陸禮金

“圓柱的表面積”這一內(nèi)容，我是按以下四個(gè)階段進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

[教學(xué)內(nèi)容]

教科書第21頁及“做一做”

[教學(xué)目標(biāo)]

1.理解圓柱體的側(cè)面積和表面積的概念。

2.通過動手操作，能夠推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題。

3.培養(yǎng)小組合作精神，體驗(yàn)成功的喜悅。

[教學(xué)重點(diǎn)]

動手操作展開圓柱的側(cè)面積

[教學(xué)難點(diǎn)]

圓柱側(cè)面展開圖的多樣性，能將所展開的圖行與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。

[教具準(zhǔn)備]

紙質(zhì)圓柱體、圓柱體表面展開圖

[學(xué)具準(zhǔn)備]

紙質(zhì)圓柱體、長方形紙、剪刀、直尺。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣

出示：圓柱形水杯，口缸。

提問：

1.同學(xué)們，這些東西我們很熟悉吧！誰來說說它們是什么形狀的呢？（指名說）

2.如果要把這些物品封閉包裝，至少需要多大面積的材料？

師：誰能說說上一節(jié)課你學(xué)過圓柱體的哪些知識？

生：……

師：請同學(xué)們拿出你自制的圓柱體模型，動手摸一摸。

生：動手摸圓柱體

師：誰能說一說你摸到的是哪些部分？

生：……

師：你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)如何求圓柱體的表面積的大小。

板書課題：圓柱的表面積

二、探索交流，解決問題

導(dǎo)語：圓柱的側(cè)面積是一個(gè)曲面，那么怎樣才能把它變成我們熟悉的平面呢？（指名說）

提問：請大家猜一猜，如果我們將圓柱體的側(cè)面展開，會是什么形狀的呢？

（一）動手操作，觀察，思考，讓學(xué)生建立圓柱的表面積概念

1.動手操作。將學(xué)生分成4人為1個(gè)小組，每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱體學(xué)具，量出它的底面半徑或者直徑、高，并將量出的數(shù)據(jù)注明在圓柱體上。然后，沿著圓柱兩個(gè)底面之間垂直剪開或打開圓柱，并在展開圖中分別標(biāo)明圓柱的“底面、側(cè)面、高、圓的周長”。

2.對照觀察，獨(dú)立思考

（1）圓柱展開后得到什么圖形？（長方形）

長方形的長與圓柱的底面周長有什么關(guān)系？（長方形的長=圓柱的底面周長）

長方形的寬與圓柱的高有什么關(guān)系？（長方形的寬=圓柱的高）

長方形的面積與圓柱的側(cè)面積有關(guān)系嗎？（長方形的面積=圓柱的側(cè)面積）

（2）圓柱的兩個(gè)底面的面積有什么關(guān)系？（圓柱的兩個(gè)底面的面積相等）

3.建立表面積概念

在觀察、思考的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：側(cè)面積與兩個(gè)底面積之和就是該圓柱的表面積。啟發(fā)學(xué)生想一想：什么是圓柱的表面積？從而建立“表面積”的概念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，推導(dǎo)圓柱的表面積計(jì)算方法

1.探索，發(fā)展空間思維與邏輯思維。

（1）長方形的面積=圓柱的側(cè)面積

（2）圓柱的兩個(gè)底面的面積相等

圓柱的表面積=側(cè)面積+兩個(gè)底面積

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圓柱的表面積計(jì)算步驟：

2.嘗試。要求學(xué)生按以上步驟試著計(jì)算圓柱的表面積。

3.歸納總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把以上四個(gè)算式列為綜合算式，由此得出圓柱的表面積計(jì)算公式：

4.用圓柱的表面積公式計(jì)算上題，看看最后的答案是否一樣？分步計(jì)算和綜合計(jì)算，哪一種方法更為簡便？

（三）鞏固練習(xí)

教材第21頁的“做一做”：教師指定兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生自練，如有疑問可以相互討論。練習(xí)后，師生核對，集體評議算法和得數(shù)。

（四）強(qiáng)化練習(xí)，全體學(xué)生必做的基本習(xí)題

教材第23頁練習(xí)四第1題（教師提示：根據(jù)自己的實(shí)際能力，用哪一種方法都可以，別忘了單位。）

（責(zé)任編輯 劉 馨）