陳樂(lè)樂(lè)

每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)分年段組織開(kāi)展主題班（隊(duì)）會(huì)課評(píng)比活動(dòng)。雖然，參與評(píng)比的老師和學(xué)生都花了相當(dāng)多的精力去準(zhǔn)備，但取得的實(shí)效卻不盡如人意。在多次觀(guān)摩評(píng)比中，筆者發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：選題過(guò)大、內(nèi)容寬泛。文明禮儀、童心向黨、誠(chéng)實(shí)守信、尊師孝親、自理自護(hù)等主題是主題班（隊(duì)）會(huì)課的“?？汀?。但是這些主題涉及面很廣，什么都想呈現(xiàn)，往往是什么都沒(méi)表達(dá)好，給大家留下大而空的感覺(jué)。

現(xiàn)象二：節(jié)目堆砌，流于形式。一堂班（隊(duì)）會(huì)課40分鐘，往往是器樂(lè)演奏、小品相聲、舞蹈歌曲輪番上，但凡能和主題有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的，都拿出來(lái)表演一通。主題班（隊(duì)）會(huì)課變成了學(xué)生的特長(zhǎng)展示課。

現(xiàn)象三：氣氛尷尬，缺乏靈活。主題班（隊(duì)）會(huì)課上，往往是主持人努力背臺(tái)詞，下面的學(xué)生小心謹(jǐn)慎地記環(huán)節(jié)，一看就是多次彩排后的結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)，師生都處于緊張狀態(tài)，過(guò)于拘泥，少了孩子該有的活潑、靈動(dòng)。

眾所周知，班（隊(duì)）會(huì)課的作用不可小覷。它是班主任（輔導(dǎo)員）以課堂形式履行其德育職責(zé)的重要場(chǎng)所，是促進(jìn)學(xué)生情感交流、身心發(fā)展、品行構(gòu)建、團(tuán)隊(duì)凝聚的重要途徑和載體。因此，班（隊(duì)）會(huì)課的落實(shí)及其實(shí)效性，直接影響著學(xué)校德育功能的發(fā)揮，影響著素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。那么，怎樣提高班（隊(duì)）會(huì)課這一德育載體的實(shí)效性呢？下面以《做個(gè)“有心人”》一課為例，談?wù)劰P者的一點(diǎn)體會(huì)。

一、選題——關(guān)注當(dāng)下，貼心

班（隊(duì)）會(huì)課雖然是列入課表的規(guī)定課程，但與其他學(xué)科課程相比，它是一門(mén)無(wú)教材、無(wú)大綱、無(wú)體系的“三無(wú)”課程。確定什么樣的主題，是擺在老師面前的首要難題。

2014年3月，筆者接到通知，要參加德育骨干的課堂教學(xué)考核。這次考核的要求是：選擇各類(lèi)德育課如主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、心理課以及德育活動(dòng)課等其中的一種形式，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借班上課。自選主題，意味著留給考核對(duì)象的選擇空間很大。筆者經(jīng)過(guò)多方查找，了解到借班上課的學(xué)校正在開(kāi)展“利他”德育活動(dòng)，正處于起步階段，校園網(wǎng)上還有幾則三年級(jí)孩子參加活動(dòng)的通訊報(bào)道。經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)資料，筆者又從心理學(xué)角度進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐漸發(fā)展，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始提升，能提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn);道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始表現(xiàn)出趨利避害的心理特點(diǎn)，對(duì)自己有利的事就做，不利的事就躲避，是道德觀(guān)念形成過(guò)程中的一個(gè)重要時(shí)期。因此，在三年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“利他”教育，顯得尤為重要。

經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，筆者最終確定了十分貼合該校三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的課題——做個(gè)“有心人”，力求從小處入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以點(diǎn)帶面，幫助學(xué)生逐步體驗(yàn)到“服務(wù)他人，快樂(lè)自己”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中努力做個(gè)“有心人”，實(shí)踐“利他”言行，成為一個(gè)有道德的小公民。

主題的正確確立，為接下來(lái)的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做個(gè)“有心人”班會(huì)課，最終受到了評(píng)委老師和聽(tīng)課老師的一致認(rèn)可。

由此可見(jiàn)，關(guān)注學(xué)校的實(shí)際，關(guān)心學(xué)生的當(dāng)下，才能找到正確的主題，進(jìn)行有效的教育。好的選題，是上好班（隊(duì)）會(huì)課的首要前提。

二、內(nèi)容——綻放細(xì)節(jié)，動(dòng)心

“班級(jí)無(wú)小事，事事皆教育?！比绻嘀魅卫蠋煻甲鰝€(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的言行，就是許多生動(dòng)的教育素材。

筆者在教學(xué)“做個(gè)‘有心人”這課之前，早早來(lái)到上課地點(diǎn)，在空教室里設(shè)置了這樣的情景：地上放紙團(tuán)、講臺(tái)邊放倒著的垃圾桶、空調(diào)出風(fēng)口掛上毛巾……

隨著音樂(lè)聲，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)教室，筆者就開(kāi)始仔細(xì)地觀(guān)察起來(lái)，并用相機(jī)拍攝：是誰(shuí)悄悄撿起了地上的紙團(tuán);是誰(shuí)走過(guò)垃圾桶旁，彎腰把它扶正……而后，這一細(xì)節(jié)就巧妙地融入課堂之中。

教學(xué)片段：

師：剛才你們都說(shuō)得很好，“有心”正是細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心的體現(xiàn)！相信這樣的有心人在我們班肯定不少吧！誰(shuí)來(lái)夸夸班上的“有心人”，并給他（她）頒發(fā)“有心人”小勛章？

生紛紛舉手，夸夸自己發(fā)現(xiàn)的“有心人”，親手給這些“有心人”頒勛章。

師：孩子們，讓我們一起看看大屏幕，在進(jìn)教室那個(gè)短短的時(shí)間里，你做了什么？

生看大屏幕，發(fā)出了會(huì)心的笑聲。

師：看來(lái)，在不知不覺(jué)中，很多人都做了回“有心人”！來(lái)，請(qǐng)這些“有心人”到老師身邊來(lái)領(lǐng)章！

大屏幕中出現(xiàn)的“有心人”，個(gè)個(gè)小臉樂(lè)開(kāi)了花，自豪地上臺(tái)接受了老師的頒獎(jiǎng)！

師：感謝我們班的有心人，將我們的教室變得如此潔美！

師：其實(shí)，除了關(guān)注教室環(huán)境衛(wèi)生，在我們身邊還有許許多多事情等著有心的我們?nèi)リP(guān)注，去行動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你覺(jué)得還要關(guān)注什么？

……

筆者一直認(rèn)為，班（隊(duì)）會(huì)課不是作秀，不是節(jié)目的堆砌，更不是一次次彩排過(guò)后的“完美亮相”。班（隊(duì)）會(huì)課就應(yīng)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中找素材，抓住學(xué)生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，將這些素材巧妙運(yùn)用到主題班（隊(duì)）會(huì)上，讓活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的效果，打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生從中受益。

三、手段——與時(shí)俱進(jìn)，求新

現(xiàn)代媒體已經(jīng)成為少年兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)境，現(xiàn)在的學(xué)生，課余時(shí)間所接觸的互聯(lián)網(wǎng)電視媒體、電腦游戲等，正在深刻影響著我們的教育教學(xué)活動(dòng)方式。開(kāi)展班（隊(duì)）會(huì)課時(shí)，我們?nèi)绻艹浞诌\(yùn)用電視少兒頻道、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、公益廣告等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾媒體來(lái)介入活動(dòng)，將思想性、知識(shí)性、趣味性與時(shí)代性結(jié)合起來(lái)，教育的綜合效果將更加顯現(xiàn)。

教學(xué)片段：

師：雖然老師是第一次來(lái)咱們班上課，不過(guò)我可都認(rèn)識(shí)你們哦！

生露出驚訝的表情。

師：不信，我就來(lái)驗(yàn)證一下。

師走到某些同學(xué)面前，與其握手，并說(shuō)：×××，很高興見(jiàn)到你！

生更驚訝了，一個(gè)個(gè)張大了嘴巴，還有的在小聲嘀咕：“不會(huì)吧，老師這么神！”

師：你們一定很好奇吧！其實(shí)老師也沒(méi)那么神，我呀在來(lái)之前，先在網(wǎng)上關(guān)注了咱們班的班級(jí)微博，在微博上先認(rèn)識(shí)了大家呢?。c(diǎn)擊班級(jí)微博）

生恍然大悟，紛紛說(shuō)：噢，原來(lái)是這樣啊！老師真是有心人！

關(guān)注網(wǎng)絡(luò)，時(shí)下“微”已成為最熱門(mén)的詞匯。微博、微信、微電影……“微”有“細(xì)小、精妙”之意，恰恰和小學(xué)階段的孩子有共通之處。如果我們的老師能利用這些“微”平臺(tái)與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)，將教育教學(xué)拓展至課前課后，活動(dòng)效果將會(huì)更持久。

四、參與——尊重全體，齊“心”

在我們大班化教學(xué)的形勢(shì)下，全班四五十個(gè)學(xué)生，要想在短短40分鐘的活動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示機(jī)會(huì)似乎有點(diǎn)難度。但是，只要我們老師動(dòng)一下腦筋，就可以巧妙實(shí)現(xiàn)全員參與，激發(fā)個(gè)性潛能。

教學(xué)片段：

師：老師了解到我們“利他”志愿服務(wù)隊(duì)還想招聘一些人手，請(qǐng)看大屏幕！

（利他志愿服務(wù)隊(duì)招聘崗位：圖書(shū)管理志愿者、交通安全志愿者、環(huán)境維護(hù)志愿者、敬老助幼志愿者……）

師：每位小朋友桌上都有一張“志愿服務(wù)卡”，請(qǐng)你考慮一下，申請(qǐng)哪個(gè)崗位的志愿者，然后填寫(xiě)在上面。當(dāng)然，如果你想到了一些其他的服務(wù)項(xiàng)目，也可以填入“志愿服務(wù)卡”。

生填寫(xiě)“志愿服務(wù)卡”，小組內(nèi)交流各自申請(qǐng)的志愿崗位是什么，打算怎樣做。

師：聽(tīng)了你們的想法，老師真的難以取舍了。這樣吧，咱們都先進(jìn)入試用期，當(dāng)著聽(tīng)課老師的面兒，讓我們做一個(gè)莊嚴(yán)承諾！全體起立，把手放在心上。

（師生齊聲）我承諾：用我的細(xì)心、愛(ài)心、責(zé)任心……為他人服務(wù)，做一個(gè)快樂(lè)的“有心人”——承諾人：×××

師：恭喜你們都成為了“利他”志愿服務(wù)隊(duì)的一員。老師相信，你們今天的承諾一定會(huì)成為你們明天的動(dòng)力！

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） 》提出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！币惶糜行У陌啵?duì)）會(huì)課，老師的任務(wù)就是關(guān)注每一個(gè)活生生的生命個(gè)體，讓他們?cè)谡n堂中成長(zhǎng)、綻放。即使沒(méi)有上臺(tái)，每個(gè)學(xué)生也得到了一次歷練。

一本好書(shū)，能啟迪智慧;一首好歌，能催人奮進(jìn);一幅好畫(huà)，能陶冶情操;一句格言，能凈化心靈。同樣，一堂好的班（隊(duì)）會(huì)課，能叩開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，讓他們受益終身。所以，作為德育工作者的我們，一定要堅(jiān)守好班（隊(duì)）會(huì)課這一重要的德育陣地，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生在班（隊(duì)）會(huì)課中綻放生命的精彩！?