駱錦蘋

在日常教學(xué)中，聽到學(xué)生反映的最多的一個問題是，學(xué)生普遍感到高中物理難懂難學(xué)，思想負擔(dān)較重，在新課改的形勢下怎樣才能有效地減輕學(xué)生負擔(dān)，提高物理成績呢？我在教學(xué)中，做了以下四點嘗試，取得了一定效果。

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)探究意識

教育心理學(xué)指出，興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學(xué)則是主要形式。

學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。

（1）以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設(shè)計。恰到好處的“開場白”能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維，強化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。

（2）通過實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。在導(dǎo)入新課時用實驗的方法，這樣使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后再通過授課解決懸念；利用新奇的物理演示實驗，來激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望；利用讓學(xué)生意想不到的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，人類的興趣與好奇心是緊密相聯(lián)的。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外，從而調(diào)動學(xué)生的求知欲望；利用實際生活中與物理實驗相聯(lián)系的現(xiàn)象，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性，通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、利用多媒體進行教學(xué)可保證物理課堂的教學(xué)效率

運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得以動手動腦，越過一個又一個學(xué)習(xí)上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學(xué)習(xí)過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發(fā)之中進行的，對知識本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣，對提高物理課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師單純地講授知識，學(xué)生被動地接受知識，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)，存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強，素質(zhì)不全面，即“高分低能”的問題。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學(xué)習(xí)中來。在“磁場對運動電荷的作用”這節(jié)課中，學(xué)生動手使用計算機的能力、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展。這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心地投入，但是利用多媒體進行教學(xué)可以增強學(xué)生的投入意識，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科學(xué)知識。

三、體驗成功，增強自信

自信心是相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分估計。自信心是學(xué)生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，在人生目標的實現(xiàn)中起著重要的作用。充滿自信，不畏艱難，則容易實現(xiàn)目標；反之，則會一事無成。教師對學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅對學(xué)科成績直接影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。

學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)情景中愈能成功愈有成就，自我感覺就愈良好，情緒也就愈佳，持續(xù)學(xué)習(xí)的動機也就愈強烈，自信心也就愈強。相反，學(xué)習(xí)中的挫折和失敗則會傷害自我形象、削弱動機，繼而喪失信心。成功是每個學(xué)生應(yīng)該得到和能夠得到的，對于練習(xí)中的一些綜合性較強、難度較大的習(xí)題也暫時不作要求，隨著學(xué)習(xí)的深入和應(yīng)用的增多再慢慢提高要求。這樣做學(xué)生容易接受，在達到教學(xué)目標的同時獲得了成功的體驗，增強了學(xué)習(xí)的自信心。

四、在課外活動中提高學(xué)生的素質(zhì)

基礎(chǔ)物理教學(xué)的主要任務(wù)是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的核心，在當(dāng)前“減負”的形式下，認真高效地組織課堂教學(xué)是十分重要的，而充分利用課余時間，組織學(xué)生開展物理課外活動，對進一步培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，開闊學(xué)生知識面，開發(fā)學(xué)生的特長和潛能，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)都是十分有益而且必要的。課外物理活動把課堂上所學(xué)的物理知識結(jié)合于實踐，寓趣味性、科學(xué)性于一體，即發(fā)展了學(xué)生的智力因素，又有利于非智力因素的提高，同時也大大地豐富了學(xué)生們的課余生活，使他們在“減負”后不致于無所事施，從而真正地實現(xiàn)“減負”的目的，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)中，通過改變自己的一些教學(xué)方法和教學(xué)策略，以更加適合現(xiàn)代學(xué)生特點的教學(xué)方式進行教學(xué)，可以起到事半功倍的效果，在真正減負的情況下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。