張莉英

教育是一門充滿智慧的藝術(shù)。任何一位班主任，在他的班級管理中都能閃現(xiàn)智慧的光芒，在智慧的管理中提升自身的魅力，做一個充滿陽光的老師，在陽光下播種幸福，讓學(xué)生們幸福快樂地成長。那么，班主任如何在班級管理中巧用智慧呢？下面筆者結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷談?wù)剛€人的看法。

一、管理講究技巧

班級管理是班主任工作的重要內(nèi)容，管理工作是否得當(dāng)直接影響班級風(fēng)貌。魏書生老師說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。”班級管理的理想境界是學(xué)生的自我管理，這是我們每一個班主任所要追求的。管理好班級需要技能和技巧。

曾遇一位責(zé)任心特別強(qiáng)的數(shù)學(xué)老師，學(xué)生每天的作業(yè)本他都親自收，學(xué)生每交一本，他都有記錄，可謂兢兢業(yè)業(yè)?？赏椒艑W(xué)時發(fā)現(xiàn)還有好幾個學(xué)生的作業(yè)本沒有上交，有些作業(yè)本還空著沒做。于是老師十分無奈，對這些學(xué)生進(jìn)行批評教育，放學(xué)留下來補(bǔ)做，天天如此，學(xué)生、老師都苦不堪言。而與其搭班的英語老師收發(fā)作業(yè)自有一套方法，他在每個小組確定一位同學(xué)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本并作好記錄。沒想到這些受老師信任的小組長工作起來特別賣力，責(zé)任心很強(qiáng)，每天能夠很好地催促組員及時完成并上交作業(yè)。老師作業(yè)收得輕松，同時也極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。

對比兩位老師的不同做法：數(shù)學(xué)老師就像不舍得孩子學(xué)爬的媽媽，怕孩子們摔著、磕著，殊不知在他的溺愛中成長，學(xué)生會缺乏自我管理能力，學(xué)習(xí)主動性也不強(qiáng)；而英語老師的治班方法很受學(xué)生的歡迎，他充分利用學(xué)生的自我管理能力，學(xué)生感受到了老師對他們的信任，工作特別認(rèn)真，效率很高，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的能力，可謂各得其所。

二、溝通講究坦誠

在日常教學(xué)中，班主任需要和很多人交往，因此相互間的溝通顯得極為重要，以誠相待是進(jìn)行溝通的必要前提。每個學(xué)生都是一個獨立的個體，不同的學(xué)生有不同的個性。所以，和不同的學(xué)生溝通需要不同的方式。我們首先要研究學(xué)生，深入地了解學(xué)生，從而巧妙地選擇不同的方式，使得師生間的溝通收到良好的教育效果。

班主任和學(xué)生之間應(yīng)該消除隔閡，教師應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，真正理解學(xué)生。小陳是我們班一個可愛的女生，臉上常常掛著甜甜的微笑。但曾經(jīng)有一個階段，她常常不做家庭作業(yè)，笑容也幾乎看不到了。我提醒她要認(rèn)真完成各科作業(yè)，可提醒并沒有使她有所進(jìn)步。我不得已每天讓她在辦公室補(bǔ)作業(yè)，這下可惹惱了她，變本加厲，不做家庭作業(yè)的現(xiàn)象更為嚴(yán)重了。于是和她深入地談話，談話中得知她媽媽剛生了個小弟弟，家人把關(guān)注的焦點都轉(zhuǎn)移到了這個新生的男孩身上，而小陳則感到十分失落，感覺家人不再愛她。她失去了學(xué)習(xí)的動力，對待學(xué)習(xí)也就持無所謂的態(tài)度。后來我一面做她父母的工作，一面以父母的口吻每天自編一條愛的短信，通過家校通發(fā)送，讓小陳同學(xué)讀這些飽含濃濃親情的短信，讓她感受到父母對她的愛。慢慢地，小陳走出了陰影，能夠主動完成作業(yè)了，甜甜的微笑又溢滿了她的小臉。巧妙的溝通，讓孩子找回了陽光，找回了快樂。只有當(dāng)我們給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以信任和期待，使學(xué)生對老師產(chǎn)生依戀仰慕的情感時，學(xué)生才能向教師敞開心扉，我們也才能對癥下藥，收到事半功倍的教育效果。

三、批評講究藝術(shù)

聽說過這樣一句話：“無批評的教育是偽教育?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，我們允許學(xué)生犯錯，但也不能放縱他們的錯誤。作為班主任，應(yīng)該智慧地批評學(xué)生，讓學(xué)生從根本上認(rèn)識自己的錯誤，并努力改正。陶行知先生“四塊糖”的故事大家都聽說過，陶先生用獎勵四塊糖的方法讓一個犯了錯誤的男孩子主動承認(rèn)錯誤，這種不露痕跡的批評是富有智慧的，是能夠讓學(xué)生心服口服的。巧妙地批評學(xué)生，能讓學(xué)生感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，從而改正自己的錯誤。

在我的班里就發(fā)生過這樣一件事：一天中午，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)班務(wù)欄上的學(xué)生照片被戳了很多洞，非常不雅觀，我思忖著是哪個調(diào)皮蛋在這上面做了手腳。掃視全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)一個小男生的眼神躲躲閃閃。后來經(jīng)過一番調(diào)查，確定了“作案者”就是這個男生。下午的第一節(jié)課是體育課，我把這個學(xué)生留在教室里，跟他說：“這班務(wù)欄已經(jīng)貼了一個月了，需要更換，老師知道你能力很強(qiáng)，所以請你用一節(jié)體育課的時間更換班上的特色內(nèi)容，要做到美觀大方?！彼軜芬獾亟邮芰诉@項任務(wù)，并且保質(zhì)保量完成了工作。下課了，學(xué)生們回到教室，發(fā)現(xiàn)班務(wù)欄煥然一新，驚嘆不已。這時我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了這位男生，稱贊他犧牲了一節(jié)體育課的時間，為大家?guī)磉@樣的驚喜。此時，這位男生兩頰通紅，我知道他的內(nèi)心是復(fù)雜的，既為自己先前的“不良做法”感到羞愧，也為老師的表揚感到興奮，相信他以后再也不會犯這樣的錯誤。

四、懲罰講究寬容

如今的孩子大多是家里的小皇帝、小公主，備受寵愛。老師們談“罰”色變，覺得這是教學(xué)中的高壓線，碰不得。其實我們都知道“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生們犯了錯誤，除了批評，懲罰也是教育的一種必要的手段。如果老師能夠想出一些富有智慧的高招去懲罰學(xué)生，不僅能夠讓學(xué)生知道自己的問題所在，還能起到事半功倍的教育效果，那么我們何樂而不為呢？

這是發(fā)生在體育課上的一個故事：這天下午，體育老師捧著一只足球走進(jìn)教室，男孩子們看到足球，眼睛都亮了，一下子都?xì)g呼起來。突然瞥見調(diào)皮的男生小郁同學(xué)穿著一雙涼鞋，學(xué)校規(guī)定上體育課是不允許學(xué)生穿涼鞋的，而小郁常常忘了校紀(jì)校規(guī)。學(xué)生們已在走廊排隊了，小郁也在隊列之中，但穿著涼鞋踢足球很危險。于是我把他請回教室，問道：“小郁同學(xué)，你喜歡踢足球嗎？”他毫不猶豫地答道：“當(dāng)然！”“踢足球要穿運動鞋，可你穿了涼鞋怎么踢球呢？萬一，腳……”這下，小郁被問得啞口無言了。“這樣吧，今天這堂課同學(xué)們在操場上踢足球，你在教室里寫作文，題目是《我想踢足球》?！弊灾硖澋男∮敉瑢W(xué)只能拿出筆紙，埋頭認(rèn)真寫起作文來。五分鐘過去了，我又來到了教室，一本正經(jīng)地要他把作文交給我看，作文除題目外，內(nèi)容只寫了一句話“踢足球要穿運動鞋”。這句話連寫了三遍，就是剛才我跟他講的那句話。我當(dāng)即表揚他：“作文寫得不錯，一下子抓住了主題。老師獎勵你，幫你借來了一雙球鞋，快穿上去踢足球吧。”小郁高興得手舞足蹈。從那之后，他不僅每次上體育課都穿運動鞋，而且懂得遵守紀(jì)律了。事實告訴我，班主任工作中，寬容也是一種教育，且行之有效。

班主任所面臨的教育對象千差萬別，教育內(nèi)容千變?nèi)f化，因而我們的教育方法要根據(jù)具體的教育對象，教育內(nèi)容的不同因人而異，因地制異，選擇適宜的教育方法。班主任工作沒有可以套用的模式，它需要我們每一位教師用自己的聰明才智去探索！讓我們做一個富有智慧的班主任，在陽光下播種幸福，讓每個學(xué)生都感受到溫暖！