黃靜

摘要：班主任作用發(fā)揮的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。所以引導(dǎo)作用也同樣是權(quán)利因素中的重點(diǎn)。在人格形成的過程中，自我教育、自我管理、自我調(diào)整，是一個(gè)十分重要的過程。青少年時(shí)期，是學(xué)生在道德、智力和社會(huì)方面初步形成的時(shí)期，是他們內(nèi)心世界產(chǎn)生興趣、開始認(rèn)識(shí)別人和自己內(nèi)心，并萌發(fā)自主意識(shí)的時(shí)期。這一方面為發(fā)展學(xué)生的自主能力提供了可能，另一方面也給班主任提出了重要任務(wù)——引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)周圍世界的同時(shí)，認(rèn)識(shí)自己，并用精神力量進(jìn)行自我約束，使自己變得更高尚。堅(jiān)持走民主管理化的道路，讓每一位學(xué)生感到自己是班級(jí)的一份子、是小主人，自覺主動(dòng)地為班集體做事；幫助學(xué)生通過自主實(shí)踐和理性思考，不斷提高素質(zhì)，在活動(dòng)中弘揚(yáng)主體性。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理

一、班主任權(quán)利因素的作用

初中班主任想要較好地發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用，首先要發(fā)揮其在班級(jí)管理中的權(quán)利因素作用，權(quán)利因素主要包括班主任的組織作用、引導(dǎo)作用、培養(yǎng)作用和協(xié)調(diào)溝通作用。

（一）班主任的組織作用

班主任發(fā)揮權(quán)利因素作用其中最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)揮其組織作用，而發(fā)揮組織作用的關(guān)鍵是組織好班委會(huì)。班委會(huì)是班主任的得力助手，是聯(lián)系班主任與學(xué)生的紐帶，也是班級(jí)活動(dòng)的支持者和參加者，其在班級(jí)的形成和發(fā)展中起著非常重要的作用。所以班主任的另一主導(dǎo)作用是做好班干部的選擇和培養(yǎng)工作。

（二）班主任的引導(dǎo)作用

對(duì)初中生的引導(dǎo)，使其具備自我教育的能力很重要，但是，班級(jí)管理的過程中，班主任對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)作用也是很重要的。由于初中生年紀(jì)還小，成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)還不夠，因此在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，作為班主任要竭盡所能，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使其掌握成長(zhǎng)和生存的技能。

二、班主任非權(quán)力因素的作用

班主任在班級(jí)管理中發(fā)揮好權(quán)利因素的作用的同時(shí)還要注重非權(quán)利因素的作用，即班主任要通過自身的品格、能力、情感去影響學(xué)生。

（一）班主任高尚品格的感化作用

“教師的人格就是教育工作中的一切”。這句名言告訴我們：班主任的人格對(duì)學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹煟瑢W(xué)高為范”是對(duì)教師職業(yè)道德的詮釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。當(dāng)今的初中生和以前相比，思維更加活躍、模仿性更強(qiáng)，班主任與學(xué)生們的接觸，要比一般教師接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)多，他的示范性也大得多。如果班主任只是依靠其自身的權(quán)利去管理班級(jí)，而自己的品格卻很低劣，不能起到示范帶頭作用，很難想象其學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）班主任出眾能力的激發(fā)作用

作為一名初中班主任，除了要具備高尚的品格，還要具備出眾的能力。班主任的工作不能固守陳規(guī)，必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢(shì)利導(dǎo)，以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。同時(shí)，班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力，要善于把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向，擬定具體的計(jì)劃和措施，堅(jiān)決貫徹和實(shí)施，嚴(yán)格監(jiān)督和檢查，及時(shí)反饋和調(diào)控。只有這樣，才能使班級(jí)管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進(jìn)。因此，班主任要有靈活、機(jī)智的應(yīng)變能力。

三、家校聯(lián)系對(duì)班級(jí)管理的作用

在思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育的原因

（一）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

科學(xué)研究表明，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越來重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的客觀要求，是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才的必然要求。

（二）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

青少年期是由兒童向成人過渡的時(shí)期，是人生發(fā)生變化的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是人生中最富有特色的時(shí)期。處于這一時(shí)期的學(xué)生，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，發(fā)展與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響越來越來大，致使青少年學(xué)生的心理健康問題較以前更加顯著和突出。所以，在思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生思想品德的教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)

心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)中，不論學(xué)生將來從事什么樣的工作，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有所裨益的，為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來，這一舉措尤為必要。所以在教學(xué)中，我們教師要有意識(shí)地向?qū)W生傳授一些相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生按心理學(xué)的規(guī)律去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，提高自我教育的能力；解答學(xué)生在思想上和生活上的疑難問題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善的目的；對(duì)學(xué)生正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。

綜上所述，班主任在初中班級(jí)管理過程中的作用是非常重要的，班級(jí)，是初中生學(xué)習(xí)發(fā)展、走向美好未來的基礎(chǔ)。班級(jí)管理的優(yōu)劣，成績(jī)好壞，與班主任的工作成敗有著密切的關(guān)系。要將班級(jí)管理好，必須發(fā)揮好其班級(jí)管理的各種作用。