蔣情

教學(xué)活動(dòng)是人與人之間的溝通交流互動(dòng)過(guò)程。初中生正值青春期，這一發(fā)展階段的學(xué)生情感因素波動(dòng)較大，積極情感與消極情感在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果，廣大教師要重視積極情感的分析研究，將其促進(jìn)功能在教學(xué)工作中充分體現(xiàn)出來(lái)。

一、積極情感能夠激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

走進(jìn)部分語(yǔ)文教師的課堂，教學(xué)中缺乏融洽積極的情感氛圍，語(yǔ)文教學(xué)淪為了知識(shí)點(diǎn)傳授的過(guò)程，沒(méi)有充分體現(xiàn)其人文性、情感性特征。初中生已經(jīng)不再滿足于單純地接受知識(shí)灌輸，他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中，有著表現(xiàn)的欲望、表達(dá)的需求，教師在教學(xué)中一定要重視情感因素的發(fā)掘，通過(guò)營(yíng)造良好氛圍提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一方面，教師要重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，讓整個(gè)課堂充滿濃濃的團(tuán)結(jié)友愛(ài)氣息，這是提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要抓手。教師尊重每一位學(xué)生，從不因成績(jī)的高低而帶著有色眼鏡看學(xué)生，這樣的和諧氛圍可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件非常快樂(lè)的事情，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，教師要通過(guò)營(yíng)造民主的氛圍讓學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，這也是積極情感對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為直接有效的促進(jìn)。

二、積極情感能夠引導(dǎo)學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)

讓初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿探究的欲望，具有強(qiáng)烈的參與渴望，這樣的積極情感因素能夠成為學(xué)生深入持久開(kāi)展學(xué)習(xí)的內(nèi)在促進(jìn)因素。帶著興趣以積極的情感態(tài)度開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)深入程度會(huì)出現(xiàn)明顯的不同。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一段與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，或美麗的景色，或趣味知識(shí)等等，這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生從課堂一開(kāi)始就充滿了好奇心，迫切想要進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣的積極情感可以幫助教師有效掌控教學(xué)局面，帶領(lǐng)初中生深入到教材內(nèi)容的分析研究之中。教師還可以通過(guò)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充滿競(jìng)爭(zhēng)上進(jìn)的積極情感。如將教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)為思考題，要求每一個(gè)小組進(jìn)行分析討論，然后小組間發(fā)言。學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)交給了合作小組這樣的載體，小組之間形成了相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，每一位學(xué)生都自覺(jué)融入所在小組，小組成為了大家集聚智慧、突破難點(diǎn)共同的集體。為了學(xué)出好的成果，大家都在卯足了勁認(rèn)真思考，相互討論研究，積極的情感就成為了推動(dòng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)深入開(kāi)展的重要促進(jìn)因素。

三、積極情感能夠增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力

許多初中語(yǔ)文教師深有感觸，面對(duì)初中生這樣的教學(xué)群體，教師一定要深入研究他們的思想特點(diǎn)，以正面激勵(lì)性評(píng)價(jià)為手段，讓學(xué)生內(nèi)心感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，特別是成功的喜悅、滿足感，讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充滿了吸引力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所收獲的不僅有知識(shí)能力，還有內(nèi)心的情感滿足，這樣的情感體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生更加喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效內(nèi)升動(dòng)力。筆者在這一方面經(jīng)常選取學(xué)生的學(xué)習(xí)成功之處、進(jìn)步之處大加表?yè)P(yáng)，既要在課堂上表?yè)P(yáng)基礎(chǔ)較好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也要兼顧到中后學(xué)生。無(wú)論哪一個(gè)層面的學(xué)生，只要在其原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步，只要是自己盡到了努力，達(dá)到了勤奮刻苦的程度，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)。一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)在全班形成濃厚的氛圍，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生內(nèi)心充滿喜悅，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣大增，動(dòng)力明顯增強(qiáng)，對(duì)于其他學(xué)生而言也能夠起到一種引導(dǎo)作用。為了增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積極情感，教師既可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)的方式進(jìn)行，也可以采用書(shū)面評(píng)價(jià)、肢體語(yǔ)言等多種方式。實(shí)踐證明，多運(yùn)用正面激勵(lì)評(píng)價(jià)，多關(guān)注學(xué)生的心理狀況，能夠充分體現(xiàn)積極情感在引導(dǎo)學(xué)生更加投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的促進(jìn)作用，是教學(xué)深入開(kāi)展的有效動(dòng)力源。

四、積極情感能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文整體進(jìn)步

每一個(gè)班級(jí)不可避免出現(xiàn)一些學(xué)困生，他們有的屬于基礎(chǔ)能力型的落后，也有的參雜著學(xué)習(xí)態(tài)度、技巧方法等因素。提高語(yǔ)文教學(xué)成效必須同步兼顧這一群體的轉(zhuǎn)化，教師千萬(wàn)不能從主觀上放棄或是忽視這一群體，一定要發(fā)揮全班的力量開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化。這一過(guò)程中，積極情感的促進(jìn)作用功不可沒(méi)，筆者在教學(xué)中始終營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，教育學(xué)生明白能夠在一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是一種緣分，大家要倍加珍惜，相互之間有了困難更應(yīng)伸出援助之手，使班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，洋溢著團(tuán)結(jié)友愛(ài)、親如姊妹一般的積極情感。大家紛紛對(duì)學(xué)困生伸出援助之手：基礎(chǔ)知識(shí)有困難的他們逐條梳理，將以往斷鏈的部分連接起來(lái)，將薄弱環(huán)節(jié)充實(shí)起來(lái)；學(xué)習(xí)技巧上有問(wèn)題的教給他們正確的方法、科學(xué)高效的方式，幫助他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)情感態(tài)度有問(wèn)題的，耐心疏導(dǎo)他們。在筆者的倡導(dǎo)下，不僅全部同學(xué)都在關(guān)注學(xué)困生，而且還結(jié)成了幫扶對(duì)子、幫扶小組，將這一項(xiàng)工作納入了常態(tài)化軌道。學(xué)生在這樣的氛圍中，在積極情感的激勵(lì)下，成績(jī)較好的學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，感受到了贈(zèng)人玫瑰手留余香的幸福，接受幫助的學(xué)生也以平和的心態(tài)接受各種指導(dǎo)，在語(yǔ)文整體教學(xué)成效提升的過(guò)程中體現(xiàn)了積極情感的促進(jìn)作用。

綜上所述，積極情感是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的因素，能夠起到推動(dòng)促進(jìn)、激勵(lì)提升的功能，廣大教師要充分重視這一方面的研究，并緊密結(jié)合教學(xué)工作予以落實(shí)。

（蔣 情 江蘇省徐州市睢寧縣桃園中學(xué) 221222）