羅麗萍

摘要：日?；顒又?，往往有許多家長放學(xué)接孩子時(shí)看到孩子的繪畫作品，常常呲之于鼻、搖搖頭冷笑道：你這畫的是什么？這個人怎么畫成這樣？其實(shí)大多數(shù)家長在兒童繪畫方面的理解甚少，常常用成人的眼光審視兒童畫，家長錯誤的指導(dǎo)方式，使孩子對繪畫失去興趣，禁錮了他們的思維……我們應(yīng)該理解孩子繪畫的真正意義，了解孩子繪畫的不同階段，尊重孩子繪畫的動機(jī)，細(xì)細(xì)品味孩子繪畫的內(nèi)涵。這樣孩子才能讓心中那顆最美的種子發(fā)芽。

關(guān)鍵詞：繪畫；尊重；品味

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。但是在幼兒園日?；顒又?，往往有許多家長放學(xué)接孩子時(shí)看到孩子的繪畫作品，常常呲之于鼻、搖搖頭冷笑道：你這畫的是什么？這個人怎么畫成這樣？其實(shí)大多數(shù)家長在兒童繪畫方面的理解甚少，常常用成人的眼光審視兒童畫，家長錯誤的指導(dǎo)方式，使孩子對繪畫失去興趣，禁錮了他們的思維……

我們應(yīng)該理解孩子繪畫的真正意義，了解孩子繪畫的不同階段，尊重孩子繪畫的動機(jī)，細(xì)細(xì)品味孩子繪畫的內(nèi)涵。這樣孩子才能讓心中那顆最美的種子發(fā)芽。

一、理解孩子繪畫的意義

繪畫是孩子思想的印記，是靈魂的外現(xiàn)，是反映孩子心智和發(fā)展情況的表現(xiàn)。它能提高感知力，觀察力和創(chuàng)造力。孩子在創(chuàng)作過程中釋放發(fā)現(xiàn)真善美的力量。美術(shù)活動對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力非常有利，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個幼兒生來便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時(shí)的科學(xué)的開發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開發(fā)得越早，其發(fā)展?jié)撃茉酱蟆?/p>

二、了解孩子繪畫的階段

正確對待孩子的涂鴉期。孩子在涂鴉過程中畫的形狀對語言有很大幫助，這些形狀并不是天然存在的，而是孩子在胡涂亂畫的過程中自己發(fā)現(xiàn)的，這說明涂鴉不是臨摹而是創(chuàng)造。這些涂鴉不斷積累，進(jìn)而演變成繪畫語言的基礎(chǔ)，這不是向別人模仿學(xué)習(xí)獲得的，而是自己創(chuàng)造并專有的繪畫語言。沒有涂鴉，就不會有后來的自由創(chuàng)作。

對待孩子的“畫不像”。為什么孩子的畫總是畫不像，這是很多家長都苦惱的問題，正是由于家長用這個“像”作為一個標(biāo)準(zhǔn)，造成了許多孩子的作品都不被肯定，甚至挨批。其實(shí)，孩子的畫是內(nèi)心的真實(shí)而非外表的寫實(shí)。他們不是按自己看到的畫，而是按自己認(rèn)識的畫，而且畫的也是自己感興趣和關(guān)心的事物，這就是4—8歲左右兒童繪畫的特點(diǎn)：“感覺的寫實(shí)主義時(shí)期”。9歲左右才以親眼所見到的去畫。家長們不要著急，讓孩子盡情享受每個成長階段所特有的繪畫樂趣吧！

理解孩子總喜歡畫一種東西。如果孩子長期畫固定模式的東西，家長首先不要試圖改變孩子繪畫方式和內(nèi)容，應(yīng)盡量反省一下，孩子的生活是不是不夠豐富和富有活力？是不是經(jīng)常看電話或動畫片打發(fā)時(shí)間？是不是很少到自然環(huán)境中去玩耍，是不是缺乏小伙伴……孩子本身生活單一，缺乏體驗(yàn)，頭腦中的存儲就好匱乏，因此很難畫出充滿活動，內(nèi)容豐富的作品來。如果想改變這種狀況，請不要在繪畫技巧上去糾正，而應(yīng)首先改變孩子的生活方式。

三、尊重孩子繪畫的動機(jī)

看孩子的繪畫作品猶如細(xì)細(xì)品讀一部人生小說，它能帶你走進(jìn)另一片凈土。記得在一次繪畫活動中，有一位幼兒把畫得好好的畫面上加滿了黑線條，一看畫面亂七八糟，我真想狠狠地批評他不愛惜自己的勞動成果，但當(dāng)我走近他身邊，他卻興奮地告訴我：“老師，這是我畫的是《喜洋洋和灰太狼》喜羊羊正用自己發(fā)明的漆黑流星雨擊敗灰太狼，這是……”。聽了他的講解我完全沉浸在他的津津樂道之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充滿了想象和豐富的情感。試想如果我不聽他解釋而是直接去批評他指責(zé)他的畫畫面臟亂，不就扼殺孩子的想象力，打擊了孩子的積極性。同時(shí)我們也要對該幼兒畫的搏斗的場景與畫面美觀提出技巧上的建議，這樣既尊重他的勞動成果又保護(hù)了他的創(chuàng)造性，使他在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

四、品味孩子繪畫的內(nèi)涵

（上圖）這是一個4歲半的小姑娘畫的《母親節(jié)的禮物》。繪畫的時(shí)候正是梅雨季節(jié)，她立刻畫出媽媽撐著一把雨傘，留著長長的辮子，小姑娘把準(zhǔn)備好的黃色手鐲用綠色首飾盒包裝好，準(zhǔn)備給媽媽一個驚喜。從畫面上就很容易看出這是一位孝順、又充滿想法的孩子。

（上圖）一看這靚麗的色彩搭配、精美的圖案設(shè)計(jì)，最令人開心的是那顆太陽，說明這個孩子的內(nèi)心是陽光、快樂、樂觀的?？此漠嬑覀円欢芙邮账凉M滿的暖暖的正能量。

（上圖）畫面中你看到了一只憂傷難過的兔子，旁邊站著兩只幸災(zāi)樂禍的兔子嗎？據(jù)孩子述說的故事：三只兔寶寶去地里拔蘿卜，他們看到地里的大蘿卜拔呀拔呀，“噗通”一聲，兔小寶掉到坑里了（兩條線圍著的地方）它難受地向兩只兔哥哥求教，可是卻引來一陣嘲笑聲……從這個畫面和孩子的口述中，你能感受到這個孩子的調(diào)皮和無限豐富的想象思維嗎？

兒童畫的天真幼稚，是由于兒童天真幼稚的心所造成的，而兒童天真幼稚的心是其年齡特點(diǎn)的正常反映，是其生理和心理的必然寫照，所以兒童畫就應(yīng)當(dāng)天真幼稚，不幼稚反而失去了兒童畫的美感。自然界有一個歸類：早期成熟早期衰敗。所以我們千萬不要把孩子拉到成人的隊(duì)伍里來。讓孩子盡情創(chuàng)造出賦予孩子靈魂的繪畫作品吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園美術(shù)教育》孔起英，人民教育出版社，2004年第1版

[2]《兒童繪畫與心理治療》解讀兒童畫，Cathy A.Malchiodi，中國輕工業(yè)出版社，2005年2月第1版