趙躍萍 萬俊

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的教學模式也逐漸得到了應用。充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，將從根本上解決目前建筑材料課程教學中存在的問題，為今后建筑材料課程的教學提供新的發(fā)展途徑。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 建筑材料 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.064

"Building Materials" Teaching Reform

Based on the "Internet +" Concept

ZHAO Yueping， WAN Jun

（City College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract With the development of Internet technology， based on the concept of "Internet +" teaching mode also gradually obtained the application. Make full use of the advantage of Internet teaching， will fundamentally solve the current problems that exist in the “building materials” course teaching， provides a new way for "building materials" course teaching.

Key words Internet +; building materials; teaching mode

在十二屆全國人大三次會議上，李克強總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，即要有：開放思維、聚集思維、創(chuàng)新思維、利他思維、跨界思維和自媒體思維。李總理提出的互聯(lián)網(wǎng)思維不僅適用于市場的發(fā)展，也適用于課程教學的改革。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給大學課程的教育改革也帶來的巨大的機遇。在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以實現(xiàn)教育資源的共享、教育規(guī)模的擴大、教育速度的提高等等好處，因而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式將成為教育改革發(fā)展的重要趨勢。

1 建筑材料課程教學存在的問題

建筑材料課程是建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一門基礎課，由理論課和實驗課組成。此課程教學的目在于，通過此課程的學習，學生能掌握各種常用的建筑材料，包括材料的基本性質(zhì)、生產(chǎn)工藝、用途等，掌握和對材料技術(shù)性質(zhì)進行實驗操作的動手能力等。

然而，建筑材料這門課課堂內(nèi)容比較枯燥，傳統(tǒng)的教學模式往往難以調(diào)動學生的學習積極性，僅依靠教師的講述和學生的想象力來實現(xiàn)教學與學習的目的，教學效果不明顯，教師在課程教學中經(jīng)常感到力不從心。

建筑材料課程涉及的建筑材料品種多，包括混凝土、膠凝材料、金屬材料和防水材料等等，內(nèi)容比較復雜。而且，各類材料之間幾乎沒有聯(lián)系，各章內(nèi)容相對獨立。同時，此課程涉及的標準規(guī)范較多，內(nèi)容以敘述性為主，概念多，理論及計算的內(nèi)容較少，易產(chǎn)生學習疲勞。①

目前材料工業(yè)發(fā)展快速，建筑材料行業(yè)也有突飛猛進的發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)都有不斷的革新，需要學生了解的內(nèi)容也多。但該課程學時有限，不可能面面俱到地講授這些前沿的行業(yè)發(fā)展情況。

因此，為在有限的學時內(nèi)，讓學生更好的了解行業(yè)動態(tài)，更好更積極的學習此課程，需對傳統(tǒng)的教學模式進行改革。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+” 教學模式的特點

由于傳統(tǒng)的教學模式無法滿足建筑材料這門課程的教學需求，為了滿足現(xiàn)代社會對高校人才培養(yǎng)的需要，增強學生畢業(yè)后的社會適應能力，亟需有新的教學模式運用于建筑材料課程的教學中。

借鑒李克強總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以彌補現(xiàn)有教學模式的不足。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的教學模式是指教師與學生利用計算機與網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡上進行的跨地域、跨時空的教學形式。相對于傳統(tǒng)的教學方式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的教學模式有著獨特的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：②③

（1）教學資料共享。在傳統(tǒng)的教學方式中，教學內(nèi)容的載體主要是課本，也是教師教學的基本工具。而利用互聯(lián)網(wǎng)的教學模式中，教學載體不僅局限于課本，教學內(nèi)容的載體也可以是網(wǎng)絡。運用強大的網(wǎng)絡功能，實現(xiàn)教學資源共享，而且可以收集各地的教學資料，教學內(nèi)容豐富，為學習者提供更多選擇機會，開拓學習者視野，更有利于人才培養(yǎng)。同時，網(wǎng)絡學習是圖文并茂、視聽一體的動態(tài)交互式的信息集成，可極大的提高學生的學習興趣。

（2）教學靈活方便。傳統(tǒng)教學模式受時間和地域的限制，只能在固定的課堂上授課。通過網(wǎng)絡教學，教師可以靈活支配時間，在任何時間、任何地點都可以進行教學，學生也可以根據(jù)自己的情況安排時間學習，靈活方便。

（3）具有較好的交互性。以教師講授為主的傳統(tǒng)課堂上，因為時間有限，師生之間的交流也是有限的。在網(wǎng)絡教學中，利用各種互聯(lián)網(wǎng)工具，例如E-mail、QQ等，實現(xiàn)了多方面的交流互動，例如師生之間互動、學生之間互動、學習內(nèi)容與媒體之間的互動等。學生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，實時向教師遠程留言、提問。這樣良好的互動方式，既能對學生的學習情況及時進行評價，也使學習方式更加生活活潑。

（4）及時更新教學內(nèi)容?，F(xiàn)代的科學技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是建筑材料行業(yè)升級更新快，各種新型材料正在逐步取代傳統(tǒng)的材料。因此，課程的教學應跟上時間的腳步，教學內(nèi)容需要及時更新。但這一點，傳統(tǒng)教學很難做到?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學模式可充分利用網(wǎng)上的教育資源，做到教學內(nèi)容的與時俱進。網(wǎng)絡上的教學內(nèi)容可以根據(jù)科技的發(fā)展，隨時更新與補充，及時地反映最新的科研成果，讓學生了解最前沿的建材行業(yè)情況。

（5）實現(xiàn)以學生為中心的個性化服務。個性化的發(fā)展是現(xiàn)代人非常注意的一個方面，學校的人才培養(yǎng)需因地適宜，不能按照一個標準進行施教。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個人能否成才的重要因素。因此，現(xiàn)代教育的一項重要任務是要注重培養(yǎng)學生的個人興趣，讓學生主動去去探索、去求知、去實踐。

在傳統(tǒng)課堂教學中，主要是以教師教授為主，教師是知識的傳遞者，而學生是知識的被動接受者，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學忽視了對學生興趣的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的教學模式中，學生從被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與，提高了學生的主動能動性，突出了學生的主體地位，能夠有效激起學生的求知興趣。

而且，利用互聯(lián)網(wǎng)的教學模式，方式多樣靈活，可供選擇的資源充分，為學生發(fā)展個人興趣提供了充足的空間。學生可以根據(jù)興趣去選擇自己想學的內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的主動參與意識，又提高了學生對課程的興趣，起到了事半功倍的成效。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”建筑材料課程教學改革的思路

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的建筑材料課程教學，是把網(wǎng)絡技術(shù)與課程教學有機地融合在一起，不是僅僅把計算機作為教學的簡單演示工具，提供一個生動活潑、圖文并茂、聲情融匯的教學環(huán)境，實現(xiàn)較好的交互式效果，大大提高教學效果，把復雜枯燥的建筑材料具體化、形象化?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的建筑材料課程教學改革，可以從以下幾個方面著手。

（1）交互式課件教學。交互式課件教學是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在校園網(wǎng)上存放一些建筑材料課程的教學課件。教師可以根據(jù)自己的需求選擇課件供學生練習或在授課時作講解演示之用。交互式課件不僅局限于PPT等模式，還可以制作一些動畫，動畫演示可以更進一步的加深印象，提高教學效果。④

交互式課件的教學模式，對于建筑材料實驗課的教學非常有利。建筑材料實驗課的內(nèi)容主要包括鋼筋的拉伸和彎曲性能、水泥試塊、混凝土骨料級配、普通混凝土試塊、砂漿和瀝青等。實驗內(nèi)容比較多，如僅利用有限的課堂時間來教學，只能選取其中的三、四個內(nèi)容。交互式課件教學模式，可以提前將課件上傳于校園網(wǎng)絡上，供學生自習。使學生在做實驗之前，已基本了解實驗的目的、設備、步驟和規(guī)范等。在實驗課堂上，可以僅講述少量應特別注意的問題，從而盡可能地將更多的時間用在學生動手操作上。由于實驗課前不再講述實驗的具體內(nèi)容，也促使學生課前主動認真預習，從而提高了實驗課教學的質(zhì)量。⑤

（2）交互式在線教學。在線教學是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)絡使學生與教師即使相隔萬里也可以開展教學活動，突破了時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)的交互式在線教學，可以讓學生根據(jù)自己情況把握學習的節(jié)奏，自由分配學習時間，對于難點問題可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學進度。例如混凝土配合比計算這塊內(nèi)容，因為每個學生的計算能力有差別，有個同學可能需要更多的時間去理解掌握。

（3）實時互動交流。通過互聯(lián)通技術(shù)，學生如果在學習中遇到了困難，可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)，遠程向教師尋求指導，不受地域的限制。還可以組建討論群等方式，邀請老師、同學實時的共同參與討論，解決重難點問題，實現(xiàn)了師生的實時互動、學生與學生之間的實時互動。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學的展望

在21世紀，互聯(lián)網(wǎng)是信息化社會的重要物質(zhì)基礎。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，讓學生能更好的適應社會發(fā)展的節(jié)奏，在建筑材料課程的教學中，應用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已勢在必行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的課程教學模式，可以更好的激起學生的求知欲望，更快的了解行業(yè)的新動態(tài)，加快學習速度。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合，充分做到理論與實際的相結(jié)合，讓學生既具有建筑材料課程知識的系統(tǒng)性，又了解建材行業(yè)的前沿性要求，成為一名實用型、應用型人才。

注釋

① 李晨洋，劉東，趙晶.基于多媒體技術(shù)的建筑材料課程教學改革[J].高等建筑教育，2010（19）：132-135.

② 蔡榮華.對互聯(lián)網(wǎng)時代教學模式改革與創(chuàng)新的思考[J].企業(yè)家天地，2010（6）：131-132.

③ 崔婷.多媒體與網(wǎng)絡技術(shù)在高等院校教學中應用研究[D].暨南大學碩士學位論文，2008.

④ 楊醫(yī)博，劉慶志，施賢真，黃彬彬，梁松.土木工程材料實驗交互式學習課件的研制[J].高等建筑教育，2008（19）：127-130.

⑤ 魏彩春，黃海濤，張華.多媒體技術(shù)在建筑材料課程中的應用[J].中國校外教育（理論），2009（2）：105.