiàn)在購(gòu)進(jìn)輔助學(xué)習(xí)平臺(tái)和指導(dǎo)學(xué)生利用免費(fèi)資源。軟件整合還包括將操作終端和一些物理資源整合到一個(gè)網(wǎng)頁中，方便學(xué)生的瀏覽的取用。網(wǎng)上資源教室主要包含精品課程，學(xué)習(xí)網(wǎng)站，數(shù)字圖書館以及教師的個(gè)人博客，這些都是幫助學(xué)生解決問題的較好平臺(tái)。目前部分院校建設(shè)了數(shù)字云教學(xué)平臺(tái)，增加軟硬件設(shè)備，不僅強(qiáng)化了師生交流，對(duì)開拓學(xué)生視野，帶動(dòng)數(shù)字教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量也有著重要意義。對(duì)此應(yīng)該積極效仿，打造數(shù)字化的教學(xué)模式。

2.2 教師知識(shí)能力更新

教師的知識(shí)不應(yīng)該僅僅局限于學(xué)科知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上積極的進(jìn)行創(chuàng)新，在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的步伐，吸納最新出現(xiàn)的專業(yè)知識(shí)和技能，并將之傳授給學(xué)生，因此新時(shí)代教學(xué)模式對(duì)教師提出了終身學(xué)習(xí)的要求。教師知識(shí)的更新是指加強(qiáng)教學(xué)模式的研究、強(qiáng)化自身教育理論，促進(jìn)職業(yè)水平的提高。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)教育理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)作用，因此學(xué)校為教師提高教研環(huán)境是極為必要的，比如鼓勵(lì)教師參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩，又或是精品課程評(píng)比等，促進(jìn)教師的教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

2.3 訓(xùn)練法與案例相結(jié)合的教學(xué)模式改革

計(jì)算機(jī)應(yīng)用這門課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用與實(shí)踐性，因此在教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該注重與訓(xùn)練法與案例相結(jié)合，側(cè)重案例，實(shí)踐為主。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過對(duì)案例的分析，來引入理論，指導(dǎo)學(xué)生將抽象的概念知識(shí)具體化，融會(huì)貫通，活學(xué)活用。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，案例的引入能夠增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，比如講解Pho?toshop中的實(shí)力比要求學(xué)生熟記理論要有效得多。訓(xùn)練法與案例相結(jié)合的教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，該模式的引入大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、多元化教學(xué)模式實(shí)踐探討

3.1 課程和專業(yè)融合的教學(xué)體系改革

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是相輔相成的，因此在教學(xué)模式上也可以互相融合，促進(jìn)教學(xué)體系的改革。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程門數(shù)不多，但內(nèi)容較為復(fù)雜，重于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。因此在教學(xué)上應(yīng)該進(jìn)行課程與專業(yè)相融合的模式，本著以專業(yè)需求為原則進(jìn)行著手，按照專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)并開展教學(xué)體系。如此不僅讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也降低了學(xué)習(xí)難度。

3.2 自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化能力的教學(xué)方法改革

當(dāng)下已經(jīng)是信息化時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不只是依賴教師的傳授與課本的知識(shí)，因此在教學(xué)模式上也不用刻意注重知識(shí)的死記，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用信息化平臺(tái)開展學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起進(jìn)行資源收集和利用，同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐探究和知識(shí)創(chuàng)造。在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該更加確定自己的導(dǎo)向地位，將教育者的身份轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神上面。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能夠獨(dú)立的思考和創(chuàng)新，進(jìn)而獲得更多的實(shí)踐知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是以考試為主要手段，方式過于單一，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說考試無法起到考察全部知識(shí)點(diǎn)的效果。進(jìn)入二十一世紀(jì)，教學(xué)上引入了一種發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念，注重的并不是評(píng)價(jià)結(jié)果而是評(píng)價(jià)過程。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)更多的關(guān)注實(shí)踐與發(fā)展，面向的是情感和未來，對(duì)學(xué)生的各個(gè)時(shí)期進(jìn)步情況都極為關(guān)注。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式中引入發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是十分有利的，它還能起到“成長(zhǎng)檔案”的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)立客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并幫助改善學(xué)習(xí)中的不足。

結(jié)語

近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程已經(jīng)走上了自主、創(chuàng)新的道路，對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性更加的重視，對(duì)教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系有了進(jìn)一步的加強(qiáng)。因此對(duì)教學(xué)模式的研究和思考就顯得尤為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新并讓學(xué)生熟練掌握本專業(yè)的知識(shí)是教師應(yīng)該重視的問題。教師應(yīng)大力開展教學(xué)模式的創(chuàng)新，在引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握和實(shí)踐上多做貢獻(xiàn)。

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