王愛賓

【內(nèi)容摘要】教育很重要，教育的過程也是學生不斷成長的過程。教師應該在初中語文教學中滲透生命教育的內(nèi)容。筆者以蘇教版教材為參考內(nèi)容，對初中語文生命教育的思考和實踐進行深刻的思考和研究，提出要深刻挖掘初中語文教材中的生命教育的素材，充分運用課堂來培養(yǎng)學生熱愛生命的意識，擴展閱讀內(nèi)容，激發(fā)熱愛生命的感情。

一、深刻挖掘初中語文教材中的生命教育的素材

我國的初中語文教材，內(nèi)容相當豐富，不僅有著大量的基礎知識，同時還包含著許多道德教育層面的內(nèi)容和人格品質(zhì)塑造的內(nèi)容，教師要利用這些知識影響初中生的身心發(fā)展。在初中語文教學中，教師應該重視提高學生語文知識的運用能力，重視對生命的歌頌和贊揚。教師要積極運用生命教育的內(nèi)容，深刻挖掘教材，提升教材使用的能力，重視在教學中教育學生熱愛生命，感悟生命，及時發(fā)現(xiàn)生命的真諦和意義，運用恰當?shù)慕虒W模式傳授給學生，經(jīng)過教學內(nèi)容的學習，重視熏染學生的心理，保證學生的成長。例如，初中一年級上冊教材中《成功的花》一課的教學中，將成功背后的各種心酸和用生命在努力的情感描繪得入木三分，通過這樣的課的學習，學生就明白了不要只看到成功人的光環(huán)，要看重人們?yōu)榱顺晒λ冻龅钠D辛的努力?！队械娜恕返脑姼杞虒W中，運用了恰當?shù)恼Z言，樸素的話語，用飽含深情的感情將人生中的善良和邪惡、美麗和丑陋和死亡都描寫得很到位，在整首詩歌當中，都存在著兩種鮮明對比的人生態(tài)度，這就教育學生應該用怎樣的態(tài)度來度過自己的人生，引導學生進行討論和交流，教師要通過對整冊詩篇的講解，讓學生被內(nèi)容所熏染，教師再經(jīng)過細心的耐心的引導，能夠幫助學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀，學會思考人生的內(nèi)涵和意蘊。

二、充分運用課堂來培養(yǎng)學生熱愛生命的意識

隨著新課程改革的逐漸深入推進，我們國家對初中語文教學提出越來越高的要求。教師在教學中要重視語文知識的講解，重視實現(xiàn)生命教育等人文知識的累積。所以初中語文課堂教學中，教師要重視學生對生命的感知，重視教會學生學會認識人生，學會把握生命。

1.創(chuàng)設和諧的教學氛圍

傳統(tǒng)的語文教學模式中，教師應該重視以課堂為主體，教會學生語文知識。學生不能再課堂上以客體的形式出現(xiàn)，教師要教會學生靈活地掌握知識，重視教學方法的靈活應用，發(fā)展學生的思維形式，實現(xiàn)學生內(nèi)在的成長。教師要通過生命教育，幫助學生學會掌握自己的人生，理解生命的蘊涵和真諦，促進學生的內(nèi)在的塑造和豐盈。教師通過生命教育，促進學生掌握自己的命運，了解人生的真諦，所以在平時的初中語文教學中，教師就要努力發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，帶領學生積極主動地開展學習行為，教師引導學生樹立好科學的正確的人生觀和價值觀。這樣，教師就能活躍課堂教學的氛圍，帶領學生主動參與到課堂的學習生活中來，帶領學生感悟課堂教學中接觸到的生命的意義，引導學生思考，實現(xiàn)學生對生命的敬畏、尊重和熱愛。

2.創(chuàng)造情境，實現(xiàn)學生對生命的領悟

初中語文教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學生精心設計教學情境，帶領學生參與到教學情境中，體悟作品中的人物對生命的忠誠和熱愛，進而提升學生對生命意義的理解力。教師在語文情境教學中要能深化學生對作品的理解，促進學生對生命意義的不斷發(fā)展和提升，保證學生的健康成長。例如《背影》課文的學習過程中，教師可以進行課堂教學情境的展示，帶領學生表演自己喜歡的人物，通過表演，讓學生對作品中的人物的性格和品質(zhì)有深刻的接觸和理解，能夠深入到作品的情境中，體會出正直而深刻的人的品質(zhì)，產(chǎn)生對生命的崇高的理解和敬畏。

三、擴展閱讀內(nèi)容，激發(fā)熱愛生命的感情

在進行生命教育的過程中，教師要對初中語文教材內(nèi)容進行整理和提煉，促進學生形成正確的世界觀人生觀和價值觀。教師在初中語文教學中要精心為學生準備閱讀理解的材料，讓學生在閱讀中豐富學生的思想，洗滌學生的心靈，拓展學生的視野，開闊學生的思維，引導學生學會思考，學會感悟，學會領悟。教師在課堂教學中可以適當為學生加入一些有名的環(huán)節(jié)，讓學生進行作品欣賞，拓展學生的知識面，實現(xiàn)教師和學生的心靈的溝通，及時消除學生思想和心理上的因素，重視以科學的正面的正確的教學內(nèi)容感染學生，陶冶學生，激發(fā)學生積累正能量，引領學生熱愛生命。例如，《假如給我三天光明》這樣優(yōu)秀的作品就可以及時引進課堂中來，促進學生學習海倫·凱勒身上鋼鐵般的意志品質(zhì)，進而激發(fā)學生對生命的熱愛之情。