柴啟華　王斌

【摘 要】中小學(xué)課外美術(shù)教育是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，同樣也是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，提升智力發(fā)展以及進(jìn)行發(fā)散式教育的核心。一些中小學(xué)生對(duì)相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)有很大的興趣愛(ài)好，筆者就怎樣結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，淺談一下如何有規(guī)劃、有目的地開(kāi)展課外美術(shù)教育。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù);課外活動(dòng);全面開(kāi)展;作用;內(nèi)容

美術(shù)課外活動(dòng)是指在學(xué)校課堂教學(xué)計(jì)劃以外進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織、有目的、有目標(biāo)的美術(shù)教育活動(dòng)，它包括校內(nèi)美術(shù)課外活動(dòng)和校外美術(shù)課外活動(dòng)兩部分。是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生美術(shù)文化修養(yǎng)、提高審美情趣以及豐富學(xué)生的課余文化生活有著積極的作用。

課外美術(shù)教育的一些內(nèi)容，并不是延伸與重復(fù)學(xué)校美術(shù)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是依照學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡段以及學(xué)生的個(gè)性，因材施教，將培養(yǎng)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力當(dāng)做核心內(nèi)容，合理的安排每一項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)。要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、想象力以及藝術(shù)賞析能力，用以發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。

一、中小學(xué)美術(shù)課外活動(dòng)的作用

（一）中小學(xué)生有了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)及創(chuàng)新意識(shí)

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。為學(xué)生構(gòu)建有利于開(kāi)拓其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)過(guò)討論、思考、研究等過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，富有創(chuàng)造性地掌握并使用美術(shù)語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)有的見(jiàn)解。因?yàn)槊佬g(shù)課外活動(dòng)不僅有相關(guān)的理論學(xué)習(xí)且還融入實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生自己動(dòng)手、自己構(gòu)思及創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生知道，藝術(shù)源于生活，且高于生活，讓學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)的作用及影響。

（二）中小學(xué)生的文化生活得到充實(shí)

從最基本的知識(shí)、技巧的基礎(chǔ)階段，提升到美術(shù)文化底蘊(yùn)及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的階段。目前的美術(shù)教學(xué)里融合學(xué)校的一些課題進(jìn)行研究?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的文化情境，提升文化內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，深入地對(duì)文化以及歷史底蘊(yùn)有所認(rèn)知，深化藝術(shù)對(duì)社會(huì)影響的概念，構(gòu)建明確的文化價(jià)值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術(shù)活動(dòng)從素質(zhì)教育的層面上說(shuō)，充實(shí)了學(xué)生的文化生活，學(xué)生的生活不再局限于課堂，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。

二、中小學(xué)美術(shù)課外教學(xué)開(kāi)展的相關(guān)內(nèi)容

（一）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，因材施教

目前，美術(shù)課外教育的中小學(xué)學(xué)生因?yàn)槟挲g有所差異，所以，各方面的能力層次相差很大。有的學(xué)生之前就有一些美術(shù)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生是第一次執(zhí)筆，針對(duì)這種水平線參差不齊的情況，教學(xué)模式不會(huì)像進(jìn)行課堂教學(xué)一樣，進(jìn)行統(tǒng)一的授課，這就要注意全面發(fā)揮任每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。要按照學(xué)生的全面素質(zhì)，去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)。因此，從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)模式，都要盡可能順應(yīng)不同學(xué)生的特性，做到因材施教，讓美術(shù)課外教育將每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮到極致。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)

在美術(shù)課外教學(xué)環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)、造型意識(shí)到達(dá)一定高度時(shí)，繪畫(huà)水平就會(huì)有很大地提升。依照這一特性，在美術(shù)課外教學(xué)過(guò)程中，要推動(dòng)各個(gè)能力層次學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，可以舉行繪畫(huà)技巧交流會(huì)，讓那些繪畫(huà)能力稍弱的學(xué)生聆聽(tīng)畫(huà)得好一些的學(xué)生的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，且讓畫(huà)得好一些的學(xué)生進(jìn)行示范或幫助那些能力稍差的學(xué)生改畫(huà)，完善學(xué)生之間溝通交流的教學(xué)氣氛。我們還能夠進(jìn)行同一教學(xué)內(nèi)容，例如：寫(xiě)生練習(xí)，在畫(huà)室里布置幾組層次難度不同的靜物，讓學(xué)生們同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)生，在練習(xí)過(guò)程中給學(xué)生足夠的交流實(shí)踐，促使其相互學(xué)習(xí)。讓美術(shù)課外教育活動(dòng)完成全方位的互動(dòng)，尤其要是學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)達(dá)到自愿、喜歡、且感興趣的境界。

（三）進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)習(xí)熱情

自人類社會(huì)有教育活動(dòng)以來(lái)，就有考評(píng)其成效的方法。現(xiàn)在，教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教育工作者教學(xué)管理的重要部分，起著引導(dǎo)和調(diào)節(jié)教育過(guò)程，使之按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)努力地?zé)o形杠桿。美術(shù)課外活動(dòng)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，雖然沒(méi)有像美術(shù)課堂教學(xué)那樣有一套嚴(yán)格的大綱作指導(dǎo)，但隨著教育改革的不斷深化而美術(shù)課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)涵也不斷豐富，從過(guò)去單純以繪畫(huà)技能的高低為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方式轉(zhuǎn)而以學(xué)生綜合素質(zhì)的高低所替代;從單純重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià);從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)者個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)而注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng);從簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)。所以，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、合作精神、探究能力，是美術(shù)課外活動(dòng)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力，也是其真正促進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與意識(shí)的源泉。

在美術(shù)課外教育活動(dòng)進(jìn)行之中，美術(shù)老師要持續(xù)的進(jìn)行賞識(shí)教育，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性特質(zhì)，找到學(xué)生與眾不同的方面以及亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得到相應(yīng)的認(rèn)可及肯定，因此讓學(xué)生擁有愉悅、快樂(lè)的心態(tài)，在全面學(xué)習(xí)和實(shí)踐的進(jìn)行中讓學(xué)生可以具體、直觀地感覺(jué)得到存在的意義及價(jià)值，經(jīng)過(guò)美術(shù)課外教育活動(dòng)，讓學(xué)生知道他是獨(dú)一無(wú)二的，是不可替代的。

實(shí)現(xiàn)全面評(píng)價(jià)，提升老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)及學(xué)習(xí)結(jié)果的賞識(shí)，提升學(xué)生的信心，增加學(xué)生全面的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的造詣

依照學(xué)生顯示情況合理地安排一些作品賞析以及臨摹，提升學(xué)生對(duì)畫(huà)解讀的能力，指引學(xué)生怎樣讀畫(huà)，告訴學(xué)生怎么去解讀優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、造型、體積感、意境等全方位的闡述，從而讓學(xué)生在實(shí)踐中做到意在筆先，胸有成竹。讓學(xué)生走進(jìn)一些美術(shù)展;邀請(qǐng)名家來(lái)校進(jìn)行面對(duì)面講座，提高學(xué)生的眼界。

中小學(xué)課外美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)全面人才，提升全國(guó)民科學(xué)文化底蘊(yùn)。課外美術(shù)教育是其中的一種方法，在宏觀的教育層面上可以全面發(fā)揮中小學(xué)課外美術(shù)教育的光和熱。理解、信任和尊重，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與美術(shù)課外活動(dòng)的思想基礎(chǔ)，豐富多彩的美術(shù)課外活動(dòng)形式給學(xué)生提供了輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的良好氛圍，公正、公平、客觀的美術(shù)課外活動(dòng)評(píng)價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和真正促進(jìn)課堂教學(xué)。

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