鄧躍

現(xiàn)代教育教學(xué)理論認(rèn)為：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的主陣地，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以課程為媒介，知識為操作對象，能力為載體的學(xué)會學(xué)習(xí)、完成自我發(fā)展與提高的過程；教師是學(xué)生過程中的參與者和指導(dǎo)者，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去探索，發(fā)現(xiàn)對不同知識的學(xué)習(xí)掌握與操作的技巧，從而形成學(xué)生自己的一套對事物的認(rèn)知過程和應(yīng)對問題的能力。所以，在課堂上不斷地去跟蹤、反饋學(xué)生的分析問題、解決問題的能力就尤為重要。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的教師，就要在課堂上善于設(shè)置不同問題去檢查學(xué)生發(fā)展情況，發(fā)展存在問題并及時地進行調(diào)控，從而使學(xué)生穩(wěn)步和諧地得到發(fā)展。這個過程一般就是通過課堂訓(xùn)練來實現(xiàn)的。

課堂訓(xùn)練就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展實際，在課堂上的適當(dāng)時間設(shè)置適當(dāng)問題，用來檢查學(xué)生對相關(guān)知識的理解情況和對事物的認(rèn)知進行提高的過程?；瘜W(xué)學(xué)科具有文科性質(zhì)的理科，識記內(nèi)容較多，重在考查的是對識記內(nèi)容的理解與應(yīng)用，有其獨特的課堂訓(xùn)練方法與技巧。結(jié)合近幾年的教學(xué)，談一下自己進行化學(xué)課堂訓(xùn)練教學(xué)的一些實踐與體會。

化學(xué)學(xué)科課堂訓(xùn)練根據(jù)學(xué)科特點，可分為課前訓(xùn)練、課中訓(xùn)練和課終訓(xùn)練三個階段性的時間設(shè)置。每個階段的內(nèi)容、目的和任務(wù)雖然各不相同，但共同作用都是溫故知新逐步提高的過程。

一、課前訓(xùn)練

課前訓(xùn)練指的是在本節(jié)課的前10分鐘內(nèi)進行的。按其形式主要分為課堂默寫、課堂提問、課堂習(xí)題演板和課前學(xué)生展示等四種，主要是根據(jù)不同的知識與能力要求而設(shè)置。

（一）課堂默寫

課堂默寫是課堂訓(xùn)練的一種低級形式，但對于化學(xué)學(xué)科來說卻是非常必要的。它是用來檢查學(xué)生對課本知識的要點或基本原理、專業(yè)化學(xué)術(shù)語的識記與寫法的標(biāo)準(zhǔn)化來設(shè)計。最突出實例是高中化學(xué)必修1的內(nèi)容，元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)大多屬識記性內(nèi)容，是化學(xué)原理的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生識記和默寫就顯得尤為重要。這部分的課前訓(xùn)練通常以化學(xué)方程式默寫為主，針對本段學(xué)習(xí)內(nèi)容重要知識點、易考點、易混點錯點進行默寫，可以找有代表性的幾個學(xué)生在黑板上默寫，其余在筆記本上默寫。默寫應(yīng)在5分鐘內(nèi)完成，然后讓同學(xué)們看黑板，師生共同對答案（或先收部分學(xué)生默寫內(nèi)容再對答案）及時糾正錯誤，再收部分學(xué)生筆記本，較全面了解學(xué)生識記情況，針對錯誤的知識點，下次再提問。

（二）課堂提問

課堂提問時針對一些重難點、易混點，設(shè)計一些具有一定難度梯度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，分別按難易找不同程度學(xué)生來回答，檢驗同學(xué)們掌握情況。由于不同難度的問題是找相應(yīng)不同程度的學(xué)生來回答的，既可以全面了解不同程度學(xué)生的理解情況，又可以使不同程度學(xué)生都能按自己水平回答相應(yīng)難度問題，使各種水平的學(xué)生經(jīng)自己的思考都能回答出來，具有自我成就感。設(shè)計提問的問題不超過三個為好，以免影響本節(jié)正常內(nèi)容。

（三）課堂習(xí)題演板

課前習(xí)題演板和其他學(xué)科的方法相似，針對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤多、比較典型的問題，讓不同程度學(xué)生在課堂黑板上寫出自己的答案，用來發(fā)現(xiàn)針對性錯的典型和思路比較新的、比較簡便方法等方面問題，暴露問題及時補救，同時是不同學(xué)生都學(xué)到更新的、解法便捷的方法，可以起到事半功倍的效果。

（四）課前展示

課前展示是近幾年來比較新穎的課堂訓(xùn)練形式，我們一直在實踐，發(fā)現(xiàn)它能起到一石多鳥的效果。具體操作是：先由課代表根據(jù)學(xué)生情況安排展示的學(xué)生的順序，每節(jié)課都有學(xué)生展示；學(xué)生根據(jù)自己的情況找相應(yīng)的內(nèi)容，大多為近段學(xué)習(xí)中自己找到比較典型習(xí)題。學(xué)生自己先做，寫出解析，可以與部分同學(xué)或課代表之間交流，然后向任課老師交流內(nèi)容，并由教師把關(guān)，避免出現(xiàn)太離譜的難題。課前展示時間控制在5分鐘內(nèi)解決問題。在課間學(xué)生將問題投在白板上，上課前的小預(yù)備時就開始進行，展示的同學(xué)分析問題，講自己的思路和解答并總結(jié)技巧，同學(xué)們認(rèn)真聽并提出問題，教師和同學(xué)們一起對展示的情況評價，教師重點針對習(xí)題質(zhì)量和學(xué)生的展示語言、思維的邏輯性與效果作肯定性評價，以鼓勵學(xué)生的積極性，對于質(zhì)量很高的問題，保留在班級習(xí)題集中。

經(jīng)過幾年的實驗，筆者發(fā)現(xiàn)課前展示的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于學(xué)生的選題和解析，教師的評價兩個方面。問題的質(zhì)量和難度要把握好，過難過易效果都不好。遇到較難問題，有價值的可以讓學(xué)生先展示自己的思路，學(xué)生聽不懂的問題布置成作業(yè)，下次有機會再課前展示或者自習(xí)堂解決，教師要靈活掌握；肯定性評價是必不可少的環(huán)節(jié)，特別是對于展示的學(xué)生勞動的肯定，也是對下一次展示同學(xué)的信心，讓學(xué)生體會到成功的一種有效形式。

通過實踐，筆者還發(fā)現(xiàn)此形式還有很多獨到的教學(xué)效果：首先是鍛煉了學(xué)生，讓學(xué)生自己去找問題，再自己去解決問題，與同學(xué)們交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，特別是對于比較內(nèi)向的孩子，這方面是個弱項。通過給大家講題展示，鍛煉了膽量，完善了語言能力。第三，還可以發(fā)現(xiàn)很有價值的習(xí)題，由于所有學(xué)都生在尋找習(xí)題，每個學(xué)生也是花費很大精力，結(jié)合很多資料，不少學(xué)生比教師涉獵的還廣，于是出現(xiàn)了很多有代表性、很有價值的題型。

二、課中訓(xùn)練

課中訓(xùn)練主要是為某個重點問題且易于產(chǎn)生錯覺問題而設(shè)計。如剛學(xué)過某概念或原理，及時設(shè)計一兩個問題進行訓(xùn)練，糾正偏差，達到鞏固知識形式能力之目的，如在課堂上剛學(xué)了“強弱電解質(zhì)的概念”之后的訓(xùn)練題：

【例題1】現(xiàn)有九種物質(zhì)：①鋁線 ②石墨 ③氯氣 ④硫酸鋇晶體 ⑤純硫酸 ⑥金剛石 ⑦石灰水 ⑧乙醇 ⑨熔化的硝酸鉀。其中能導(dǎo)電的是 ，屬于電解質(zhì)的是 ，既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)的是 。

【例題2】下列說法正確的是（ ）。

A.硫酸鋇難溶于水，其水溶液導(dǎo)電能力極弱，所以硫酸鋇是弱電解質(zhì)

B.CO2溶于水得到的溶液能導(dǎo)電，所以CO2是電解質(zhì)

C.強電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力不一定比弱電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力強

D.氯化銀難溶于水，故其水溶液不導(dǎo)電

這些練習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)真辨析“強弱電解質(zhì)”，“電解質(zhì)與非電解質(zhì)”概念，以及它們與物質(zhì)的“溶解性”“導(dǎo)電性”的關(guān)系，強化對概念正確全面了解，把握概念的外延與內(nèi)涵。

課中訓(xùn)練亦可能是某個化學(xué)反應(yīng)或反應(yīng)原理的對應(yīng)訓(xùn)練。如高三復(fù)習(xí)過電化學(xué)原理之后，及時列出一兩種電解和原電池的變化習(xí)題進行訓(xùn)練，即可讓同學(xué)們把握電化學(xué)原理的實質(zhì)，掌握解決此類問題的一般方法與技巧，抓住竅門，使得在考試中能快速地解決問題。課中訓(xùn)練特別需要注意的是在訓(xùn)練之后一定要及時總結(jié)規(guī)律和技巧，最好引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，并記錄下來，讓學(xué)生形成適合自己解決問題的方法和技巧。

三、課終訓(xùn)練

課終訓(xùn)練是新的課程學(xué)習(xí)完后，對本節(jié)的重難點和易混易錯點而設(shè)計的相關(guān)問題訓(xùn)練，目的在于強化知識的理解和應(yīng)用。試題應(yīng)該精心的準(zhǔn)備，對于高三學(xué)生來說最好來自高考真題、一測二測試題或高考模擬題，這樣試題精煉且可以檢查出學(xué)生的程度和不足。題型可以是綜合性較強的選擇題，也可以是非選擇習(xí)題。若選擇題一般不超過5個，非選擇題最多2個，能在8分鐘左右解決為宜。當(dāng)然習(xí)題完成之后重要的是及時地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做題的規(guī)律和方法，更要留給學(xué)生思考的空間，以便學(xué)生能整理內(nèi)化自己的知識和技能體系。

綜上所述，課堂上的訓(xùn)練常見有這三種，當(dāng)然每種細分還有諸多變化。從時間空間上考慮以這三種最易于掌握，每種訓(xùn)練各有目標(biāo)與具體內(nèi)容，在教學(xué)中要靈活應(yīng)用，切勿僵化、教條化，使得自己的課堂訓(xùn)練靈活多變而且生動有趣，又提高了課堂教學(xué)效率。