王麗霞　于爽

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是其中的重要組成部分。而在作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)恼n外閱讀極其重要，不僅能夠拓寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的寫作能力，還能夠使學(xué)生的文化知識(shí)積累更加的豐富，提高他們的人文素養(yǎng)。本文主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，就課外閱讀的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

前言

學(xué)生寫作能力的高低從一定程度上反映了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的強(qiáng)弱，而學(xué)生寫作能力又于他們的課外閱讀的積累量有關(guān)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的課內(nèi)閱讀教學(xué)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，讓他們樹立一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，這樣一來(lái)，就能夠提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為他們今后的寫作能力的提升做好鋪墊。

一、課外閱讀的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師主要講精力放到教材的講述上，忽視了必要的課外延伸，他們認(rèn)為只要學(xué)生打好了基礎(chǔ)，那么后期的學(xué)習(xí)就會(huì)更加的簡(jiǎn)單。當(dāng)然，這種想法也存在著一定的道理，但是如果寫作教學(xué)僅僅局限于教材中的內(nèi)容，那么就會(huì)使課堂的氣氛變得更加的沉悶枯燥，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而若是教師適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀，通過課外讀物中豐富的故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生感受到寫作教學(xué)的趣味性，從而主動(dòng)地參與到寫作之中。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到提升，其寫作能力也會(huì)得到增強(qiáng)。值得注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，選擇基本適合學(xué)生認(rèn)知能力的讀物，否則讓學(xué)生自主去進(jìn)行閱讀，有可能會(huì)偏離教學(xué)的方向。

（二）有助于學(xué)生積累作文素材

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們對(duì)識(shí)字、閱讀等都有所掌握，所以教師需要重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。而要想寫出一篇優(yōu)秀的作文，那么必須要豐富的作文素材積累，不然就會(huì)面臨無(wú)話可說、無(wú)事可寫的尷尬境地。而要想解決這一問題，就需要引導(dǎo)學(xué)生參與到課外閱讀之中，積累學(xué)生的寫作素材。學(xué)生在不斷的閱讀中，其閱讀能力就會(huì)逐漸得到提升，他們會(huì)不由自主地被課外閱讀中的優(yōu)美句子所吸引，繼而在日常寫作中將其運(yùn)用于其中。這樣一來(lái)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)更加的扎實(shí)，為他們后期的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有助于提升學(xué)生的寫作能力

文學(xué)大師莎士比亞曾經(jīng)說過一句很著名的話，那就是書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。由此可知，通過不斷地閱讀，就能夠使人們的想象力得到提升，使人們的閱讀能力以及寫作能力等都得到提升。由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師以及家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該將重點(diǎn)放到文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)于課外閱讀有所忽視，在寫作教學(xué)中，也只是讓學(xué)生購(gòu)買《作文大全》之類的書籍，這影響了學(xué)生課外知識(shí)的拓展。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，教師只需要抽出十五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受，說出自己在課外閱讀中的疑惑，那么就會(huì)使學(xué)生的寫作能力得到逐步的提升。例如，在放暑假之時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行去閱讀一本課外書籍，然后讓他們將閱讀后的感受寫出來(lái)，或者讓學(xué)生將文章中令自己感動(dòng)的句子摘抄下來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)的積累就會(huì)更加的豐富，而且相比于暑假布置眾多的作業(yè)，這種方法能夠有效的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的寫作能力。筆者曾經(jīng)用過這種方法，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完“景陽(yáng)岡”和“草船借箭”等文章時(shí)，就去閱讀了《水滸傳》以及《三國(guó)演義》這些書籍，那么通過閱讀，學(xué)生就會(huì)對(duì)水滸傳中的英雄好漢的事跡有所了解，就會(huì)對(duì)封建統(tǒng)治者的腐朽黑暗，對(duì)官逼民反等有所了解。在閱讀完《三國(guó)演義》這一書籍之后，有些學(xué)生崇拜關(guān)羽的義薄云天，欣賞趙云的一身是膽，折服于諸葛亮的運(yùn)籌帷幄。雖然學(xué)生不一定能夠感悟到這些書籍中所要表達(dá)的真實(shí)含義，但是一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特，他們會(huì)產(chǎn)生自己的想法。如此，學(xué)生通過不斷地閱讀，其人文素養(yǎng)就會(huì)得到提升，其寫作能力會(huì)得到增強(qiáng)。

（四）有助于提升學(xué)生社會(huì)意識(shí)

寫作并不是孤立的，而是與人們的生活切實(shí)相關(guān)，其實(shí)從課外閱讀中我們就可以知道，一篇優(yōu)秀的文章往往反映了作者對(duì)生活的觀察，反映了某種社會(huì)現(xiàn)象。所以，課外閱讀不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，而且還是學(xué)生通往社會(huì)的大門。課外書籍的種類有許多種，包括人文情懷、自然科學(xué)、民族風(fēng)情、歷史紀(jì)實(shí)等等，那么通過閱讀這些書籍，學(xué)生的視野就會(huì)得到拓寬，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加的深入，這對(duì)于增強(qiáng)他們的社會(huì)意識(shí)有著重要的作用。當(dāng)然，在課外閱讀教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的讀物進(jìn)行篩選，要防止讓他們?nèi)ソ佑|一些較為敏感的書籍，這樣學(xué)生在閱讀之中，才會(huì)對(duì)生活有著更好的理解，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與生活的有機(jī)融合，才能夠使他們所寫出來(lái)的文章更加的真實(shí)化、生活化，進(jìn)而具有可讀性。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，開展課外閱讀能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；有助于學(xué)生積累作文素材，為學(xué)生后期的寫作打下基礎(chǔ)；有助于提升學(xué)生社會(huì)意識(shí)，使學(xué)生更好的融入社會(huì)。故此，在今后的寫作教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要積極引導(dǎo)學(xué)生投入到課外閱讀之中。

參考文獻(xiàn)：

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