陳澤桐

高中語文課程改革是高中語文教育的一場深刻變革，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心，它涉及語文課程的體系、結(jié)構(gòu)和價(jià)值取向，將引起語文教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法的重大革新，也給我們帶來了許多困惑。

一、高中語文教學(xué)困惑之一：學(xué)生自主學(xué)習(xí)難

主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差。學(xué)生閱讀面較窄，閱讀能力較差，對文字的理解能力不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生閱讀文章的水平只停留在類似故事會、故事情節(jié)較強(qiáng)的文章，難以理解一些富有哲理的文章。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。學(xué)生主體精神喪失，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)生沒有記筆記的習(xí)慣，沒有讀書的習(xí)慣，沒有自學(xué)的習(xí)慣，特別是低層次的班，學(xué)生自習(xí)課不知道如何看書，有相當(dāng)部分的人不愿看書，教師一片喧鬧，所以，在教學(xué)中，教師不敢也不能放手，教師的很多教學(xué)策略無法實(shí)施，大部分時(shí)間花在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上。

根據(jù)因材施教，結(jié)合本校實(shí)際，我們采取以下策略：

（1）加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。督促學(xué)生做筆記的習(xí)慣、練字習(xí)慣、背書的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣，如每天堅(jiān)持練字和背書訓(xùn)練。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我校多數(shù)學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，不愿動(dòng)腦，習(xí)慣于“填鴨式”教學(xué)，喜歡老師把文章段意和中心和盤托出，喜歡教師逐段講解。教師提問，他們就等待教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案；教師布置作業(yè)，他們總是問交不交、改不改，好像是給教師做作業(yè)。我們在教學(xué)中放慢進(jìn)度，逐步過渡，堅(jiān)持一節(jié)課多練，多讓學(xué)生動(dòng)筆的習(xí)慣；堅(jiān)持不出示標(biāo)準(zhǔn)答案，培養(yǎng)學(xué)生多思的習(xí)慣。在教學(xué)中，降低難度，精心設(shè)計(jì)提問，堅(jiān)持多問，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心，有自己的見解，逐步放手，培養(yǎng)其自主精神！

（3）加強(qiáng)活動(dòng)開展，激發(fā)興趣。“寓教于樂”，在語文活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，高效完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，生成語文能力，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)方式如知識競賽、探究活動(dòng)、品讀活動(dòng)、辯論活動(dòng)等。從而打破了課堂死氣沉沉的氛圍，給學(xué)生以充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生真正做課堂的主人、活動(dòng)的主人，那么語文課堂就充滿生機(jī)和活力了。

二、高中語文教學(xué)困惑之二：教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，完成教學(xué)任務(wù)難

高中課改實(shí)施后，語文教學(xué)已分為兩個(gè)系列，第一個(gè)系列有五個(gè)必修模塊，按現(xiàn)有要求，必須在高一和高二上學(xué)期的前半學(xué)期內(nèi)完成。我主要采取了以下策略：

（1）指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)。豐富的教學(xué)內(nèi)容靠教師逐步講讀是不現(xiàn)實(shí)的，教的目的就是為了不教。所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，講讀結(jié)合。

例如必修1第一單元的詩歌教學(xué)上，我們整體教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在“情感與意象”上，教學(xué)生如何解讀意象、品味語言、體會情感。重點(diǎn)落實(shí)在意象上，意象按具體的事物分景象、物象、人物形象；按寫法又分描述性意象和象征性意象。教師只要抓住這些意象的解讀方法進(jìn)行指點(diǎn)，學(xué)生就可以舉一反三，初窺解讀詩歌門道。第二單元注重提要鉤玄的學(xué)法指導(dǎo)，交給學(xué)生如何“提要”方法，如在教學(xué)《燭之武退秦師》中，在整篇中，我用國家的關(guān)系來提文章要點(diǎn)，在每一段的教學(xué)中，我用人物及其事件來提段落要點(diǎn)。通過這些學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和單元教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）突破重點(diǎn)，提高效率。教師應(yīng)了解大綱，把握本冊的教學(xué)重點(diǎn)、單元教學(xué)重點(diǎn)、課堂教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)的綱，然后根據(jù)學(xué)生情況，突出教學(xué)難點(diǎn)，教師才能高屋建瓴，統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，不必逐課講解，也不必平均使力。我校重點(diǎn)采取單元教學(xué)法，突出了單元重點(diǎn)、明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，讓每一課的教學(xué)為單元教學(xué)，做到重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率。

（3）精講精練，講練得法。俗話說：“光說不練假把式”，講是必要的，練更是必要，練要注意難度，時(shí)間和數(shù)量，如一位教我習(xí)武的老師告訴我 “久練”的含義給我很大啟發(fā)，一是一次進(jìn)行很久的練習(xí)，一是長久的練習(xí)，我們的作業(yè)就應(yīng)該有常規(guī)訓(xùn)練和課堂訓(xùn)練，常規(guī)訓(xùn)練養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如練字、背誦等；課堂訓(xùn)練幫助學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生的過手能力，但應(yīng)突出練習(xí)重點(diǎn)，布置兩三個(gè)檔次的難度，以當(dāng)堂完成為最好！

三、高中語文教學(xué)困惑之三：考試評價(jià)難

我校多數(shù)學(xué)生畏懼考試，有的學(xué)生一看到考試就睡覺，叫他抄他都不愿意，過濫的考試讓他們產(chǎn)生了畏懼心理和厭學(xué)語文的情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣，面對這樣的情況，我們做了以下對策：

（1）盡量減少考試的次數(shù)，可取消周考、單元測試，最好只保留與學(xué)?；蚰昙壨降脑驴?、期中考和期末的考試。

（2）是減少考試的長度，降低考試的難度，加強(qiáng)平時(shí)檢測，在平時(shí)作業(yè)中有意識地做一些考試題型的過關(guān)訓(xùn)練，這樣訓(xùn)練目的明確，針對性強(qiáng)。

（3）改變唯有筆試的測試模式，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)組織更多的語文活動(dòng)來評價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。如詩歌教學(xué)單元組織詩歌朗誦比賽，演講詞單元進(jìn)行演講比賽，戲曲單元組織戲劇表演等。這樣既逐步培養(yǎng)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，又能全面地衡量出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

新課改給我們帶來了許多困惑，新教材給我們帶來的焦慮感和無助感，但最重要對策就是我們要改變自我，端正教學(xué)心態(tài)，提升自我素養(yǎng)，加快自我成長。