劉建進(jìn)+楊經(jīng)倫

摘 要 隨著我國高校響應(yīng)國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生的方針的進(jìn)行，許多高校開始意識到加強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)同樣不可忽視，激勵教學(xué)法是一種有效的促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的方法。本文就激勵教學(xué)法實行的意義進(jìn)行了介紹，并總結(jié)了如何在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)法以及在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵法教學(xué)時應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞 激勵教學(xué)法 大學(xué)體育 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.045

Application of Incentive Approach in College Physical Education Teaching

LIU Jianjin[1]， YANG Jinglun[2]

（[1] Physical Education Department， Guangzhou College of Commerce， Guangzhou， Guangdong 511363;

[2] Zhuhai College of Jilin University， Zhuhai， Guangdong 519041）

Abstract As China's colleges and universities to respond to national culture of high-quality all-round development of the guidelines were college students， many colleges and universities are beginning to realize the task of teaching college students to strengthen physical fitness of the same can not be ignored， encourage teaching method is an effective way to promote the University of Physical Education. In this paper， the significance of the implementation of incentive pedagogy were introduced and summarized how to use incentives method of teaching in college sports and the use of incentives teaching method in college PE teaching should pay attention to.

Key words incentive approach; college physical education; teaching

1 激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中實行的意義

1.1 能夠使學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度

在大學(xué)體育課的教學(xué)中采取激勵教學(xué)法，可以讓大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，能夠正視生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難和壓力，從而加強(qiáng)對體育運(yùn)動的熱愛，能夠樹立正確的人生觀。大學(xué)生正處于學(xué)校與社會的過渡階段，他們的思想還不是很成熟，在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和生活壓力，對于學(xué)生的身心健康也有很大的促進(jìn)作用，可以使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。

1.2 有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但是還是缺乏生活閱歷，他們的心理尚不成熟。通過激勵教學(xué)法在大學(xué)體育中的應(yīng)用，能夠在增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)的同時，還能夠增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有較高的綜合素質(zhì)。①

1.3 推動大學(xué)體育教學(xué)改革

激勵教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它對于推動體育教學(xué)改革具有很大的作用。大學(xué)生是一個需要被肯定、被激勵的群體，這對于他們的學(xué)習(xí)和生活都有十分重要的推動作用。在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)法，能夠不斷推進(jìn)大學(xué)體育的教學(xué)改革，探索出更多更好的教學(xué)方式，從而不斷提升學(xué)生們的自我意識，達(dá)到增強(qiáng)體育教學(xué)效果的目的。

2 如何在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵教學(xué)法

2.1 用語言激勵學(xué)生

語言是人際交往的最為直接的一種方式，它能夠清楚明白地表達(dá)人們的思想和情感。老師可以利用學(xué)生的自尊心和對榮譽(yù)的向往，通過語言激勵的方式來挖掘?qū)W生的潛能，從而達(dá)到激勵學(xué)生的目的，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行足球訓(xùn)練時，老師可將平時說的“加緊練習(xí)，不要偷懶”變成“足球最重要的就是練習(xí)，不要放棄，你們是最棒的”，這樣就不會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對足球訓(xùn)練的積極性和自信心，進(jìn)而達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。休息的時候，老師也可以與學(xué)生進(jìn)行及時的溝通和交流，向?qū)W生講述一些足球明星的勵志故事，如梅西小時候曾患有生長激素缺乏性侏儒癥，經(jīng)過自己的一番努力之后最終取得了如此輝煌的成績，他也是在職業(yè)生涯中經(jīng)受了極大的考驗才能夠站在世界的巔峰。②

2.2 與學(xué)生進(jìn)行情感交流

每個學(xué)生都有自己的想法，每個學(xué)生都有自己的個性，這就要求老師要及時與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的情況，通過有效的溝通增強(qiáng)學(xué)生對體育的熱情，盡自己最大的努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

2.3 在競爭中激勵，在激勵中競爭

物競天擇，適者生存。這是一個不爭的事實。教師也可以在激勵教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，通過競爭，激發(fā)出學(xué)生的巨大潛能，從而讓學(xué)生能夠努力訓(xùn)練，加強(qiáng)對足球技術(shù)的研究。比如，在平時的足球訓(xùn)練中，教師可以適當(dāng)組織一些群體間的競技比賽，這不僅能提高學(xué)生的積極性，同時還能提高學(xué)生的足球技能，實現(xiàn)足球教學(xué)的目標(biāo)。也可以進(jìn)行班級與班級之間的競爭，通過比賽，能夠清楚地了解到球隊存在的問題和每一個學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)的方面，進(jìn)而學(xué)生在日常訓(xùn)練中，能夠有針對性地對自己的弱點進(jìn)行完善，從而不斷提高學(xué)生的體育技能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。

2.4 課堂上及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價

教師通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，能夠使學(xué)生更加了解自己的表現(xiàn)，從而更加注重掌握科學(xué)的體育學(xué)習(xí)方法，提高自己的體育技能。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而能夠使得優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)努力，對表現(xiàn)不突出的學(xué)生也是一種激勵，希望在日后的課堂中能得到贊賞。比如老師可以在表揚(yáng)成績優(yōu)秀的學(xué)生后，通過語言暗示，如“其余同學(xué)不要氣餒，只要大家繼續(xù)努力，相信都會取得好成績”，學(xué)生會感受到老師的鼓勵與關(guān)懷，從而在今后的訓(xùn)練中更加努力，回報老師的期望。

2.5 體育教學(xué)中的寬容教學(xué)法

在大學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生不可避免地會由于某件事或者某一技術(shù)問題產(chǎn)生一定的分歧和矛盾，這是經(jīng)常出現(xiàn)的事情。當(dāng)這類事情發(fā)生的時候，教師作為一個長者，應(yīng)該盡量寬容學(xué)生的不足 ，這是教師順利進(jìn)行教學(xué)的必要前提，也是正確處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生有熱情，要能夠以真誠的情感打動學(xué)生。如果教師在教學(xué)中總是保持一種較為嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，那么就勢必會強(qiáng)化師生之間的矛盾，從而不能有效進(jìn)行體育教學(xué)，不利于良好教學(xué)氛圍的形成。

2.6 教師和學(xué)生之間的積極互動

大學(xué)體育教學(xué)中，教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動可以有效地激勵學(xué)生。老師可以參加到平時的體育訓(xùn)練中來，縮短與學(xué)生之間的距離，以自己的行為感染學(xué)生，將自己的體育技巧和體育知識傳授給學(xué)生，使課堂氣氛更為融洽，多與學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的討論，多聽聽學(xué)生的想法和意見，來幫助教師完善自己的教學(xué)方式，從而使學(xué)生更加喜歡上體育課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③

3 在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

3.1 采用適當(dāng)合理的激勵方法

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，將激勵教學(xué)法運(yùn)用到體育課中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時也能夠有效提高學(xué)生的積極性，從而能夠更好地進(jìn)行體育鍛煉。但是，需要運(yùn)用適當(dāng)合理的激勵方法，④所以，教師在進(jìn)行激勵教學(xué)的時候，需要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的狀態(tài)，并且要有耐心，能夠和學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，從而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言進(jìn)行激勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.2 有針對性地激勵每一位學(xué)生

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，每個學(xué)生的發(fā)展也存在著一定的差距，這就導(dǎo)致了每一個學(xué)生的心理狀況和生理狀況都是不同的。所以，教師在對學(xué)生進(jìn)行激勵教學(xué)的時候，需要充分考慮每一個學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，予以有針對性的激勵。

3.3 教師應(yīng)該選擇合適的時機(jī)激勵學(xué)生

在大學(xué)體育課教學(xué)過程中，教師需要把握好時機(jī)以激勵學(xué)生。比如，當(dāng)學(xué)生由于自身的心理或生理缺陷，而對一些體育課上的學(xué)習(xí)活動缺乏信心的時候，教師就應(yīng)該抓住時機(jī)，對其進(jìn)行及時的鼓勵，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。⑤再如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時，由于害怕吃苦，產(chǎn)生了畏懼心理時，教師不應(yīng)該對其進(jìn)行嚴(yán)厲的責(zé)備，而是要從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，只有這樣，才能夠有效消除學(xué)生對體育課的恐懼心理，激發(fā)學(xué)生的斗志，從而使學(xué)生能夠在體育課中充分發(fā)揮自己的才能。在大學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常會學(xué)習(xí)某種難度系數(shù)比較大的體育技術(shù)，學(xué)生通常不能很快學(xué)會，此時教師就應(yīng)該適時采用激勵的手段激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生不斷進(jìn)行訓(xùn)練，努力完成這項技術(shù)的學(xué)習(xí)。

4 束語

可以說，激勵教學(xué)法對大學(xué)體育教學(xué)具有很明顯的促進(jìn)效果，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)師生關(guān)系朝著良好的方向發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)體育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。所以，我們需要不斷研究和完善激勵教學(xué)法，以提高大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)大學(xué)生的身心發(fā)展。

注釋

① 楊旸.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].武魂，2013.9：118.

② 李紅群.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].文體用品與科技，2014.18：91.

③ 齊大鵬.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2013.6：68-69.

④ 張海信，吳慶娟，韓濤.激勵教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.12：85-86.

⑤ 韋穎嬋.激勵教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015.9：91.

⑥ 崔建.激勵教學(xué)法在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用——以中國地質(zhì)大學(xué)·北京實心球教學(xué)為例[J].田徑，2014.6：46-48.