張義玲

歲月是一張黑白光盤，片頭到片尾，一直是這樣布滿情節(jié)和光線。不經(jīng)意間我和這個(gè)班的孩子一起走過(guò)了不算太短的六年，我們一起演繹了許許多多的故事……這不，剛剛跨入六年級(jí)，我就遇到了煩心事。

1.午夜驚鈴

剛開(kāi)學(xué)不久的一天深夜，我被一陣急促的電話鈴聲驚醒：“張老師嗎？我是某某的家長(zhǎng)，我的孩子同他媽媽發(fā)生了點(diǎn)矛盾，晚上跑出了家門，到現(xiàn)在都沒(méi)找到。張老師，我們現(xiàn)在就在你們小區(qū)門口，你能把平時(shí)和他玩得好的同學(xué)家的電話給我嗎？”

在小區(qū)門口等待我的是心急如焚的孩子父親，淚水漣漣的母親。

2.憤怒的小毛老師

“砰”！辦公室的門被猛烈地撞開(kāi)了，一向以淑女著稱的小毛老師憤怒地闖了進(jìn)來(lái)：“張老師，你們班某某太不像話了！竟然在課堂上跟我頂嘴，這課沒(méi)法上了！”美麗的小毛老師已經(jīng)是花容失色。

3.難堪的班委會(huì)

每周一次的班委會(huì)正在進(jìn)行，我在教室的另一頭樂(lè)滋滋地批改作業(yè)。這是一群讓我省心的孩子，成績(jī)優(yōu)秀，知書(shū)達(dá)理……突然，副班長(zhǎng)嚷了起來(lái)：“憑什么處處讓著你們女生，張老師就是護(hù)著你們女生。這個(gè)副班長(zhǎng)我也不稀罕當(dāng)了，全讓你們干得了！”

如此種種，相信你也遇到過(guò)，這幾則案例都是小學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的表現(xiàn)。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)迅速發(fā)展，極力希望擺脫對(duì)家庭和父母以及老師的依賴，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，要求表現(xiàn)自我的存在與獨(dú)立，但是自控能力差，當(dāng)他們的主體需要與客觀環(huán)境不相符時(shí)，主體所產(chǎn)生的一種抗拒心理活動(dòng)和對(duì)抗行為，就是逆反心理。逆反心理是一種違背常規(guī)的定勢(shì)心理狀態(tài)和行為傾向。它具有兩重性，既有理智性的逆反，又有非理智性的逆反。前者表現(xiàn)為敢于懷疑現(xiàn)有的結(jié)論和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，進(jìn)行新的探索，是求異思維的一種方式，具有積極意義;后者是一種無(wú)端的懷疑和否定，是為了維護(hù)自我意識(shí)而進(jìn)行的盲目的反抗，是與正面教育相對(duì)立的抵觸情緒和行為傾向，有很大的消極作用，它使教育工作收不到應(yīng)有的效果，是教育者深感頭痛的問(wèn)題。因此，必須了解逆反心理的表現(xiàn)，分析逆反心理的成因，采取相應(yīng)的方法，有效地防范和消除這種逆反心理。

我對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生的逆反心理進(jìn)行了觀察、研究與思考，發(fā)現(xiàn)逆反心理的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)因素。

1.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高

家長(zhǎng)希望孩子每門功課考試都名列前茅，每次競(jìng)賽都得名次，如果這種期望與孩子自身的實(shí)際水平不相適應(yīng)，與孩子的發(fā)展?jié)撃懿幌嘁恢拢敲措S著期望值的不斷攀升，實(shí)現(xiàn)的可能性就越來(lái)越小。當(dāng)孩子已經(jīng)很努力了，也達(dá)不到大人的要求時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制過(guò)多

家長(zhǎng)與教師對(duì)孩子都有自己的設(shè)想，他們往往從自己的設(shè)想出發(fā)，給孩子的學(xué)習(xí)與生活作出了詳盡的規(guī)劃，并提出種種“注意事項(xiàng)”。在父母和教師劃定的條條框框里，孩子處于被動(dòng)屈從的地位，他們自由活動(dòng)的空間狹窄，行動(dòng)的自主權(quán)被剝奪，對(duì)強(qiáng)加在自己身上的過(guò)多限定深為反感。有的孩子不惜屢屢犯“戒”、犯“禁”，他們用這種方式方法來(lái)?yè)Q回本該屬于自己的自由。這也是小學(xué)生逆反心理的一種常見(jiàn)表現(xiàn)。

3.教師處理方法不得當(dāng)

比如：教師在處理問(wèn)題時(shí)不從實(shí)際出發(fā)，只憑主觀臆測(cè)就作處理，對(duì)不同的學(xué)生采取相類似的教育方法，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問(wèn)青紅皂白，不辨是非曲直，采取過(guò)激的措施，這就很容易挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，會(huì)大大降低教師的威信，也會(huì)使學(xué)生反感，更會(huì)使學(xué)生對(duì)一些正面教育產(chǎn)生對(duì)立情緒，導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。

4.孩子自主意識(shí)萌發(fā)

小學(xué)生隨著生理、心理的逐漸成熟，他們的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，于是他們要求自己的事情自己干，自己的事情自己決定，他們想方設(shè)法掙脫家長(zhǎng)和教師的管制，竭力自行其是。這一時(shí)期的孩子固執(zhí)己見(jiàn)，自尊心很強(qiáng)。他們對(duì)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的幫助置之不理，甚至猜疑，把勸說(shuō)、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是吹毛求疵，看成是嘲弄自己，把這些當(dāng)作是對(duì)自己自尊心的傷害。如果不了解他們的這一心理特征，一味地強(qiáng)求，也會(huì)導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。

5.孩子好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛

小學(xué)生對(duì)任何事情都想探個(gè)究竟，無(wú)論遇到什么事，都想去試一試，特別是家長(zhǎng)和教師明令禁止的事情更是興趣倍增，非要看看違反了以后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。這也是逆反心理的一種表現(xiàn)。

怎樣有效地防范和消除逆反心理呢？我從以下幾個(gè)方面做了有益的嘗試。

一、用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

我們經(jīng)常提倡關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)愛(ài)他們的人，理解老師和家長(zhǎng)的良苦用心，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得報(bào)恩。為此，我們進(jìn)行了一次別樣的作文課：

上課伊始，我提出要求：從小到大，我們沐浴過(guò)多少愛(ài)呢？數(shù)不清。你對(duì)一直疼愛(ài)、呵護(hù)你的爸爸、媽媽表達(dá)過(guò)愛(ài)嗎？今天回家做一件事，想一想爸爸媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的，然后跑到爸爸（或者媽媽）面前，看著他的眼睛認(rèn)真地說(shuō)：“我愛(ài)你！”實(shí)在不好意思的話，就寫在紙上給他看。爸爸（或媽媽）會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？試試看！別忘了把整個(gè)過(guò)程記下來(lái)，讓老師、同學(xué)一起來(lái)分享。

接受了任務(wù)，開(kāi)始行動(dòng)吧！

李澤清很煩惱：今天老師布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)——對(duì)爸爸或媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你！”走在回家的路上，心里有點(diǎn)忐忑，長(zhǎng)這么大還沒(méi)有說(shuō)過(guò)這句話，該怎么開(kāi)口呢？

張?chǎng)伪戆浊斑€想起了不久前發(fā)生的一件事：暑假的一天，媽媽騎著自行車帶我從超市回家，我一邊哼著歌一邊美美地吃著薯片，還不停地晃著雙腿。突然一陣鉆心的疼痛傳來(lái)，原來(lái)我的一只腳卡在了自行車的車輪里了。我“哇”的一聲大哭起來(lái)。媽媽也被重重地摔在了地上，她的手腳被蹭破了，膝蓋處也青腫了一大塊。她全然不顧自己的傷，艱難地爬起來(lái)，抱起我，不停地問(wèn)：“寶貝兒，沒(méi)事吧，沒(méi)事吧？”“快告訴媽媽，還有哪兒疼？”媽媽顧不上擦去自己的汗水，用手擦著我的眼淚，拍著我說(shuō)：“寶貝兒，別怕，媽媽在這兒！媽媽帶你去醫(yī)院……”

夏思源觀察得很細(xì)致：我壓制著心中的不好意思，把媽媽拉到沙發(fā)上坐下，硬著頭皮，看著她的眼睛說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”媽媽愣了一下，抬起手撫著我的臉頰，笑著對(duì)我說(shuō)：“好兒子，媽媽也愛(ài)你！”雖然她強(qiáng)忍著，可是她的眼角依然閃動(dòng)著淚花。

李雪舫的感慨：母愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的。母愛(ài)就像傾盆大雨下的傘，就像冬日里的一縷陽(yáng)光，就像烈日下的一絲涼風(fēng)。無(wú)論你走到哪里，想到母愛(ài)，心里總是特別的甜蜜、溫暖。

辜雪寧充滿深情地說(shuō)：“現(xiàn)在我才知道，媽媽的責(zé)罵是對(duì)我的愛(ài)，是恨鐵不成鋼的愛(ài)。媽媽，我永遠(yuǎn)愛(ài)你！”

讀著孩子們的一篇篇習(xí)作，我的眼睛也潮濕起來(lái)。

完成習(xí)作的自評(píng)、他評(píng)等常規(guī)工作后，我又給家長(zhǎng)布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：讀讀孩子的作文，寫寫自己聽(tīng)到孩子表白時(shí)的感覺(jué)。大部分家長(zhǎng)都積極響應(yīng)。

一位家長(zhǎng)滿懷感激地寫道：感謝張老師對(duì)孩子們的“愛(ài)的教育”，孩子們心中有愛(ài)，才能學(xué)會(huì)理解，才能懂得感激，才能愛(ài)自己，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)。心中有愛(ài)，生活才會(huì)快樂(lè)，快樂(lè)的孩子才能健康成長(zhǎng)。祝六（1）班的所有老師和孩子都快樂(lè)，健康！

我還把孩子們的習(xí)作結(jié)集成冊(cè)，取名叫《愛(ài)的宣言》。

這樣的活動(dòng)拉近了孩子與老師和家長(zhǎng)的距離，使家校教育形成強(qiáng)大的合力，也使他們對(duì)教師和家長(zhǎng)的隔閡和對(duì)抗心理逐漸消除，樂(lè)意接受教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為，從而有效地消除逆反心理。

二、充分發(fā)揮班級(jí)的作用

班主任要?jiǎng)?chuàng)造良好的班集體，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。開(kāi)展積極的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)范和規(guī)則，體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣，有助于學(xué)生逆反心理的消除。

最近，我發(fā)現(xiàn)班上有很多男生迷上了悠悠球，課間、中午，他們?nèi)鍌€(gè)圍成一群，大秀球技，你拋出“登月彈射”，我抽個(gè)“星月穿梭”，他不服氣再耍個(gè)“智能旋風(fēng)”。不時(shí)還傳來(lái)一陣爆笑或者是“××，你真牛”的叫喊。趙某某就是咱班最愛(ài)頂牛的孩子，看著他滿頭大汗、樂(lè)此不疲的樣子我有了主意。

綜合實(shí)踐課上，我剛板書(shū)出課題《玩轉(zhuǎn)悠悠球》時(shí)，孩子們發(fā)出了尖叫，同時(shí)充滿疑惑地盯著我，不知道我的葫蘆里到底裝著什么藥。

“是的，咱們今天就先來(lái)聊聊悠悠球?！蔽覐目诖锾统鲆粋€(gè)網(wǎng)購(gòu)來(lái)的悠悠球。學(xué)生們更奇怪了：老大不小的張老師今天竟然……？我隨手一抖，悠悠球“呼”的一聲飛了出去，本想收線讓它瀟灑地回到我的手上，可是傳來(lái)的卻是孩子們拖長(zhǎng)音調(diào)的“切……”。第一招：丟臉。

首先了解悠悠球的歷史，看著我收集的大量圖片，很多孩子睜大了眼睛：原來(lái)悠悠球還有這么悠久的歷史，全世界竟然有那么多的狂熱愛(ài)好者，有很多形狀咱都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，還建有專門的悠悠球博物館。當(dāng)看到悠悠球世界大賽的視頻時(shí)，趙某某更是看呆了，手指在下意識(shí)地抖著、甩著……第二招：××，你上鉤了！

“今天咱們來(lái)研究悠悠球，你最想研究什么？”我關(guān)掉了視頻，“下面分小組討論一下你們的問(wèn)題，然后再選擇自己感興趣的課題?！?/p>

他毫無(wú)懸念地選擇了“玩的方法”組，并且如我所料地當(dāng)上了組長(zhǎng)，組員是咱班悠悠球玩得最好的幾個(gè)男生，而且他們將以現(xiàn)場(chǎng)演示的形式匯報(bào)研究成果。

我見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，便火上澆油：“××小組任務(wù)太輕了吧，作為咱班玩悠悠球的大腕，該增加點(diǎn)難度才名副其實(shí)吧！”立刻群情激奮，一呼百應(yīng)。

我轉(zhuǎn)向××小組的成員：“怎么樣，敢收下我嗎？某某，我可要拜你為師了！”第三招：××，你牛不了了。

結(jié)果可想而知，咱班又多了個(gè)悠悠球高手。我們玩轉(zhuǎn)了悠悠球，少個(gè)小“頂?！?。

學(xué)生在班級(jí)中有參加集體生活、獲得友情、受到重視等心理需要，會(huì)重視集體對(duì)個(gè)人的要求、評(píng)價(jià)和信任。所以，我利用學(xué)生這種心理需要，發(fā)揮集體對(duì)每個(gè)成員的教育、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，形成積極的心理氛圍，減少了逆反心理的產(chǎn)生。

三、公平公正，樹(shù)立老師威信

如果老師刻意地偏袒某人，必然會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，那么作為一個(gè)老師的威信也將不復(fù)存在，因此教師在處理學(xué)生的具體問(wèn)題時(shí)，一是要體現(xiàn)公平公正，對(duì)事不對(duì)人，盡量做到“一碗水端平”。平時(shí)觀察學(xué)生時(shí)要做到優(yōu)生差生一視同仁，不分厚薄，不能存有“一好百好，一惡百惡”的心理，要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，在處理問(wèn)題時(shí)才不會(huì)隨心所欲，依主觀印象辦事。另外，對(duì)所處理的問(wèn)題，一定要通過(guò)多種方法不同渠道進(jìn)行調(diào)查研究，了解真相，進(jìn)行客觀分析，作出公正合理的結(jié)論。這樣才能得到學(xué)生廣泛的贊同和支持，才會(huì)提高教師的威信，增加學(xué)生對(duì)教師的親近程度。

四、留下空間，讓出余地，給學(xué)生時(shí)間反省

當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律或與教師“頂?！睍r(shí)，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊?，讓自己既有了理清思路，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì)。此時(shí)不妨大方一點(diǎn)說(shuō)：“為了不耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我們課后再談?！闭n后，教師要心平氣和地通過(guò)擺事實(shí)講道理說(shuō)服學(xué)生。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而接受老師的教育。

五、家校協(xié)作，形成教育合力

我請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們的工作，在日常生活中盡力做到以下幾點(diǎn)。

1.民主平等，培養(yǎng)獨(dú)立的人格

學(xué)生雖然是小孩，但是他們也有獨(dú)立的人格。父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時(shí)，要幫助他們分析原因，明辨是非，以正確的態(tài)度去對(duì)待。當(dāng)然，對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過(guò)于遷就，要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼f(shuō)服、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。

2.懂得表?yè)P(yáng)孩子，適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆?/p>

恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)起到對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用?？墒怯邢喈?dāng)一部分家長(zhǎng)將自己年輕時(shí)未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在孩子身上，總愛(ài)拿自己人同班上最優(yōu)秀的學(xué)生比較，覺(jué)得自己的孩子不如別人的孩子，使得孩子很反感。

一次家長(zhǎng)會(huì)前，我讓孩子們敞開(kāi)心扉，用心地寫下：爸爸（媽媽），我想對(duì)你說(shuō)……

家長(zhǎng)會(huì)上，請(qǐng)家長(zhǎng)們讀讀孩子的心聲，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，小浩的媽媽來(lái)到辦公室。小浩寫道：不管我做什么，不管我怎么努力，你們總是不滿意，大概我永遠(yuǎn)也得不到你們的贊揚(yáng)了。

小浩媽媽說(shuō)：“我和小浩的爸爸都沒(méi)上過(guò)大學(xué)，我們盼望兒子將來(lái)不要像我們這樣辛苦地打工，所以對(duì)他成績(jī)的要求比較高，總是說(shuō)他不如班長(zhǎng)，不如組長(zhǎng)的，希望他不要輸在起跑線上。哪知道這讓他如此不快樂(lè)……張老師，我知道該怎么做了?！?/p>

第二天，小浩以羞澀的微笑回復(fù)了我問(wèn)詢的目光。此時(shí)這靦腆的少年是人間最美的風(fēng)景。

作為父母，要做好孩子的貼心人，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上細(xì)微的進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不論大小，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)，有時(shí)這一細(xì)微的表?yè)P(yáng)也會(huì)起到很大的作用，有時(shí)甚至?xí)淖兤湟簧?/p>

3.善于傾聽(tīng)，建立良好親子關(guān)系

不管孩子的想法是否正確，父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來(lái)。多聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)話，當(dāng)他們認(rèn)為父母是可親近、可信任的時(shí)候，就會(huì)暢所欲言。當(dāng)他們的想法與自己的想法不一致時(shí)，也不可一口否認(rèn)，而應(yīng)說(shuō)出自己的想法，相互溝通交流，最后達(dá)成一致。

沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的，只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心，愿我們的愛(ài)鋪就孩子們的成長(zhǎng)之路。愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生，其實(shí)很單純。如果你以充滿愛(ài)的眼神去看他們，用自己的教育智慧去啟迪他們，那么在你的身邊就會(huì)少很多性格乖僻的孩子。我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的孩子們初長(zhǎng)成！?