孫艷

【內(nèi)容摘要】本文重點(diǎn)介紹了信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)，英語教師整合優(yōu)勢和運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課程整合 應(yīng)用優(yōu)勢 必備素質(zhì)

當(dāng)前，在學(xué)校教育中，運(yùn)用信息技術(shù)來檢索、收集、分析、處理所學(xué)學(xué)科的有關(guān)資料，促進(jìn)該學(xué)科的教與學(xué)，已非常普遍。筆者在十二年的小學(xué)英語教學(xué)課堂中利用過錄音機(jī)、碟片、暢言點(diǎn)讀機(jī)、好記星學(xué)習(xí)機(jī)等教授新知識，運(yùn)用過幻燈片、Smart、PowerPoint、Authorware等微機(jī)軟件制作課件，深刻感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的豐富多彩的教育教學(xué)資源，促進(jìn)了課堂教學(xué)的時(shí)效性和精彩性。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)

早在2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性。

二、信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢

長期以來，創(chuàng)設(shè)豐富的英語環(huán)境、采用科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式、提高英語教學(xué)效率一直是英語教師們力圖解決的核心問題，但是由于種種原因的限制，該問題一直沒有得到很好的解決。近年來，信息技術(shù)的發(fā)展為解決學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境、方式方面的困難提供了新的思路。由于多媒體的集成性、情景性、真實(shí)性、交互性和動態(tài)、非線性的信息組織方式等特點(diǎn)，使得在信息技術(shù)支持下的英語學(xué)習(xí)具有許多的優(yōu)勢。

首先，信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。無論教什么，都要符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生剛開始接觸英語，他們的詞匯、表達(dá)和理解能力有限，部分學(xué)生難免有膽怯心理，種種困難使得我們在英語課堂上用全英文交流難以實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平和實(shí)際情況，合理使用多媒體技術(shù)能夠更具體、生動活潑地展現(xiàn)所要教學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生面對生動活潑、色彩鮮明、真實(shí)生動的語言刺激材料時(shí)，會產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和求知欲，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)大大提高，提高了小學(xué)英語課的教學(xué)實(shí)效，改善教學(xué)效果，順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生輕松地學(xué)好小學(xué)英語這門功課。例如，在教學(xué)各種不同的交通工具的單詞時(shí)，用多媒體課件設(shè)計(jì)了不同的好朋友，他們因要去不同遠(yuǎn)近的地方旅游，從而要選擇使用不同的交通工具。學(xué)生們在談?wù)撘褂玫慕煌üぞ邥r(shí)，自然而然地引出教學(xué)單詞，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不會感到別扭生硬，學(xué)起來輕松，更便于加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶。再比如學(xué)習(xí)各種樂器時(shí)，通過邀請大家聆聽音樂會感受各種樂器優(yōu)美的旋律，由聲音導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生自身的探索欲望?，F(xiàn)在的交互式白板更是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，精心設(shè)計(jì)好一些教學(xué)活動后，學(xué)生上臺聽口令拖拽演示更是樂此不疲，個個都爭先恐后地參與進(jìn)來，既能充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們動腦、思考的好習(xí)慣。

其次，信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個多通道和交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體在信息呈現(xiàn)形式和內(nèi)容上較一般的文本方式有很大的進(jìn)步，它把文本、圖形、視頻圖像、動畫和聲音等信息結(jié)合在一起，給學(xué)習(xí)者提供了多感覺通道、多表征形式的語言刺激。學(xué)生除了接受來自視覺通道的信息外，還可以同時(shí)感受大量由聽覺通道呈現(xiàn)的語音信息以及大量的非語言信息，如圖畫、實(shí)物、音樂、動作、姿勢、面部表情等。當(dāng)這些以多感覺通道呈現(xiàn)的刺激同時(shí)激活左右大腦的不同區(qū)域時(shí)，可直接讓大腦接受大量形式不同的信息，使得整個學(xué)習(xí)活動在更廣的層面上發(fā)生，最終的學(xué)習(xí)效果不只是簡單地增加，而是成倍地增長。不僅如此，信息技術(shù)還可改變英語學(xué)習(xí)的單向灌輸、“紙上談兵”或“啞巴”現(xiàn)象，在提供大量多通道語言輸入的同時(shí)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供輸出、交流的機(jī)會，并可以進(jìn)一步地及時(shí)反饋?？傊?，在信息技術(shù)支持下建立的多通道與交互式語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地整合視聽說讀寫等多方面的語言資源，使學(xué)生有機(jī)會接觸到鮮活、自然的語言素材，為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境。

第三，信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語學(xué)習(xí)改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相對被動地位，使他們在學(xué)習(xí)中更好地成為學(xué)習(xí)的主人。比如，課上擁有學(xué)習(xí)機(jī)的同學(xué)可以自主跟讀單詞和句子，對掌握不牢的內(nèi)容當(dāng)堂進(jìn)行反復(fù)跟讀消化。在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自己可以在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)的主題、內(nèi)容，自己控制任務(wù)的進(jìn)度，保證在學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生有機(jī)會自主探索、自主調(diào)控活動，從而促使自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅如此，信息技術(shù)還使學(xué)生能夠獲得個別化的反饋與指導(dǎo)，從而使學(xué)習(xí)更有的放矢。

第四，信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生英語學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的英語語音。大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得準(zhǔn)確的語音刺激以及開口進(jìn)行語音練習(xí)的機(jī)會極少，而信息技術(shù)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用可以切實(shí)彌補(bǔ)這種缺陷，減輕對專業(yè)化師資的直接依賴?，F(xiàn)在的點(diǎn)讀書可以為在任何地區(qū)、學(xué)校和班級中的學(xué)生提供同樣高質(zhì)量的語言輸入，保證學(xué)生獲得同樣適宜的語言刺激，為學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)和前提；另一方面，信息技術(shù)下的英語學(xué)習(xí)改變了老師承擔(dān)的職責(zé)，老師由過去的語言素材提供者變?yōu)檎Z言環(huán)境和資源的組織者、語言學(xué)習(xí)的激勵者。家庭條件允許的學(xué)生還可以通過多媒體動畫片英語學(xué)習(xí)提高其語音模仿能力。

三﹑運(yùn)用信息技術(shù)促教學(xué)是廣大英語教師必須具備的素質(zhì)要求

現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合，具體來說，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程和諧自然的有機(jī)組成部分，以提高學(xué)習(xí)效率，更好地完成課程目標(biāo)。教師是實(shí)現(xiàn)整合的關(guān)鍵，是信息技術(shù)和課程整合教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)。教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運(yùn)用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運(yùn)用到課堂教學(xué)中。經(jīng)過整合，原來的學(xué)科課程將會出現(xiàn)嶄新的面貌，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)，又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和鍛煉語言運(yùn)用能力創(chuàng)造條件。

英語教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，要使自己跟上時(shí)代步伐，就必須不斷地學(xué)習(xí)，掌握不斷創(chuàng)新的信息技術(shù)，包括具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視技術(shù)、編導(dǎo)理論等方面的基本知識，利用信息技術(shù)從資源庫中選擇和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂生動、學(xué)生主動、師生互動，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都更精彩。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《現(xiàn)代教育技術(shù)》.

[2]《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》.

[3]《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[4]《小學(xué)英語教師專業(yè)能力必修》.

（作者單位：安徽省合肥市長淮新村小學(xué)）