馬瑞++沈建華

摘 要：運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，就青少年多樣化體育偶像特質(zhì)認(rèn)同及差異化認(rèn)同強(qiáng)度對(duì)體育價(jià)值觀認(rèn)知影響進(jìn)行了回歸分析，結(jié)果顯示：實(shí)質(zhì)認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀認(rèn)知具有重要影響，運(yùn)動(dòng)認(rèn)同對(duì)價(jià)值觀具有負(fù)面影響；低度卷入的認(rèn)同強(qiáng)度對(duì)青少年體育價(jià)值觀得分起著重要的作用；教育者應(yīng)借助青少年對(duì)體育偶像適度認(rèn)同，引導(dǎo)青少年建立自己的體育價(jià)值觀知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān) 鍵 詞：體育心理學(xué)；體育價(jià)值觀；體育明星；偶像認(rèn)同；青少年

中圖分類號(hào)：G80-05；G775 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-7116（2015）04-0051-05

Influence of sports star idol recognition on teenagers sports value view

MA Rui，SHEN Jian-hua

（School of Physical Education，Shanghai Normal University，Shanghai 200438，China）

Abstract： By means of questionnaire survey and mathematical statistics， the authors did a regression analysis on the influence of teenagers diversified sports idol traits recognition and differentiated recognition intensities on their cognition of sports value view， and revealed the following findings： substantial recognition has important influence on teenagers cognition of sports value view， sports recognition has negative influence on value view； recognition intensity of low degree involvement plays an important role in teenagers scores on sports value view； educators should guide teenagers to establish their own knowledge structure of sports value view by utilizing their moderate sports idol recognition.

Key words： sports psychology；sports value view；sports star；idol recognition；teenagers

偶像是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中主動(dòng)尋求的一種心理寄托與行為參照，在青少年生活中扮演著榜樣與角色示范作用。目前體育明星日益成為青少年重要偶像選擇，我國(guó)70%青少年有體育明星偶像[1]。與其它領(lǐng)域明星不同，體育明星在職業(yè)生涯中不斷展示著“拼搏超越、公平競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等積極向上的精神風(fēng)貌，反映了體育核心價(jià)值觀，詮釋著社會(huì)核心價(jià)值觀，對(duì)青少年價(jià)值觀與人格形成具有獨(dú)特引領(lǐng)作用。有國(guó)外學(xué)者認(rèn)為“每個(gè)學(xué)齡青少年都應(yīng)有自己的體育偶像，通過(guò)效仿體育偶像學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，完成社會(huì)化”[2]。

隨著體育文化產(chǎn)業(yè)的全球運(yùn)作以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)技商業(yè)化包裝的加劇，體育明星越來(lái)越成為蘊(yùn)含多種符號(hào)象征的綜合體，傳達(dá)多元價(jià)值同時(shí)也使青少年對(duì)體育明星偶像的認(rèn)同朝多樣化發(fā)展。他們感受體育明星帶來(lái)的精神震撼、欣賞體育明星絕佳技藝、傾慕體育明星健美體態(tài)與俊朗外表、關(guān)注體育明星商業(yè)活動(dòng)及時(shí)尚表達(dá)……多樣的偶像特征豐富著青少年的生活，也對(duì)青少年思想價(jià)值觀產(chǎn)生不同影響。近幾年，類似“球迷爭(zhēng)聞科比球鞋”、“立志成為體育偶像第二而荒廢學(xué)業(yè)”等青少年盲目認(rèn)同體育明星事件時(shí)有發(fā)生，引發(fā)社會(huì)輿論對(duì)體育明星示范價(jià)值的質(zhì)疑。在體育文化傳播日漸多元的時(shí)代背景下，了解青少年體育偶像認(rèn)同特征、發(fā)揮體育明星偶像正面引導(dǎo)作用、消解青少年對(duì)體育偶像不正確解讀帶來(lái)的負(fù)面影響，是品德與價(jià)值觀教育關(guān)注的重要議題。

為此，本研究在橫向上以多樣化體育偶像特質(zhì)認(rèn)同為影響因素，在縱向上以偶像認(rèn)同強(qiáng)度差異為影響因素，考察青少年體育偶像認(rèn)同的深度和廣度對(duì)其體育價(jià)值觀的影響，據(jù)此提出建議，為以體育明星為中介的體育價(jià)值觀教育以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1）問(wèn)卷調(diào)查。

運(yùn)用偶像崇拜量表（Celebrity Attitude Scale，CAS）[3]，多維體育精神量表（MSOS）[4]，自編體育偶像認(rèn)同問(wèn)卷，經(jīng)分層抽樣、整群抽樣等多段抽樣方式，對(duì)北京、上海、鄭州、哈爾濱4地初、高中學(xué)生發(fā)放。經(jīng)預(yù)試驗(yàn)，3個(gè)量表問(wèn)卷各題目?jī)?nèi)部一致性信度檢驗(yàn)Cronbachα分別為0.90～0.91，0.81～0.83，0.77～0.80。問(wèn)卷發(fā)出1 250份，回收1 196份，有效問(wèn)卷945份，有效回收率為82.3%。剔除無(wú)體育偶像青少年問(wèn)卷295份，最終有效問(wèn)卷650份，其中男性青少年樣本307個(gè)，女性青少年樣本343個(gè)。初中生樣本301個(gè)，高中生樣本349個(gè)。

2）訪談。

在對(duì)上海田園高中3個(gè)學(xué)年各1個(gè)班級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷基礎(chǔ)上，篩選出體育偶像崇拜青少年樣本，經(jīng)目的性典型個(gè)案抽樣，對(duì)其中20個(gè)典型樣本進(jìn)行訪談。

3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

運(yùn)用SPSS22.0軟件對(duì)CAS量表及“體育偶像認(rèn)同”問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、主成分分析提取公因子，將提取后因子作為因變量對(duì)青少年MSOS量表得分進(jìn)行逐步回歸分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 青少年體育偶像認(rèn)同的廣度與深度

1）青少年體育偶像認(rèn)同的廣度。

體育文化多元使體育明星承載豐富的符號(hào)信息，為青少年體育偶像認(rèn)同提供多樣選擇?；谶@一假設(shè)，本研究在青少年訪談基礎(chǔ)上編制問(wèn)卷，以20個(gè)李克特5級(jí)題目測(cè)量青少年的體育偶像特質(zhì)認(rèn)同取向。問(wèn)卷數(shù)據(jù)經(jīng)主成分分析及最大方差旋轉(zhuǎn)，剔除相關(guān)系數(shù)較小題項(xiàng)，保留14個(gè)題項(xiàng)提取出3個(gè)公因子：因子1，包括7個(gè)條目，集中在體育明星反映出的為國(guó)爭(zhēng)光、公平競(jìng)賽、拼搏進(jìn)取、遵守體育道德等精神風(fēng)貌。崇拜心理學(xué)認(rèn)為，對(duì)偶像的為人、舉止、風(fēng)度、成就、謀略等內(nèi)在美德的欣賞，是以特質(zhì)為核心的學(xué)習(xí)取向和依戀，為實(shí)質(zhì)性認(rèn)同[5]，據(jù)此因子命名為“實(shí)質(zhì)認(rèn)同”。因子2，包含4個(gè)條目涉及體育偶像的外形、氣質(zhì)、個(gè)性和媒體曝光度。心理學(xué)將此類對(duì)偶像外在形象的欣賞認(rèn)定為以人物為核心的學(xué)習(xí)取向和依戀，實(shí)質(zhì)為表層性偶像認(rèn)同，因此因子命名為“表層認(rèn)同”。因子3，包含3個(gè)條目都與運(yùn)動(dòng)技能有關(guān)，顯示出青少年將體育偶像視作特定體育項(xiàng)目代表人物，認(rèn)同其運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，因此命名為“運(yùn)動(dòng)認(rèn)同”（見(jiàn)表1）。

各因子題項(xiàng)李克特5級(jí)得分累加平均顯示，3類偶像特征得分均超過(guò)中間值3，實(shí)質(zhì)認(rèn)同、表層認(rèn)同、運(yùn)動(dòng)認(rèn)同得分分別為4.45±0.49、3.94±0.77、3.87±0.87（見(jiàn)表2），表明3類體育偶像特征不同程度得到我國(guó)青少年的認(rèn)同，呈現(xiàn)出對(duì)體育偶像特征的多樣化認(rèn)同態(tài)勢(shì)。

2）青少年體育偶像認(rèn)同的深度。

偶像認(rèn)同程度因個(gè)體對(duì)偶像心理依賴的差異，顯示出不同深度，對(duì)此心理學(xué)慣用“卷入程度”進(jìn)行判斷。2002年McCutcheon等[3]提出偶像認(rèn)同的低度、中度、高度卷入3個(gè)由淺入深遞進(jìn)強(qiáng)度，并編制偶像認(rèn)同強(qiáng)度量表（CAS），頗受?chē)?guó)內(nèi)外研究者認(rèn)同。本研究運(yùn)用這一量表對(duì)青少年體育偶像認(rèn)同深度進(jìn)行調(diào)查測(cè)量，經(jīng)主成分分析及最大方差旋轉(zhuǎn)提取因子，3個(gè)因子內(nèi)各題項(xiàng)較好地對(duì)應(yīng)了遞進(jìn)的體育偶像認(rèn)同強(qiáng)度（見(jiàn)表3）。其中低度偶像卷入為娛樂(lè)社交層次，這一強(qiáng)度上青少年的體育偶像認(rèn)同為了娛樂(lè)消遣和社會(huì)參照，借關(guān)注偶像釋放現(xiàn)實(shí)生活壓力；中度卷入為強(qiáng)烈個(gè)人感覺(jué)層次，崇拜者在心理上與體育偶像構(gòu)建了情感聯(lián)系，視偶像為友，樂(lè)于了解偶像生活工作細(xì)節(jié)、模仿偶像生活方式。高度卷入為病理邊緣，崇拜者對(duì)體育偶像的感情進(jìn)一步提升，愿意為偶像做任何事情。

3個(gè)認(rèn)同強(qiáng)度因子內(nèi)題項(xiàng)歸類并計(jì)算李克特5級(jí)平均值，結(jié)果顯示青少年體育偶像認(rèn)同在3個(gè)強(qiáng)度上各有差異，低度卷入、中度卷入、高度卷入平均值分別為3.91±0.93、3.45±0.98、2.85±0.99（見(jiàn)表4），3個(gè)強(qiáng)度得分依次遞減，表明青少年對(duì)體育偶像認(rèn)同深度上有所差異，低度卷入者最多、中度卷入次之，高度卷入最低。

2.2 不同偶像特征認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀的影響

從廣度上，青少年體育偶像特質(zhì)認(rèn)同涵蓋了實(shí)質(zhì)認(rèn)同、表層認(rèn)同，運(yùn)動(dòng)認(rèn)同，3方面偶像認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀獲得的貢獻(xiàn)各異。3個(gè)特征因子對(duì)青少年多維體育精神量表得分的逐步回歸顯示，實(shí)質(zhì)認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀具有積極影響（Beta=0.36，P=0.00<0.01），表層認(rèn)同的影響不具顯著性（Beta=0.04，P=0.28>0.05），運(yùn)動(dòng)認(rèn)同則對(duì)價(jià)值觀獲得產(chǎn)生負(fù)面影響（Beta=-0.11，P=0.00<0.01）?；貧w模型部分，VIF值小于5，DW值小于2，R2為0.64，表明變量間沒(méi)有共線性，樣本之間沒(méi)有共線性，回歸方程能夠解釋64%的此類事件（見(jiàn)表2）。

1）實(shí)質(zhì)認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀的積極影響。

實(shí)質(zhì)認(rèn)同指向青少年感受到的為國(guó)爭(zhēng)光、公平競(jìng)賽、拼搏進(jìn)取、遵守體育道德等抽象的體育偶像內(nèi)部特征。逐步回歸的非標(biāo)準(zhǔn)化B系數(shù)預(yù)測(cè)，實(shí)質(zhì)認(rèn)同每增加1個(gè)單位，體育價(jià)值觀可增加5.85個(gè)單位（見(jiàn)表2），表明體育偶像實(shí)質(zhì)認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀的積極影響。

多維體育精神量表對(duì)青少年體育價(jià)值觀的測(cè)量，結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)景，涉及“全力以赴地比賽”、“光明磊落地參賽”、“遵守規(guī)則”、“尊重裁判員和對(duì)手”“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”等方面，在內(nèi)容表達(dá)上并不與體育偶像實(shí)質(zhì)認(rèn)同完全吻合。為探尋抽象的偶像實(shí)質(zhì)認(rèn)同與青少年具體體育價(jià)值觀之間的聯(lián)系與影響，本研究對(duì)青少年進(jìn)行訪談分析，結(jié)果表明青少年經(jīng)歷了“從體育明星偶像示范事件中抽取特征，上升為價(jià)值觀判斷規(guī)則，再指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐”的榜樣觀察學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)了偶像特質(zhì)認(rèn)同向具體體育價(jià)值觀的遷移。

首先，作為角色榜樣，體育明星偶像從不同角度詮釋體育文化認(rèn)可的美德，媒體輿論給予這些美德高度贊美，使青少年偶像觀察過(guò)程中對(duì)體育價(jià)值觀事件更為敏感。在對(duì)體育明星的贊美中，媒體樂(lè)于借助抽象話語(yǔ)對(duì)體育明星進(jìn)行評(píng)價(jià)定性，如“公平競(jìng)賽，團(tuán)隊(duì)協(xié)作”，此類抽象話語(yǔ)使青少年明辨了體育偶像的抽象特征，并在思想中形成一個(gè)個(gè)可辨識(shí)的中心主題。青少年圍繞中心主題，不斷儲(chǔ)備與主題意義相關(guān)的體育明星偶像案例，逐漸生成個(gè)體體育價(jià)值觀知識(shí)構(gòu)架。并且會(huì)以個(gè)性化的抽象編碼規(guī)則，對(duì)示范者從未表現(xiàn)過(guò)的行為進(jìn)行價(jià)值判斷。這樣的抽象學(xué)習(xí)過(guò)程，使青少年能夠以抽象語(yǔ)言描述體育偶像特質(zhì)，同時(shí)能夠以此指導(dǎo)具體體育實(shí)踐中具體事件價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)由體育偶像特征到體育價(jià)值觀念的順利遷移。

2）運(yùn)動(dòng)認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀的消極影響。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是體育價(jià)值觀的載體，體育偶像競(jìng)技運(yùn)動(dòng)展示過(guò)程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表現(xiàn)著體育價(jià)值觀。然而回歸分析非標(biāo)準(zhǔn)化B系數(shù)預(yù)測(cè)，青少年對(duì)體育偶像的運(yùn)動(dòng)認(rèn)同每增加1個(gè)單位，其體育價(jià)值觀即可降低0.81個(gè)單位（見(jiàn)表2），說(shuō)明對(duì)偶像運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的過(guò)分認(rèn)同將阻礙青少年正確體育價(jià)值觀形成。

這一現(xiàn)象與部分青少年更加看重運(yùn)動(dòng)競(jìng)技結(jié)果，更容易贊同“贏就是一切”的錦標(biāo)主義觀念有關(guān)。體育精神多維量表中多個(gè)題目與“贏就是一切”的觀念相抵觸，例如“違反規(guī)則的人往往更容易獲得勝利（反向問(wèn)答）”、“強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因故退出比賽，我會(huì)感到很惋惜?！薄皩?duì)手通過(guò)公平的比賽獲得了勝利，在賽后應(yīng)該衷心地向?qū)κ直硎咀ＹR”等，對(duì)于這些價(jià)值觀念，無(wú)論學(xué)校教育還是新聞媒體均鮮有關(guān)注，也是造成青少年越是關(guān)注體育明星運(yùn)動(dòng)技能，體育價(jià)值觀得分越低的原因之一。調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，男性青少年群體對(duì)偶像運(yùn)動(dòng)認(rèn)同這一數(shù)值特別高，說(shuō)明更容易認(rèn)同體育偶像的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。如何處理好男性青少年的偶像運(yùn)動(dòng)認(rèn)同與體育價(jià)值觀念認(rèn)知間的關(guān)系，是教育者應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。

2.3 不同偶像卷入程度對(duì)青少年體育價(jià)值觀的影響

低度、中度、高度卷入3個(gè)偶像認(rèn)同深度的均值與青少年體育價(jià)值觀量表得分的逐步回歸分析顯示，低度卷入的體育偶像認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀起著重要的作用（Beta=0.34，P=0.00<0.01），中度卷入對(duì)青少年體育價(jià)值觀獲得沒(méi)有顯著影響，高度卷入崇拜強(qiáng)度對(duì)青少年體育價(jià)值觀認(rèn)知有顯著負(fù)面影響（Beta=-0.42，P=0.00<0.01），VIF值和DW值顯示變量間及樣本之間沒(méi)有共線性，R2為0.52，解釋了52%的此類事件（見(jiàn)表4）。

1）低度卷入對(duì)青少年體育價(jià)值觀的積極影響。

曾有研究者指出“強(qiáng)烈崇拜卷入更容易導(dǎo)致青少年接受偶像的價(jià)值觀”[6]。然而本研究結(jié)果顯示，低度卷入的偶像認(rèn)同更有助于青少年體育價(jià)值觀的獲得?；貧w分析的非標(biāo)準(zhǔn)化B系數(shù)預(yù)測(cè)，青少年對(duì)體育偶像的低度卷入每增加一個(gè)單位，其體育價(jià)值觀即可增加3.03個(gè)單位（見(jiàn)表4）。

青少年偶像觀察學(xué)習(xí)目的之一在于尋求社會(huì)價(jià)值觀的參照，與中、高度卷入偶像崇拜者相比，低度卷入的偶像崇拜者更愿意通過(guò)偶像解讀，確定社會(huì)認(rèn)可的價(jià)值和行為標(biāo)準(zhǔn)[7]。體育明星在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技過(guò)程中表現(xiàn)出的“愛(ài)國(guó)敬業(yè)、公平競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)協(xié)作”并非個(gè)體價(jià)值觀，而是與社會(huì)主流價(jià)值觀相契合，被大眾廣為接受的普適性規(guī)范和準(zhǔn)則。因而低度卷入偶像認(rèn)同青少年更有意愿捕捉體育偶像表現(xiàn)出的帶有社會(huì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的體育價(jià)值觀。此外CAS量表可見(jiàn)，低度卷入偶像認(rèn)同強(qiáng)度的崇拜者對(duì)偶像的情感和心理依戀比較中立，樂(lè)于與同伴間進(jìn)行體育偶像相關(guān)信息交流，這些行為更有助于青少年客觀地分析和感知偶像內(nèi)在價(jià)值閃光。正是由于較高的社會(huì)價(jià)值觀參照需求，較為中立體育偶像解讀態(tài)度，同伴間偶像解讀交流使低度偶像認(rèn)同卷入青少年更加能夠感受和接受體育明星偶像傳達(dá)的體育價(jià)值觀。

2）高度卷入對(duì)青少年體育價(jià)值觀的消極影響。

高度卷入的偶像認(rèn)同屬于心理病態(tài)邊緣，雖然體育偶像認(rèn)同高度卷入在青少年群體中尚屬少數(shù)，但是對(duì)青少年體育價(jià)值觀獲得的負(fù)面影響卻不容小覻?；貧w分析非標(biāo)準(zhǔn)化B系數(shù)預(yù)測(cè)，體育偶像高度卷入每增加1個(gè)單位，青少年體育價(jià)值觀降低3.55個(gè)單位（見(jiàn)表4），絕對(duì)值超過(guò)低度卷入絕對(duì)值。高度卷入偶像認(rèn)同對(duì)青少年體育價(jià)值觀的負(fù)面影響，甚至大于低度卷入的正面作用。

CAS量表中偶像認(rèn)同卷入行為可見(jiàn)，高度偶像卷入青少年更關(guān)注自身與體育偶像的關(guān)系，他們對(duì)偶像全盤(pán)接受，有著更強(qiáng)烈的心理認(rèn)同，但回歸分析結(jié)果卻顯示，他們并沒(méi)有從對(duì)體育明星的認(rèn)同中獲得體育價(jià)值觀的滋養(yǎng)，甚至對(duì)體育價(jià)值觀持反對(duì)態(tài)度。由于對(duì)體育明星偶像過(guò)度的心理認(rèn)同和情感依戀，使青少年忽略了體育偶像本身蘊(yùn)含的諸多積極向上的價(jià)值觀與風(fēng)貌，產(chǎn)生對(duì)體育偶像膚淺的盲目認(rèn)同。

2.4 青少年體育偶像認(rèn)同對(duì)體育價(jià)值觀教育的啟示

國(guó)外品德教育心理學(xué)研究認(rèn)為：“只有經(jīng)過(guò)個(gè)人自由選擇獲得的價(jià)值或道德準(zhǔn)則，才能變成個(gè)人的內(nèi)在信念并為之而負(fù)責(zé)?！盵8]適度的體育偶像認(rèn)同正是為青少年提供了這樣一個(gè)價(jià)值觀自主選擇、采信的機(jī)會(huì)。生動(dòng)的偶像榜樣示范，避免了灌輸式價(jià)值說(shuō)教，有效地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化價(jià)值觀教育，體現(xiàn)出體育獨(dú)特的學(xué)科育人魅力。作為教育者，應(yīng)該鼓勵(lì)青少年對(duì)體育偶像的理智認(rèn)同崇拜，肯定偶像實(shí)質(zhì)認(rèn)同取向?qū)η嗌倌陜r(jià)值觀建立的重要作用。同時(shí)，更應(yīng)利用體育偶像的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青少年體育價(jià)值觀，甚至與體育價(jià)值觀相聯(lián)系的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建。在具體教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青少年體育價(jià)值觀念認(rèn)知“由偶像事例開(kāi)始，上升抽象規(guī)則，再擴(kuò)展以指導(dǎo)實(shí)踐判斷和行動(dòng)”的特點(diǎn)，在教育過(guò)程中，準(zhǔn)備豐富的體育明星正面的事件與案例，在此基礎(chǔ)上確定體育價(jià)值相關(guān)的中心主題，指導(dǎo)青少年圍繞中心主題，對(duì)體育偶像的事例進(jìn)行深度剖析，幫助青少年形成自己的體育價(jià)值觀認(rèn)知規(guī)則，促進(jìn)個(gè)體體育價(jià)值觀知識(shí)體系構(gòu)建，并引導(dǎo)青少年將體育價(jià)值觀遷移到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐和社會(huì)生活中，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

在肯定體育明星偶像正面影響的同時(shí)，教育者更應(yīng)看到體育明星可能帶給青少年的負(fù)面影響。體育多元文化背景下，體育明星的多種符號(hào)表達(dá)容易引起青少年對(duì)體育偶像的非理性認(rèn)同，包括關(guān)注體育偶像外在形象魅力、過(guò)分欣賞偶像技能表現(xiàn)而忽視體育倫理，以及部分體育明星職業(yè)生涯和社會(huì)生活中的失范行為帶給青少年消極的價(jià)值觀影響。對(duì)此，教育者更應(yīng)采取積極的干預(yù)，引導(dǎo)青少年將偶像關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到體育明星反映的精神風(fēng)貌和社會(huì)價(jià)值觀上。對(duì)于偶像認(rèn)同高度沉溺的青少年，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育明星解讀，促使青少年客觀中立地看待體育明星，降低對(duì)偶像的心理依賴程度，自覺(jué)將體育明星偶像轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值觀角色榜樣，發(fā)揮體育偶像的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，促進(jìn)青少年個(gè)體體育價(jià)值觀以及社會(huì)價(jià)值觀的明晰建構(gòu)。

關(guān)注與追隨體育明星偶像已成為我國(guó)青少年體育文化參與的重要方式，由于對(duì)體育明星偶像示范作用深度考察的缺乏，體育偶像教化作用一直撲朔迷離。本研究從縱向與橫向維度分析了青少年體育偶像認(rèn)同廣度與深度，證實(shí)了不同偶像特征認(rèn)同以及認(rèn)同強(qiáng)度對(duì)青少年體育價(jià)值觀形成影響的差異。教育者應(yīng)該看到適度的體育偶像認(rèn)同對(duì)青少年價(jià)值觀獲得的正面影響，有效借助體育明星案例詮釋價(jià)值觀，引導(dǎo)青少年建立自己的體育價(jià)值觀知識(shí)結(jié)構(gòu)，并順利遷移到社會(huì)主義核心價(jià)值觀上，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

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