2015年8期
刊物介紹
《現(xiàn)代語(yǔ)文》(上旬刊－教學(xué)研究)以教學(xué)研究為主，探討新課改語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，展示中小學(xué)語(yǔ)文教師和語(yǔ)文研究員的理論研究成果，再現(xiàn)一線優(yōu)秀教師的執(zhí)教風(fēng)采。
現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究)
理論經(jīng)緯
- 基于PDCA模式的《大學(xué)語(yǔ)文》空間課程教學(xué)研究
- “經(jīng)典重讀”與中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)換
- 淺議新課標(biāo)背景下葉圣陶閱讀教學(xué)觀
- 新疆高校留學(xué)生學(xué)習(xí)需求性文化適應(yīng)調(diào)查
- 短期集中式普通話多媒體教學(xué)淺析
- 關(guān)于中醫(yī)院校《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
- 淺談古代漢語(yǔ)活力課堂構(gòu)建
- 阿Q與“阿Q”們
- 關(guān)于優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 淺談“河西文化”視域下中職語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新
- 淺論高中語(yǔ)文教學(xué)中的情感關(guān)照
- 對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育改革的思考
- 比較《老張的哲學(xué)》和《匹克威克外傳》的幽默藝術(shù)
- 對(duì)“課程”與“教學(xué)”理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知
備教導(dǎo)航
- 從“變臉”看文學(xué)作品中人物形象的塑造
- 走進(jìn)意象的世界
- 《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
- 以《故都的秋》為例談散文教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)
- 淺析魯迅的《雪》
- 換一種眼光看孔子及《論語(yǔ)》
- 《丑小鴨》誤讀原因分析及教學(xué)建議
- 《先秦諸子選讀》主問(wèn)題設(shè)計(jì)的課例研究
- 問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許
- 一主三層
- 《沁園春?長(zhǎng)沙》領(lǐng)字質(zhì)疑
- 讓情思在朗讀中飛揚(yáng)
- 文言教學(xué)“八開(kāi)放”
- 頭腦風(fēng)暴法在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》中的應(yīng)用
- 新課程背景下高中語(yǔ)文先學(xué)后導(dǎo)教學(xué)模式探索
- “學(xué)講方式”下語(yǔ)文課堂激疑問(wèn)難摭談
- 例談?wù)f明文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用
- 語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中學(xué)生鑒賞心理與能力的培養(yǎng)
- 以針對(duì)性教學(xué)措施破解語(yǔ)文教學(xué)制約因素
- 聆聽(tīng)圣賢 善教如水
- 讓學(xué)生徜徉在充滿語(yǔ)文味的課堂
- 情境創(chuàng)設(shè)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用研究
- 《史記·淮陰侯列傳》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)理性引領(lǐng)多元解讀
- 從興趣入手，提高應(yīng)用文教學(xué)水平
- 落實(shí)學(xué)生的主體地位
- 例談?wù)Z文課的導(dǎo)入與學(xué)生情感的激發(fā)
- 試論高效語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略
- 初中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三步曲
- 沒(méi)有愛(ài)讀先生，何來(lái)愛(ài)讀學(xué)生？
- 關(guān)于語(yǔ)文差異教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)如何走出“以講代讀”“以講代練”的誤區(qū)
- 淺析積極情感在語(yǔ)文教學(xué)中的作用
- 論新課標(biāo)視野下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效實(shí)施
- 巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)
- 淺議如何消除初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)消極情緒
- 在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育
- 沉默不再是金
- 情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探究
- 強(qiáng)化初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的再探究
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)要以愉快為基調(diào)
- 新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育策略
- 魏書生教學(xué)風(fēng)格淺談
閱讀教學(xué)
- 初中語(yǔ)文課外閱讀策略教學(xué)案例分析
- 創(chuàng)新閱讀形成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的思考
- 文本細(xì)讀創(chuàng)新要注意的應(yīng)用原則
- 試論閱讀教學(xué)課前把握學(xué)情的策略
- 話劇節(jié)對(duì)提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的啟示
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施
- 指導(dǎo)高中學(xué)生朗讀，探究現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)
- 淺析閱讀教學(xué)中主線教學(xué)法的運(yùn)用
- 如何提升高中生閱讀意識(shí)和能力
- 古詩(shī)閱讀鑒賞方法探究
- 讓學(xué)生自己做舵手
- 解析高中語(yǔ)文探究性閱讀教學(xué)
- 文言文閱讀的有效拓展
- 引領(lǐng)深層次閱讀 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力
寫作教學(xué)
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)作文教學(xué)實(shí)施策略研究
- 留白略談
- 情境教學(xué)法在應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 公文寫作課堂教學(xué)模式探討
- 淺談衛(wèi)生中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫作有效教學(xué)
- 整體論視野中的初中作文教學(xué)
- 讓思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中大顯身手
- 系統(tǒng)論：初中寫作教學(xué)過(guò)程化設(shè)計(jì)的基本框架
- 巧用語(yǔ)文課文指導(dǎo)寫作
- 利用課本資源，扮靚寫作語(yǔ)言
- 嚴(yán)密界定概念，夯實(shí)議論根基
- 有效創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力
- 培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的策略淺探
- 淺談如何引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情實(shí)感
- 選題偏差懸殊，呈一邊倒傾向
- 把就業(yè)市場(chǎng)需求作為應(yīng)用寫作教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)