王倫霞

【摘 要】評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評價時，我們一定要尊重學(xué)生的個體差異，運(yùn)用正確、科學(xué)的評價方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng);評價手段

目前，教育發(fā)展更加注重學(xué)生的個性發(fā)展，在這個過程中，提高學(xué)生的素養(yǎng)是當(dāng)下比較重要的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何適時、正確地運(yùn)用評價手段，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是每個教師都比較關(guān)注的問題。只有不斷更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用。筆者下面針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提出幾個方面的教學(xué)評價， 以此幫助教學(xué)更好地指導(dǎo)教學(xué)。

一、注重評價過程，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展

（一）注重學(xué)生之間的評價

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，他們正是處于個性發(fā)展的時期。這時的學(xué)生，每個人都存在著個體差異。為了讓每一個人清楚地認(rèn)識到自己在班級中的情況，可以采取學(xué)生之間互評的方式。因為學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此之間更加了解，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增進(jìn)多向交流。因此，教師應(yīng)該鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極參與， 從而取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在和同伴中進(jìn)行自我認(rèn)識。

（二） 對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)， 進(jìn)行鼓勵性評價

在教學(xué)過程中，教師可能會花費(fèi)很多時間和精力，要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的督促，可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到效果。教師可以采取鼓勵學(xué)生的方式，使他們體驗成功的滋味。這樣的鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，點燃學(xué)生的智慧火花。在這種興趣和滿足下，會驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 可以說， 鼓勵會讓學(xué)生增加信心，提高對學(xué)習(xí)的熱情。

（三）記錄學(xué)生的個性差異

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在教學(xué)實踐中，還可以注意對學(xué)生個性差異的記錄。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。教師可以關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)、小組間的評價、興趣的潛能等，這些都對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響作用。

二、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

（一）讓學(xué)生參與評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的評價時間，讓他們能參與評價過程。每個學(xué)生都是一個個體，要注重學(xué)生發(fā)展的潛能，在課堂中就應(yīng)該保證學(xué)生有自主表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能為學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而讓學(xué)生充分地思考，進(jìn)而去評價自己的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的興趣， 只有興趣才能驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)中，我們可以采用讓學(xué)生操作的方法，或者運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以激發(fā)學(xué)生的評價興趣，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)的空間，就可以激發(fā)學(xué)生的思維，使他們在比較輕松的環(huán)境下，積極交流，主動學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生在聽取評價中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)中，通過小組的評價，學(xué)生之間的交流增多了，自主活動也會增多。學(xué)生可以在小組之間的評價中，表達(dá)自己的感受和意見。教師在聽取學(xué)生的不同答案后，就不會以標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的思維。所以，教師應(yīng)該注重充分尊重學(xué)生的發(fā)言， 尊重學(xué)生的個體發(fā)展。

三、啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（一）對學(xué)生進(jìn)行多方面評價，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，既包括數(shù)和數(shù)的計算，也包括空間和圖形統(tǒng)計方面的知識，這些知識需要進(jìn)行實踐和綜合的運(yùn)用。因此，在評價內(nèi)容上，教師不能只局限于知識和能力，還要注重過程和方法，不僅要有教師對學(xué)生的評價， 還要有學(xué)生對學(xué)生的評價。這些多元化的評價，可以確保教學(xué)課程的客觀評價， 從而確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為他們的終身發(fā)展提供一定的保證。

（二）為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平等、和諧的課堂評價環(huán)境

教學(xué)過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響作用，因為只有在和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才能很好地學(xué)習(xí)。而教師的愛是改造教學(xué)工作的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生能夠成長發(fā)展的源泉。我們每一位教師都要能對學(xué)生一定的幫助，讓他們感覺到教師的關(guān)愛，教師是用賞識的心態(tài)來評價自己， 這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們能得到健康地成長。

（三）在評價過程中， 促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

素質(zhì)教育下，教師更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)該特別重視學(xué)生的評價過程，充分認(rèn)識到學(xué)生存在的個性差異，使其發(fā)揮一定的評價激勵作用，讓學(xué)生能在評價過程中，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能獲得發(fā)展，這不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動后的結(jié)果上并且這個過程要比結(jié)果更加重要。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，正確運(yùn)用評價手段，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由于學(xué)生正是處于特殊時期，個性比較明顯，只有合適的環(huán)境，才能發(fā)揮他們的潛能。在這個過程中，教師要公正地對待每一位學(xué)生，使他們能在應(yīng)有的位置上發(fā)揮好的作用。在教學(xué)中，教師要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，激勵每一位學(xué)生，采用適當(dāng)評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？梢哉f，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價時，我們一定要尊重學(xué)生的個性差異，運(yùn)用正確科學(xué)的評價方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

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