張君

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-0107-02

優(yōu)等生，當(dāng)然是各方面都很優(yōu)秀，尤其每當(dāng)考試時(shí)總會(huì)給班級(jí)和老師爭氣。他們習(xí)慣了掌聲和贊揚(yáng)聲，一旦遇到挫折，他們會(huì)很脆弱，甚至?xí)货瓴徽瘢硗?，他們還有一些不利于健康成長的習(xí)性，如：認(rèn)為自己成績好，不愿和成績不如自己的同學(xué)玩和交流。他們虛榮心強(qiáng)，只愿意聽好話，不愿聽批評(píng)，上課回答問題沒有十足把握不愿回答，怕丟人……我們都認(rèn)為他們不應(yīng)該犯錯(cuò)，一旦他們犯錯(cuò)，我們總是會(huì)對(duì)他們很嚴(yán)厲。然而方運(yùn)的變化卻使我清醒地認(rèn)識(shí)到優(yōu)等生需要我們更多的關(guān)愛。

我是在2013年9月?lián)瘟巳?）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，第一次在三（3）班上課時(shí)，方運(yùn)給我的印象是：有一雙睿智的大眼睛，戴著有厚厚鏡片的眼鏡，課堂上回答問題時(shí)聲音洪亮。多次單元測試他都是第一名，他的自尊心很強(qiáng)，課堂上沒有十足把握從不主動(dòng)回答問題，一次他雖然沒舉手，我還是叫了他起來回答問題，問題有些難度，他沒有回答出來，我讓他坐下后，他雙眼含淚，半節(jié)課沒有抬起頭來。因?yàn)閺挠變簣@起他都是保持班里的第一名，老師寵、家長慣，他一直生活在贊揚(yáng)聲中。他有做的不對(duì)的地方，別人不能說。你越說他，他越跟你別著勁。

那天是我的自習(xí)課，我一推門進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)方運(yùn)和一名同學(xué)不在座位上，而其他同學(xué)都在背定義、公式，我一下子火了，把他們倆叫到講臺(tái)前，問他們下座位的原因，那名同學(xué)說我在問同學(xué)借轉(zhuǎn)筆刀，我說以后要在課前準(zhǔn)備好學(xué)具。我又問方運(yùn)下座位的原因，他緊閉著嘴盯著我不說話，我說：你成績是很優(yōu)異，可是也不能驕傲呀！大家都在背數(shù)學(xué)公式、定義，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)呀！他頭一扭說：我都會(huì)背了。怎么辦？像他這樣學(xué)習(xí)好，而又自尊心強(qiáng)的孩子，不能像以前一樣，認(rèn)為是優(yōu)等生就要嚴(yán)批評(píng)，嚴(yán)要求了。稍有不慎，可能會(huì)使他厭惡數(shù)學(xué)。因?yàn)?，陶行知先生說過：“教師切莫輕易斷定學(xué)生的品格，因?yàn)槟愕囊痪湓?，可能?huì)毀了這個(gè)孩子的一生?！蔽蚁萑肓松钏?，我先讓他們上了座位，繼續(xù)上課。這節(jié)課上，我像平時(shí)一樣，他舉手我會(huì)叫他回答問題，但我知道，要想讓他改變，不是一朝一夕的事。后來，我認(rèn)真閱讀了《教師的心靈溫度》《智慧背囊》《成長故事》等書籍后，我發(fā)現(xiàn)像方運(yùn)這樣的學(xué)生需要我們更多的了解和關(guān)愛。

一、抓住時(shí)機(jī)，正面引導(dǎo)

方運(yùn)是一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，對(duì)他來說成績最重要，我積極為他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，數(shù)學(xué)競賽讓他參加，課堂上的拓展題讓他給大家分析講解，由于他本身很聰明，這些都讓他更是充滿驕傲，他的頭總是昂得高高的。我發(fā)現(xiàn)他的驕傲與他的一些做法使得班里的同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)他，看著他驕傲卻孤寂的樣子，我決定要與他好好溝通一下。一次測試他又得了滿分，我把他叫到辦公室，先是對(duì)他取得的成績給與肯定，他聽了樂呵呵的。我話鋒一轉(zhuǎn)：“可是你很驕傲，驕傲?xí)谷寺浜?。”他抬頭看著我，我說：“你平時(shí)總是把頭昂得高高的，一副我是最棒的模樣，當(dāng)有同學(xué)問你題時(shí)，你總是說‘這么簡單都不會(huì)，真笨！并不愿意去幫助同學(xué)，對(duì)于老師和同學(xué)贊揚(yáng)的話你愛聽，可是批評(píng)的話你一句也聽不進(jìn)去。這樣就算你次次考一百分，而同學(xué)會(huì)慢慢地疏遠(yuǎn)你，到時(shí)你在班里連朋友也沒有，你會(huì)開心么？”他聽了后哭了，一句話也沒說。可是自從那次談話后，我發(fā)現(xiàn)他有了變化，同學(xué)問題時(shí)他不再講風(fēng)涼話了。

二、用小組的力量改變他

一個(gè)人的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，要想轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事。雖然，方運(yùn)不再對(duì)問他題的同學(xué)出言諷刺了。但在每一次的小組活動(dòng)中，他仍然以自我為中心，每次討論的問題，還未等其他同學(xué)思考，他已把答案報(bào)出，還一副“我很聰明吧”的樣子，小組同學(xué)對(duì)他的做法很不滿，因此每次小組活動(dòng)，都不與他交流討論，他很受傷，也很迷惑，問我：“老師我快一點(diǎn)說出答案，讓我們組第一個(gè)完成任務(wù)不好么？他們?yōu)槭裁炊疾辉咐砦伊?？”我語重心長地告訴他：“你能很快解決問題是使你們組完成的最快，可是你們是一個(gè)小組，小組的同學(xué)他們也有自己的想法，你都不給他們思考的時(shí)間，他們當(dāng)然不愿與你交流討論了?！彼皖^想了一想說：“老師，我知道該怎么做了！”后來，我發(fā)現(xiàn)他在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，能讓小組其他成員先說，他再說。當(dāng)同學(xué)都想不出來時(shí)，他也是以平和的語氣說出他的解題思路，組里同學(xué)很快接受了他，與他打成一片，他的性格也溫和多了。

三、引導(dǎo)他融入集體，幫他找回孩子的純真

在三年級(jí)學(xué)期末評(píng)比優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，他落選了，他一副很失落的樣子，同學(xué)去關(guān)心安慰他，他說：“謝謝大家，李佳琪確實(shí)比我優(yōu)秀，我會(huì)向她學(xué)習(xí)的”。我以此次事情為契機(jī)，對(duì)他的表現(xiàn)給予了肯定表揚(yáng)。我問他：“你知道你這次落選的原因么？你可是比李佳琪成績好呀！”他說：“她比我討人喜歡！”我說：“為什么同學(xué)們會(huì)喜歡她呢？因?yàn)樗敢庵鲃?dòng)幫助同學(xué)，還很有耐性。她愿意和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起玩。而你雖然這段時(shí)間進(jìn)步很大，但你不愿與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起玩，你怕幫助了同學(xué)會(huì)耽誤你學(xué)習(xí)，其實(shí)你在幫助同學(xué)的時(shí)候不但鍛煉了你的口語表達(dá)能力，還能使你感受到幫助他人的樂趣?！狈竭\(yùn)說：“老師，我會(huì)試著與同學(xué)一起學(xué)習(xí)探討、一起玩，我要和同學(xué)們做好朋友。””我高興地說：“老師相信你能做到，你會(huì)比以前更快樂的?！弊詮哪谴握勗捄?，方運(yùn)努力與同學(xué)交流，與同學(xué)一起玩，他的臉上多了一份屬于孩子的純真的笑。

從方運(yùn)的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生成績優(yōu)異，并不代表他們各方面都優(yōu)異，我們對(duì)他們嚴(yán)格要求的同時(shí)，也要及時(shí)與他們溝通，多了解關(guān)心呵護(hù)他們，這樣才能使優(yōu)等生健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯 文 思）