在初中階段，魯迅的文章要算比較難以理解的，每一次教《雪》這篇課文的時(shí)候，還是會(huì)有很多新的領(lǐng)會(huì)，所以在此提出來和大家一起探討?！堆愤@篇課文是在語文人教版八年級(jí)下第二單元的第一篇。不難看出這是一篇借物抒情的文章。文中描寫了三個(gè)意象“暖國的雨”“江南的雪”“朔方的雪”。怎么來理解這三個(gè)意象是讀懂這篇文章的關(guān)鍵。

“暖國的雨”魯迅對(duì)這個(gè)意向下的筆墨很少。但讀懂它確是理解文章的一個(gè)關(guān)鍵，特別是文章最后一處“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！睘槭裁凑f雪是死掉的雨，是雨的精魂呢？我們來看，作者是這么來寫雨的?！芭瘒挠辏騺頉]有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？”全文寫雨就這么一句，把雨拿來和雪比較，雪是冰冷堅(jiān)硬的，而雨就是柔軟溫暖、缺少變化的。如同溫室里的花朵，受不住嚴(yán)寒，所以魯迅說博識(shí)的人會(huì)覺得它單調(diào)，又用擬人的手法說，“他自己也要以為不幸”。這就不禁讓人聯(lián)想，作者其實(shí)是在為自己的一生做一個(gè)自嘲。魯迅先生八歲就沒了父親，常年要到比自己身高還高的柜臺(tái)給父親抓藥。又親眼見父親死于庸醫(yī)誤診，從一個(gè)人人羨慕的小少爺，跌落到了社會(huì)的底層。正是這一嚴(yán)酷的命運(yùn)，讓魯迅由柔軟溫暖，變得冰冷堅(jiān)硬。所以作者也寬慰自己如果沒有經(jīng)歷這樣不幸的變化，那么自己也不過是一個(gè)江南小鎮(zhèn)上的闊家紈绔子弟，也將模模糊糊、庸庸碌碌地度過自己的一生，這在魯迅先生看來，當(dāng)然是另一種不幸。

比較之下，江南的雪，魯迅先生就下了大筆墨來寫。先是從視覺入手，“雪野中有血色的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。”一段話，借江南雪中的異景突出了江南雪美艷的特點(diǎn)。這雪在這樣的江南美景之下，也就不再讓人覺得凜冽，倒是顯得清麗動(dòng)人。又通感到了聽覺，“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！彼鶚?gòu)造的畫面充滿了美感，不像冬天，倒仿佛充滿春天的消息。特別是提到了“塑雪羅漢”，這在《從白草園到三味書屋》作者曾經(jīng)提及，但不同于《從》的一筆帶過，這里作者進(jìn)行了非常詳細(xì)的描寫。從這里流露出一種兒童的天性，童心未泯這一特點(diǎn)更是普遍存在于魯迅先生的許多作品中。這里無論是寫雪中之景還是寫雪中之事，一直透露出的都是作者對(duì)江南風(fēng)物的留戀與喜愛。

但在《雪》一文中，第四自然段開頭的一個(gè)“但是”使得整個(gè)文章發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。仿佛作者十分生硬地將自己從對(duì)過去美好的回憶中抽離了出來。眼前正是嚴(yán)酷的冬天，朔雪紛飛。從第四第五段的內(nèi)容上看，相比于江南的雪，顯然作者更看重朔方的雪。朔方的雪“如粉，如沙，絕不粘連”它不同于江南美艷滋潤(rùn)的雪。“絕不粘連”正是一種絕不妥協(xié)的精神。

江南的雪，是作者對(duì)兒時(shí)美好的回憶，盡管兒時(shí)的生活在父親死后就發(fā)生了巨大的變化，但童年的單純美好，卻藏在作者心中。江南的雪是作者年少時(shí)光的象征，而朔方的雪，是成年后投身社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)的一類人的象征。所以魯迅先生寫到，“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。”社會(huì)的現(xiàn)實(shí)使得覺醒者不得不離開溫暖的家庭，投身于革命的洪流，但他們走的道路卻又截然不同，“屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)??！边@句寫的是那些放棄革命信念，向舊勢(shì)力妥協(xié)的假革命者，但是如魯迅先生一樣的真的猛士，是敢于直面血淋淋的現(xiàn)實(shí)的。“這別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”無畏的革命者，他們?cè)诟锩娘L(fēng)暴（旋風(fēng)）來臨的時(shí)候，便蓬勃地奮飛，希圖以自身的力量來改變社會(huì)的現(xiàn)狀。他們以堅(jiān)毅的力量克服重重困難，甚至不惜犧牲自己以喚醒人們，所以說他們使得“太空也旋轉(zhuǎn)而且升騰”。

“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”雨水在嚴(yán)寒的天氣下，不得不變成冰冷堅(jiān)硬的雪。正如作者自己，在殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，不得不成長(zhǎng)起來，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的斗士。所以脫去稚氣，放下個(gè)人得失，以更純粹的精神力量來不斷抗擊現(xiàn)實(shí)的黑暗和不公，這便是“雨的精魂”。即便仍然有無知的民眾見到革命者犧牲時(shí)而歡呼，即便仍有愚昧的民眾會(huì)以革命者的獻(xiàn)血蘸著饅頭希圖治療癆病，無論在最初如何不被理解，如何孤獨(dú)彷徨。都不會(huì)改變革命者戰(zhàn)斗的決心。

從暖國的雨，到江南的雪，到朔方的雪，其實(shí)是魯迅先生一生三個(gè)不同階段的象征。從江南的小少爺，到失怙卻自立的少年，到以筆為槍不懈戰(zhàn)斗的思想革命者。魯迅在不斷地成長(zhǎng)為一個(gè)意志堅(jiān)定的革命者。所以當(dāng)他見到朔方蓬勃奮飛的大雪時(shí)不是害怕和退縮，而是充滿了戰(zhàn)斗的激情，正像高爾基筆下的海燕，不懼革命的風(fēng)潮會(huì)帶來犧牲的苦痛，而是迎面向前，大聲高呼“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

（林冠斌 漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 363000）