劉艷秋

摘要：新課改實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，音樂(lè)學(xué)科也逐漸走入了人們的視線。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的當(dāng)代社會(huì)，能夠脫穎而出的人才不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更要具備良好的心理素質(zhì)和審美情趣，這就要依靠對(duì)學(xué)生的鑒賞能力的培養(yǎng)，初中音樂(lè)課堂就提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)方法

音樂(lè)學(xué)科不作為考試科目，但卻貫穿于學(xué)生時(shí)代的始終。每一個(gè)事物的存在都有其存在的意義，音樂(lè)也是如此。音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生提供一個(gè)緩解壓力，釋放自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)享受生活、熱愛(ài)生活的人。為此，初中音樂(lè)教師更應(yīng)該緊跟課改的腳步，并且結(jié)合自身的實(shí)際情況，針對(duì)自己的教學(xué)方法與策略進(jìn)行調(diào)整與充實(shí)，努力讓初中音樂(lè)課堂變得豐富多彩。

一、改革初中音樂(lè)課堂的必要性

傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課似乎就是教學(xué)生唱歌，但是這樣的音樂(lè)課堂學(xué)生又能真正學(xué)到什么東西呢？音樂(lè)課的意義在于引領(lǐng)學(xué)生漫步于音樂(lè)的殿堂，感悟藝術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)人都有一定的音樂(lè)天賦，加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，初中階段應(yīng)該對(duì)于音樂(lè)這一學(xué)科進(jìn)行更加系統(tǒng)化的深入學(xué)習(xí)。因此，在新課改的大背景下，改革初中音樂(lè)課堂勢(shì)在必行。教師要積極參加專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法和策略做出及時(shí)合理的調(diào)整，讓初中音樂(lè)課堂大放異彩。

二、初中音樂(lè)課堂的教學(xué)方法與策略

（一）營(yíng)造和諧輕松的課堂環(huán)境。

環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性的，但也會(huì)起到一定的作用。初中生正處于青春叛逆期，課堂上如果管理不當(dāng)，總是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。音樂(lè)課堂原本就沒(méi)有升學(xué)考試的壓力，比較受學(xué)生喜歡，如果教師再致力營(yíng)造一種嚴(yán)肅的氣氛就會(huì)很不協(xié)調(diào)，讓學(xué)生大失所望。

首先，建立民主平等的師生關(guān)系。音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，在課堂上，教師也不要有過(guò)于強(qiáng)烈的角色意識(shí)，將自己和學(xué)生劃分在兩個(gè)不同的世界。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解往往更加別具一格。教師要淡化自己的角色意識(shí)，走出誤區(qū)，創(chuàng)建自己的多元化角色，與學(xué)生們打成一片。

其次，營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍。傳統(tǒng)的課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生無(wú)法參與到課堂中來(lái)，可這恰恰忽視了學(xué)生的課堂主體地位。新課改要求“以生為本”，讓每一名學(xué)生都融入到課堂中來(lái)，在老師的帶領(lǐng)下在音樂(lè)的海洋里忘情地暢游，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是課堂的主人，與課堂、與音樂(lè)融為一體，自然就會(huì)愛(ài)上音樂(lè)。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)。人人都渴望得到外界的認(rèn)可和肯定，教師要為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的看法，用于展現(xiàn)自己，樹(shù)立學(xué)生的信心，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇地表?yè)P(yáng)他們，肯定他們。

例如，在講授《獵人合唱》這一課時(shí)，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，我采用師生共同完成的方式，或與學(xué)生分聲部共同演唱，或我為學(xué)生伴奏，課堂氛圍十分活躍。將自己置于與學(xué)生平等的地位，一方面會(huì)在無(wú)形之中拉近師生之間的距離，另一方面也會(huì)為學(xué)生留下十分深刻的印象。

（二）端正教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

教師是整個(gè)課堂的掌控者和引導(dǎo)者，首先教師要明白的就是設(shè)置音樂(lè)課堂的目的絕不是教會(huì)學(xué)生掌握多么高超的歌唱技巧，而是成為學(xué)生音樂(lè)道路上的引路人，教會(huì)學(xué)生懂得欣賞美、享受美，成為生活的主宰者。相對(duì)于枯燥乏味的教材內(nèi)容而言，學(xué)生往往更傾向于實(shí)踐活動(dòng)，討論、游戲、歌曲接龍等等，學(xué)生們參加的積極性很高，在輕松的氛圍中就能夠完成教學(xué)任務(wù)。一方面能夠活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，另一方面能夠解放天性，滿足學(xué)生的需求，投其所好，在教學(xué)中娛樂(lè)，在娛樂(lè)中教學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。例如，在學(xué)完《音畫(huà)、組曲、管弦樂(lè)隊(duì)》這一單元后，因?yàn)檫@部分的知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生不是很感興趣，但在學(xué)習(xí)之前我就交代清楚，單元結(jié)束后我會(huì)開(kāi)展一個(gè)以本單元為主題的知識(shí)競(jìng)賽，全班同學(xué)將劃分為三個(gè)組，分必答題和搶答題以及游戲環(huán)節(jié)，按照嚴(yán)格明晰的規(guī)則來(lái)執(zhí)行。規(guī)則交代清楚后，學(xué)生們認(rèn)真地準(zhǔn)備比賽，都爭(zhēng)先恐后地為自己所在的集體貢獻(xiàn)一份力量，小組之間形成了積極正面而又激烈的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。這次比賽過(guò)后，學(xué)生們甚至有些意猶未盡，孩子終究是孩子，愛(ài)玩是孩子的天性，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)可謂是一舉兩得的一件事情，教師可能會(huì)辛苦一些，多費(fèi)一番心血，但是能夠看到學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，一切都是值得的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

每一部音樂(lè)作品都是作者的靈魂和智慧的結(jié)晶，之所以能夠流傳千古一定有其非凡的意義。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)不應(yīng)該停留在表面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)有水平進(jìn)行更深層次地滲透，這才是藝術(shù)的真正價(jià)值所在。例如，在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》這一課時(shí)，幫助學(xué)生延伸了解彝族的風(fēng)土人情的相關(guān)知識(shí)；在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，引起強(qiáng)烈的共鳴。音樂(lè)是沒(méi)有任何界限的，對(duì)學(xué)生樹(shù)立世界觀、人生觀和價(jià)值觀并不僅僅是德育老師的范疇，音樂(lè)老師也要滲透于教學(xué)內(nèi)容的方方面面，從真正意義上提升學(xué)生的審美品位，樹(shù)立健康的世界觀。

總而言之，時(shí)代在不斷地變化發(fā)展，初中音樂(lè)課堂也應(yīng)隨之做出合理的調(diào)整和改變，以便于適應(yīng)課改的步伐和學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)奠定良好而又扎實(shí)的基礎(chǔ)。