李仕友??鄒夢(mèng)琴??廖建彪

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展以及高學(xué)歷教育的不斷擴(kuò)大，地方院校的碩士點(diǎn)越來(lái)越多，但是在研究生招生不斷發(fā)展的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了研究生培養(yǎng)定位不明確，研究生素質(zhì)差，不符合社會(huì)需要的情況。通過(guò)對(duì)地方院校的研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，給出了在就業(yè)導(dǎo)向之下地方院校進(jìn)行研究生培養(yǎng)的定位方法，希望能夠促進(jìn)地方院校研究生就業(yè)率的提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；研究生培養(yǎng)；地方院校；定位

中圖分類(lèi)號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0001-02

隨著教育大眾化和教育水平的提升，研究生教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的本科生選擇大學(xué)畢業(yè)之后考研，目的既有提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，也有提高自己在就業(yè)過(guò)程中的成功機(jī)率。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻往往不盡如人意，研究生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于本科生乃至大專(zhuān)生，并且工資水平也不如后兩者，給高校的研究生培養(yǎng)造成了很大的困惑。這既有研究生培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的原因，也有很多研究生自身水平不夠的原因。我們?cè)噲D以就業(yè)為視角，對(duì)地方院校研究生的培養(yǎng)定位進(jìn)行探索。

一、地方院校研究生就業(yè)中存在的問(wèn)題

1就業(yè)觀念落后，就業(yè)期望過(guò)高

很多研究生就業(yè)觀念落后，希望找到國(guó)企的工作職位或者進(jìn)入政府部門(mén)工作，最差也是進(jìn)入外企。這種期望過(guò)高的就業(yè)觀念導(dǎo)致很多研究生就業(yè)率低，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。由于受研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的影響，現(xiàn)在的研究生質(zhì)量、素質(zhì)和能力水平都大不如從前，但是研究生在學(xué)校中一直被灌輸?shù)氖且环N精英思想，所以導(dǎo)致了研究生在就業(yè)的過(guò)程中心理落差較大，找不到合適工作的現(xiàn)象。

對(duì)于研究生本人來(lái)講，他們認(rèn)為自己比別人在學(xué)習(xí)上多花費(fèi)了兩年或者三年的時(shí)間，這兩年到三年的時(shí)間就是為了積蓄能量，從而為找到更好的工作做準(zhǔn)備的，所以他們認(rèn)為自己應(yīng)該比同齡人拿到更為豐厚的工資。對(duì)于學(xué)校以及導(dǎo)師來(lái)講，對(duì)研究生進(jìn)行的教育遠(yuǎn)高于本科生，研究生的學(xué)習(xí)能力、辦事水平都比本科生高，也比本科生更成熟穩(wěn)重，所以研究生應(yīng)該得到更優(yōu)厚的待遇[1]。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)講，研究生年齡偏大，自身可塑性較差，缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)并且對(duì)薪資的要求較高，所以在對(duì)職位沒(méi)有特別高要求的情況下，企業(yè)一般不會(huì)錄用研究生。企業(yè)的邏輯在于，同樣的工作本科生就能干并且還能夠干得更好為什么要用薪資要求較高的研究生？幾方的思維一對(duì)比，就能夠看出研究生自身的就業(yè)觀念落后，就業(yè)期望過(guò)高。

2地方院校缺乏相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程

學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)人才，但是人才不能夠被社會(huì)接受，就無(wú)法體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，人才也就不能夠稱(chēng)其為人才。很多地方院校沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，只一味地培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的人，并非是“材”，所以造成了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不被社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率低的現(xiàn)象。缺乏以就業(yè)為導(dǎo)向的研究生培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的研究生當(dāng)然難以就業(yè)，這是一個(gè)社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)。所以在地方院校的研究生培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該增添相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課程提升學(xué)生的工作能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

研究生就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)立應(yīng)該同研究生自身所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，自身的就業(yè)意向以及社會(huì)的需要幾個(gè)方面相結(jié)合，在后三者的指導(dǎo)之下開(kāi)展。很多學(xué)校也有針對(duì)研究生的就業(yè)指導(dǎo)課程，但是由于缺乏對(duì)研究生本人的關(guān)注，不符合社會(huì)的需要，因而響應(yīng)者寥寥。還有一些院校或者導(dǎo)師認(rèn)為研究生教育屬于精英教育，研究生就應(yīng)該是學(xué)術(shù)性的研究生，就應(yīng)該專(zhuān)心搞學(xué)術(shù)，所以忽略了將研究生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與社會(huì)需要相結(jié)合，忽視了就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)立[2]。

3地方院校的研究生培養(yǎng)方式不合理

研究生就業(yè)不理想同地方院校研究生培養(yǎng)方式不合理密切相關(guān)。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多地方院校的研究生培養(yǎng)方式跟本科生沒(méi)有區(qū)別，都是通過(guò)導(dǎo)師在課堂上講解，學(xué)生在下面聽(tīng)的方式進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生基本的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力以及學(xué)術(shù)研究能力難以得到正確地培養(yǎng)，造成了研究生整體素質(zhì)較低、能力不足的狀況。

也有很多地方院校的研究生培養(yǎng)采取的是導(dǎo)師指導(dǎo)為輔、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的研究生教育，這種培養(yǎng)模式較傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有所改善，培養(yǎng)出來(lái)的研究生水平也更高，但是在具體的研究生培養(yǎng)過(guò)程中由于缺乏具體的社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致研究生的做事能力差，并且不了解社會(huì)需要等狀況的發(fā)生。

上面所述都是目前我國(guó)地方院校研究生培養(yǎng)模式的弊端，這些弊端導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的研究生能力較差、綜合素質(zhì)較低以及就業(yè)率不高的情況的出現(xiàn)。我們需要根據(jù)存在的問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決對(duì)策。

二、重新定位地方院校研究生培養(yǎng)模式，提高研究生的就業(yè)率造成研究生就業(yè)率過(guò)低現(xiàn)象的主要原因是對(duì)研究生培養(yǎng)模式的定位不準(zhǔn)確，造成研究生本人無(wú)法明確研究生學(xué)習(xí)的目的，更無(wú)法將自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)的需要有效結(jié)合起來(lái)。所以我們需要重新定位地方院校研究生的培養(yǎng)模式，從而提高研究生的就業(yè)率。

1對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求是要“一專(zhuān)多能”，但是在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中，即使是研究生也沒(méi)有辦法做到“一專(zhuān)”，即專(zhuān)長(zhǎng)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，更不用提多能了，所以我們需要改變培養(yǎng)方式，將學(xué)生培養(yǎng)成為一專(zhuān)多能的人才。

首先，應(yīng)該加強(qiáng)研究生自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使得研究生的專(zhuān)業(yè)能力能夠得到迅速提升。對(duì)研究生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要使研究生鞏固自身的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且還要能夠運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析解決問(wèn)題，能夠不斷地根據(jù)自己的知識(shí)水平提出問(wèn)題并且依靠自己的能力進(jìn)行解決，能夠不斷地更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需要相結(jié)合。

其次，培養(yǎng)學(xué)生其他各方面的能力。包括計(jì)算機(jī)能力、英語(yǔ)能力、處理突發(fā)事件的能力、與人進(jìn)行溝通交流的能力等，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)需要的指導(dǎo)下不斷提高自己的各種能力，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的全面提升，使自己成為全面發(fā)展的人才。

最后，在社會(huì)需要的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的各種能力進(jìn)行提升，使得學(xué)生掌握多種能力，會(huì)用多種能力。

2通過(guò)完善研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提高研究生的培養(yǎng)水平

研究生導(dǎo)師素質(zhì)良莠不齊也是導(dǎo)致研究生水平參差不一、就業(yè)率不高的原因之一。俗話講“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的作用，但是，卻忽視了一個(gè)好的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生整個(gè)人生的影響。尤其是在研究生教育階段，導(dǎo)師對(duì)于研究生研究方向的把握、人格的塑造以及能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用，所以我們應(yīng)該重視導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)提高導(dǎo)師的指導(dǎo)水平來(lái)提高研究生的培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)研究生能力的不斷提升以及就業(yè)率的提高[3]。但是很多導(dǎo)師由于缺乏知識(shí)更新以及對(duì)學(xué)術(shù)前沿的把握導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)無(wú)法同社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；也有很多導(dǎo)師是研究型的導(dǎo)師，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)；也有很多導(dǎo)師自身科研能力不夠，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究等，這些都需要通過(guò)完善研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍建設(shè)來(lái)進(jìn)行解決。

首先，區(qū)分研究生導(dǎo)師的類(lèi)型。研究型導(dǎo)師的工作重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向科研，而教師型導(dǎo)師的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)W生培養(yǎng)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生選導(dǎo)師的過(guò)程中也應(yīng)該明確區(qū)分這兩種類(lèi)型的導(dǎo)師，使得喜歡科研的學(xué)生跟著研究型導(dǎo)師，其他學(xué)生跟隨教師型導(dǎo)師，這樣教師和學(xué)生的需要才能夠充分匹配，從而提高研究生的培養(yǎng)水平。

其次，通過(guò)舉辦學(xué)科前沿知識(shí)講座與前沿知識(shí)交流會(huì)的方式提高導(dǎo)師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的了解，更新導(dǎo)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

最后，指導(dǎo)導(dǎo)師以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ρ芯可M(jìn)行培養(yǎng)，使研究生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與就業(yè)意向結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生就業(yè)的成功率。

3地方院校應(yīng)以發(fā)展特色研究生教育為定位對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)

地方院校有其自身的特色以及與地方傳統(tǒng)緊密結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，可以將研究生的培養(yǎng)方案與地方的現(xiàn)狀以及地方的發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)出具有地方特色的研究生，從而提高研究生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，提高本校研究生的就業(yè)率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方院校在研究生的培養(yǎng)過(guò)程的定位存在著很多的問(wèn)題，我們?cè)谘芯可呐囵B(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)研究生的各種能力，促進(jìn)研究生成為一專(zhuān)多長(zhǎng)型的研究生，從而提高研究生的就業(yè)率。

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（責(zé)任編輯：朱嵐）