郭宏俊

郭宏俊，教師，現(xiàn)居江蘇揚中。

一、故事導入，認識人物

（講述故事）

師：小男孩給你留下了怎樣的印象？

生：這個小男孩很聰明。

師: 想認識他嗎？這個男孩后來成為了美國的總統(tǒng)。他就是林肯。（出示圖片） 對于林肯，你有哪些了解？

（出示資料）

師：用心讀讀，你對他有哪些新的認識？

生：他倡導人人平等，廢除黑奴制度。

（板書課題）師：讀了課題，有什么想問的嗎？生：課文為什么以鞋匠的兒子為題，而不用林肯或美國總統(tǒng)林肯呢？

生：鞋匠的兒子怎么成了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)？生：課文主要寫林肯的什么事情？師：讓我們帶著這些問題走進課文。

二、初讀課文，了解人物

1.出示學習提示，自讀課文。

（1） 把課文讀正確、通順。

（2） 畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解意思。

（3） 說說課文主要寫了林肯的哪兩件事。

2.反饋交流，整體感知。（生概括回答）

師：兩件事是一樣寫的嗎？

生：第一件事是詳寫的，第二件事是略寫，有詳有略。

三、研讀課文，感悟人物

1.默讀課文，圈畫林肯演講前后參議員態(tài)度變化的詞語。

交流：“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”

（歸納板書：尷尬 羞辱 贊嘆）

師：“尷尬”這個詞在寫的時候要注意什么？（外面不是“九”） 羞辱的“辱”呢？（上面辰字的一撇不能太長，字形略扁些）

2.體會羞辱。

師：“羞辱”什么意思？參議員們?yōu)槭裁匆呷枇挚希?/p>

生：他是出身卑微的鞋匠的兒子。

師：如果你是那個參議員，會怎樣來說這段話？（指名讀） 為什么這樣讀？

師：讀出了參議員的內(nèi)心感受。最體現(xiàn)羞辱的是哪一句，為什么？

生：“你是一個鞋匠的兒子?！背錾砻T望族的參議員們瞧不起出身卑微的林肯。

師：讀書不光要關(guān)注文字，還要關(guān)注標點符號?？纯炊潭桃痪湓捰昧藥讉€標點？想象一下怎樣的神情？什么樣的語氣？（參議員慢條斯理，態(tài)度傲慢）

齊讀，讀出傲慢的語氣。

師：在就職演講的莊重場合，這樣的羞辱猶如刀劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并化為贊嘆的掌聲。這是為什么呢？

3.品讀語言，體會林肯的人格魅力。

（1） 出示學習提示：仔細品讀林肯的三段話，圈畫關(guān)鍵詞語，感受其人格魅力，做上批注。

學生自學做批注。小組合作討論。

（2） 交流。

生：面對羞辱，林肯不但沒有發(fā)怒，還說感激。我從“感激”“忠告”等詞體會到他的寬容大度。

師：把別人的羞辱當作忠告來感謝，多么博大的胸懷。

生：我從“我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好?！斌w會到林肯對父親的尊重。

生：我體會到林肯作為鞋匠兒子很自豪，充滿了對父親的尊重和愛。

生：我從幾個“永遠”看出林肯尊敬、愛戴父親。在他心中，父親是個偉大的人。

師：身為總統(tǒng)，卻認為自己永遠無法超越父親，飽含著對父親深深的愛。同時，也體現(xiàn)出他怎樣的思想？

生：人只有分工不同，沒有貴賤之分。

生：人與人之間是平等的。

師：在參議員眼里，鞋匠是卑微的；而在林肯心中，鞋匠是偉大的。父親是他的楷模、他的榜樣。

師：還從哪里體會出他人人平等的思想？

生：我從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正?！薄皩⒆h院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。”他當上了總統(tǒng)，卻還愿意為參議員去修鞋子，體會到人人平等的思想。

師：即使身為總統(tǒng)，也愿意用鞋匠的手藝為別人服務(wù)。人人都是平等的。

（3） 感情朗讀。

師：這三段話，林肯事先準備了發(fā)言稿嗎？他是怎樣通過演講，來打動參議員的呢？讓我們通過朗讀來感受。

學生練讀，指名讀。

生：面對羞辱，林肯表現(xiàn)得寬容、真誠，用自己對父親的愛化解了尷尬。

師：林肯的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了所有的人，使所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。

（4） 想象寫話。

師：參議員們的心情久久不能平靜，他們會想些什么？在省略號處寫一寫。

指名反饋，相機點評。

四、以題為眼，提升人物

師：課文學到這，你知道課題為什么用“鞋匠的兒子”了嗎？

生：故事的起因是參議員羞辱林肯出身卑微，嘲笑他是一個鞋匠的兒子；而林肯抓住“鞋匠的兒子”這個話題，用自己的真誠和智慧打動了他們，體現(xiàn)了人與人之間是平等的。

師：讓我們記住這位出身卑微但偉大的鞋匠的兒子——林肯。