陳惠敏

【摘 要】使用正確的方法和策略來激發(fā)孩子對音樂的興趣，有利于孩子的健康成長。本文圍繞幼兒音樂興趣教學(xué)方法進行探討，從目標(biāo)定位關(guān)注興趣、教材開發(fā)激發(fā)興趣、情境創(chuàng)設(shè)增強興趣、傾聽理解培養(yǎng)興趣和創(chuàng)造表現(xiàn)提高興趣等方面系統(tǒng)分析了有效的提高幼兒音樂興趣教學(xué)的方法，為人們提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂；興趣教學(xué)；方法

0引言

幼兒生來就對音樂有著特殊的情感，音樂中的旋律和節(jié)奏受到孩子的喜愛，并促進孩子的成長。興趣是孩子學(xué)習(xí)音樂的主要動力，能使孩子與音樂保持密切聯(lián)系。當(dāng)孩子對某樣事物有濃厚興趣時，他的各方面就會變得非常活躍。因此如何激發(fā)孩子對音樂的興趣是教師需要思考的問題。下面就此進行討論分析。

1目標(biāo)定位關(guān)注興趣

幼兒音樂欣賞教育的目標(biāo)是通過音樂欣賞活動使幼兒獲得全面和諧的發(fā)展?！毒V要》指出：“藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽略幼兒在活動過程中的情感態(tài)度和興趣的傾向?！痹谘芯恐?，我們發(fā)現(xiàn)以往的欣賞活動，存在的主要問題是教師過于關(guān)注認知，忽視情感和興趣。即便在目標(biāo)的制定上關(guān)注了兩者，而在實施中卻不由自主地向“唯智”傾斜。針對這一現(xiàn)象，我們在制定目標(biāo)和評價目標(biāo)達程度時，淡化“唯智”象，強化和突出孩子在音樂中快樂情緒、體驗感動、沉迷留連這些興趣因素。

2教材開發(fā)激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”。一首樂曲是否適合幼兒欣賞，關(guān)鍵要看它能否激起幼兒的興趣和欲望。有許多非常優(yōu)秀的中外名曲結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，比較成人化，幼兒難于理解，不適合孩子欣賞。這就需要教師對樂曲進行細致的剪輯，使之重新組合成A—B—A、A—B、或A—B—A—C等結(jié)構(gòu)，使其具有段落清晰、結(jié)構(gòu)簡單、旋律循環(huán)的特點，便于幼兒理解，接近幼兒最近發(fā)展區(qū)，從而調(diào)動幼兒參與的積極性。

有些傳統(tǒng)的教材內(nèi)容比較陳舊，旋律又不優(yōu)美，同樣影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。因此教材的選擇，對孩子的學(xué)習(xí)有著很大的影響。教師應(yīng)有的放矢，廣泛選擇音樂欣賞素材，在深入了解幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平與已有音樂欣賞經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分析樂曲在音色、段式、節(jié)拍、強弱對比、樂句反復(fù)等方面的特點，以決定其是否適宜于幼兒，孩子是否感興趣。

3傾聽理解培養(yǎng)興趣

黑格爾說過“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動。”想象讓音樂豐富多彩，賦予音樂新的生命。而安靜地傾聽音樂，是藝術(shù)想象，審美再創(chuàng)造的前提。孩子只有全神貫注，才能捕捉到音樂的細微之處，敏銳地感受到音樂的靈動所在。人在很小的時候，就對“傾聽”和聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣。隨著年齡的增長、活動范圍的擴大、生活經(jīng)驗的豐富，周圍可以聽到的聲音越來越多。如果不適時加以引導(dǎo)，孩子會對周圍許多美好的聲音聽而不聞。我們可從最簡單的入手，讓孩子仔細辨聽周圍的鳥叫、蛙鳴、飛機的隆隆聲、摩托車、汽車鳴笛聲……等；分辨大自然的聲音：風(fēng)雨雷電，下大雨、下小雨，雨水落在草地上、泥土上、水坑的聲音；傾聽活動室的玩具、門窗、掃地、洗手流水發(fā)出的聲音；廚房里洗菜、切菜、炒菜及鍋碗瓢盆發(fā)出的聲音等。

學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，是音樂欣賞教學(xué)的重要前提。在欣賞過程中，我們比較提倡完整欣賞。一只樂曲，一首歌曲，都是一個獨立的個體，它表現(xiàn)了一個完整、豐富的音樂形象。將樂曲生硬地切開，一開始就分段傾聽，會使音樂形象支離破碎。孩子們對音形象樂有了整體的感知和理解，濃厚的興趣便相伴而生。

4創(chuàng)造表現(xiàn)提高興趣

《綱要》指出：“玩是幼兒的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性；讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗；引導(dǎo)幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動”。以往的音樂欣賞活動大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以模仿為主，幼兒被動接受，這樣在一定程度上限制了孩子創(chuàng)造性和個性發(fā)展，降低了欣賞活動的有效性。在新課程觀的啟示下，我們開始探索多種感官參與的開放式音樂欣賞活動。讓幼兒在輕松、愉悅的活動過程中欣賞美、感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美，以實現(xiàn)他們的“自我表現(xiàn)”、“自我發(fā)展”和“自我滿足”的需要，使欣賞活動真正“趣”起來。

4.1動作表現(xiàn)

孩子們在聽到音樂時，經(jīng)常隨之哼唱，而且會手舞足蹈，用肢體動作或外在的物品、道具等表達自己的感受，這就是孩子的肢體語言。它能幫助幼兒加深對音樂作品的理解，促進幼兒與同伴、教師之間的情感交流。

為欣賞活動創(chuàng)編動作時，應(yīng)注意動作與音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、情感等保持一致。這樣，幼兒才能對所欣賞的音樂與動作之間的內(nèi)在聯(lián)系產(chǎn)生更深刻更全面的認識。避免因動作難度偏高而影響幼兒主動感受音樂的興趣，難度標(biāo)準應(yīng)是絕大多數(shù)幼兒都能自如表現(xiàn)。

欣賞作品時，教師應(yīng)鼓勵幼兒自主、即興創(chuàng)編動作，用肢體語言表達自己的情感體驗，感受樂曲的節(jié)奏，模仿鮮活的音樂形象。欣賞《獅王進行曲》，低沉、緩慢的音樂出現(xiàn)時，讓孩子們想象誰出現(xiàn)了？他們馬上會想到，大熊、大象、獅子等；歡快、跳躍的音樂，讓孩子猜想又會是誰？他們立刻就想到，小鳥、小兔、猴子等，于是引導(dǎo)他們隨音樂模仿大型體積動物走路和身體輕巧動物俏皮的動作，孩子們非常投入。

4.2故事表現(xiàn)

故事是把音樂作品介紹給幼兒的最簡便的途徑，通過語言描述，可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗產(chǎn)生新的聯(lián)想、展開想象，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對所欣賞音樂的興趣。比如，在小班《高高興興上幼兒園》歌唱中，我通過獨唱，小組唱，集體唱等不同的方式，巧妙運用小班孩子年齡特點和好表現(xiàn)的心理，引導(dǎo)幼兒將自己的快樂情緒唱給喜歡的小動物聽。他們都積極參與，唱給小狗聽后，還要唱給小老鼠聽，唱給小老鼠聽后，又要唱給小貓聽，唱給小貓聽后，還要唱給娃娃家的寶寶聽……個個興趣盎然，充滿了童真童趣。

4.3繪畫表現(xiàn)

繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫。音樂是流動的，稍縱即逝。而視覺對象的圖畫、符號等，卻是十分穩(wěn)定的，可以反反復(fù)復(fù)地加以欣賞、觀察?？梢?，適當(dāng)?shù)剡\用繪畫、圖譜等視覺參與對幫助幼兒欣賞作用重大。讓幼兒用美術(shù)作品來表達對音樂的理解，更能有效地激發(fā)幼兒的大膽想象與創(chuàng)造，促進幼兒互相學(xué)習(xí)、交流。如：大班音樂欣賞《春天》，幼兒完整欣賞一遍音樂后，教師啟發(fā)孩子想象：聽了音樂你想到了春天的什么？并讓幼兒將想象的春天畫面創(chuàng)作出來。在音樂伴奏下，孩子們紛紛用手中的筆勾勒出一幅幅五彩的春天畫卷：春雨變成娃娃在天空跳舞；冰雪融化了，河水淅瀝淅瀝流淌；小草從泥土里鉆出嫩芽；小朋友用幼稚的小手，牽著心愛的風(fēng)箏，高高地舉著，把它送往天空，風(fēng)箏像美麗的小鳥高高地飛翔，美極了……。孩子們畫的是春天，表達的卻是對音樂的靈動之情。

每一個音符，每一句旋律，在孩子們手中變成了直觀形象的畫面，生動有趣的圖譜幫助幼兒更充分、深入地理解音樂的內(nèi)涵。以繪畫形式幫助幼兒理解想象和情感體驗，增強了幼兒的成就感，提高了審美情趣和欣賞水平。

6結(jié)語

總的來說，在進行幼兒音樂教學(xué)的時候，以抓住興趣為突破口，以興趣來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的激情，配合多種藝術(shù)手法，給予孩子支持和鼓勵，循循誘導(dǎo)，使幼兒全身心投入音樂學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，是幼兒音樂興趣教學(xué)研究的一個重要的課題。

參考文獻：

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