肖成仙

摘 要 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不能死搬硬套，采用傳統(tǒng)方法，那樣達(dá)不到教學(xué)的效果，只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。要采取非常手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，才能讓學(xué)生感興趣，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能學(xué)有所得。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 識(shí)字 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0060-01

識(shí)字教學(xué)既是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。整節(jié)課教學(xué)生字，往往是老師教起來(lái)感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)無(wú)味。所以我們必須運(yùn)用多種方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字教學(xué)的成果。下面就簡(jiǎn)單介紹識(shí)字教學(xué)的幾種方法。

一、游戲法

1.找朋友。老師把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“鉛”字說(shuō)：“我是‘鉛，誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“筆”的學(xué)生馬上出來(lái)和“鉛”合在一起，說(shuō)：“我是‘筆，我和‘鉛組成‘鉛筆。”全班讀“鉛筆”。

2.摘水果。老師先畫(huà)出不同的果樹(shù)，再把寫(xiě)有形近字的水果形卡片貼到相應(yīng)的果樹(shù)上，如：“跟、根”“波、破”“待、侍”等。教師讀哪個(gè)字，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)字的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)字組詞。

3.動(dòng)物找食。老師在黑板上貼上帶有漢字的食物畫(huà)，如：小魚(yú)、肉、青草、蘿卜，又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物畫(huà)，如小貓、小狗、小馬、小兔，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和各種食物的名稱(chēng)，然后幫助動(dòng)物找出它們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一起。

4.走迷宮。老師在演示文稿上出示迷宮，然后把這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字采用動(dòng)態(tài)的方式一一出示在迷宮的各個(gè)路徑中，能把所有生字都讀會(huì)的同學(xué)才能走出迷宮，否則就出不了迷宮。走出迷宮的能得到同學(xué)們最熱烈的掌聲。

二、直觀演示法

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生看圖畫(huà)、電視錄像、幻燈、實(shí)物等，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集中，把無(wú)意識(shí)記變?yōu)橛幸庾R(shí)記，把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記，收到記得快，記得牢的效果。例如識(shí)字（一），學(xué)習(xí)內(nèi)容是一些體育運(yùn)動(dòng)的名字，我運(yùn)用多媒體軟件，把這些體育運(yùn)動(dòng)出示在畫(huà)面上，并讓它們動(dòng)起來(lái)，這樣，馬上吸引了學(xué)生，使他們很想知道這些體育運(yùn)動(dòng)的名字是怎樣寫(xiě)的，從而使學(xué)生集中了精神。又如識(shí)字（二），是教一些商品的名字，上課前，我準(zhǔn)備好了這些商品，上課時(shí)，每教一種商品，我都出示實(shí)物讓學(xué)生看，學(xué)生熟悉的，就先讓他們說(shuō)出名稱(chēng)，再出示生字；學(xué)生不熟悉的，可先出示生字，再出示實(shí)物。有實(shí)物看，提起學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的直觀識(shí)記。實(shí)踐證明，直觀演示法識(shí)字，學(xué)生的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學(xué)效果較好。

三、比賽法

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就來(lái)勁了，所以在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開(kāi)火車(chē)比賽，教了生字后，哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)哪列火車(chē)開(kāi)得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰(shuí)組得多；又如說(shuō)話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語(yǔ)說(shuō)話，看誰(shuí)用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，相得益彰。

四、自學(xué)法

教的目的是讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法，自己學(xué)習(xí)知識(shí)。在平常的識(shí)字課里，我注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫(huà)法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。讓學(xué)生掌握了這些方法后，對(duì)一些簡(jiǎn)單的生字逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可先讓四人小組自學(xué)，要求是：讀準(zhǔn)字音，記住字形，分析含義。然后讓小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報(bào)后再由其他小組補(bǔ)充、糾正。這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多機(jī)會(huì)自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力，又提高了教學(xué)效果。

五、猜字謎法

小學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)一向比較敏感，只要說(shuō)到猜謎語(yǔ)，他們就特別來(lái)勁，個(gè)個(gè)神采奕奕。所以在上生字時(shí)，我會(huì)適時(shí)插入一些字謎讓同學(xué)們猜。我事先準(zhǔn)備好一些字謎，學(xué)習(xí)生字時(shí)，出示讓同學(xué)們猜，猜到后再讓同學(xué)們一起拼讀。如果猜不到，就給他們一些提示，讓他們快速猜到。這樣，既活躍了課堂，提高了學(xué)習(xí)效率，又讓學(xué)生快速的掌握了生字。

（責(zé)任編輯 劉 馨）