李樂群

【摘要】近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化形式的迅猛發(fā)展，英語作為國際語言的地位也越來越得到彰顯。在初中英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)注重對學(xué)生知識儲備的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)通過“講練導(dǎo)”來逐步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】“講練導(dǎo)”教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)思路

隨著英語普及程度的推廣，英語作為人們進(jìn)行日常交流工具的地位越來越顯得突出。英語不僅應(yīng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不可或缺的重要課程，同時(shí)學(xué)生的英語應(yīng)用能力也應(yīng)提升。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生自主全面健康的發(fā)展，把握好講、練、導(dǎo)的教學(xué)模式，從而逐步提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力和水平。

講、練、導(dǎo)是一種課堂教學(xué)模式，它是一種有效的初中英語課堂教學(xué)模式。其中“講”是指教師的精講，其主要作用是傳授知識和技巧?！熬殹笔侵笇W(xué)生的訓(xùn)練，具體包括以聽、說、讀、寫為主要形式的思維訓(xùn)練、能力訓(xùn)練和知識操練等。“導(dǎo)”是指教師巧妙導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)。這三者互相交融，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的始終，使得主導(dǎo)與主體，教法與學(xué)法，知識與能力，反饋與控制，都得到和諧和統(tǒng)一的發(fā)展。

一、豐富教學(xué)手段，提高課堂效率

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，縮短講授時(shí)間。教師的講是課堂教學(xué)的形式之一，其主要作用是傳授知識和技巧。教師應(yīng)在充分研究教材的基礎(chǔ)上，掌握好課堂講解時(shí)間的分配比例，縮短講授時(shí)間，精選、精簡講授內(nèi)容，提高講課質(zhì)量，避免“講不完”“講不全”“講不透”，從根本上改變以往的“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在四十五分鐘內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)充分應(yīng)用英語聽、說、讀、寫的環(huán)境，增加學(xué)生課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)起來，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，講究講授方式。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在充分研究教材基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，興趣愛好，選擇不同的講授方式。講課時(shí)力求語言生動(dòng)簡練，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣。例如，在教授英語詞語時(shí)，教師可利用情景教學(xué)方法講解詞語。教師在講授詞語的發(fā)音和用法時(shí)，還要講解各詞的屬性和其它用法，還要重點(diǎn)解釋與其它詞語的相同和不同之處，并注意區(qū)別。在講授英語語法時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生思維能力，認(rèn)知水平，巧妙地進(jìn)行引疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在觀察猜想中提出問題，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，參與結(jié)論產(chǎn)生過程中去，積極主動(dòng)的獲取知識。例如，在教neither…nor…這個(gè)句型時(shí)，要求學(xué)生觀察兩個(gè)例句：Neither he nor I like the book.和Neither I nor he likes the book.很快學(xué)生就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)主語位置不同，其所用的動(dòng)詞形式不同。這是為什么呢？促使學(xué)生去思考。這時(shí)教師才點(diǎn)出：按照語法，當(dāng)neither…nor…連接兩個(gè)主語時(shí)，動(dòng)詞要與最接近的主語在數(shù)上保持一致，就是語法中說的就近原則。再讓學(xué)生總結(jié)已學(xué)過類似就近原則句型。此時(shí)學(xué)生腦子動(dòng)起來，注意力也集中了。許多同學(xué)爭先恐后地說出答案。這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到新知識，而且鞏固了舊知識，學(xué)生的思維也被調(diào)動(dòng)起來。教師的講應(yīng)當(dāng)給學(xué)生作出示范，教師的講應(yīng)當(dāng)如磁鐵，牢牢地吸引學(xué)生的注意力。因此教師的講是為了學(xué)生的練而服務(wù)。

二、活化練習(xí)手段，重視學(xué)生個(gè)體化差異

1.鞏固練習(xí)，講究練的策略。要讓學(xué)生及時(shí)消化教師講授的新內(nèi)容，就必須安排充足的時(shí)間，進(jìn)行鞏固練習(xí)。鞏固練習(xí)要講究策略：適時(shí)、適量、精、活。

適時(shí)：練可適時(shí)切入。任何教學(xué)都是環(huán)環(huán)相扣的，而不是孤立的。教師可根據(jù)需要，一切從實(shí)際出發(fā)，邊講授邊練習(xí)，邊練習(xí)邊講授。

適量：根據(jù)本教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些口頭、筆頭的練習(xí)，鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

精：精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到目的性、針對性強(qiáng)。

活：教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)靈活多變的訓(xùn)練方式。如口頭報(bào)告，句型操練，造句和創(chuàng)設(shè)情景等等。

2.鞏固練習(xí)，注重練的方法。在課堂教學(xué)過程中，注重鞏固性練習(xí)中練的方法是很重要的。首先，對于基礎(chǔ)知識，教材的重難點(diǎn)，要做到由點(diǎn)到面，由此及彼，由簡單到復(fù)雜，從口頭到筆頭的循序扎實(shí)地練，針對性要強(qiáng)。其次，要學(xué)以致用靈活練。在課堂上教師只是充當(dāng)導(dǎo)演的角色，是課堂活動(dòng)的組織者。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地練。教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識，活化教材內(nèi)容，讓生活情境融入教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種形式的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入實(shí)際體驗(yàn)的生活狀態(tài)，在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行實(shí)踐操練，這樣有助于學(xué)生更好理解教材，真正體現(xiàn)在用中學(xué)，在學(xué)中用，為用而學(xué)。如在教餐館的對話時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把事先準(zhǔn)備牛奶，橘汁，香蕉，面包等擺出，講臺當(dāng)成餐館的柜臺，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客。T：May I take your order？ S1：I would like....T：Anything else？ S1：Two bottles of orange juice.T：OK.S1：May I have the bill，please？ T：Let me see.It is 25 yuan.S1：Here you are.T：Thanks for coming.表演完后，讓學(xué)生模仿，兩人一組進(jìn)行表演，這樣表演數(shù)遍之后，學(xué)生們在輕松愉快的氣氛中不知不覺掌握了新的句型。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。最后，因材施教區(qū)別練也是很重要的。一個(gè)班的學(xué)生，由于智力和非智力因素不同，在學(xué)習(xí)方面往往呈現(xiàn)差異。因此，教師在教學(xué)方面要區(qū)別對待。正如著名教育家陶行知所言：人像樹木一樣，要使它們盡量長上去，不能勉強(qiáng)長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)本著因材施教的原則，在練習(xí)當(dāng)中重視學(xué)生個(gè)體化差異，對不同層次的學(xué)生要有不同層次的要求，使練習(xí)更具有針對性和目的性。例如，在閱讀課教學(xué)時(shí)，教師對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)：A類學(xué)生復(fù)述課文或改編成對話。B類學(xué)生簡要復(fù)述課文。C類學(xué)生朗讀課文。學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇不同的要求進(jìn)行練習(xí)。

三、趣味導(dǎo)入，學(xué)法指導(dǎo)

1.趣味導(dǎo)入，提高課堂效率。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣是最好的導(dǎo)師，在英語課堂上，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入是提高課堂效率的催化劑。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景，多媒體、歌曲、游戲、繪畫以及生動(dòng)的語言等形式導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識注意，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動(dòng)由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，為下一步探知做好充分的準(zhǔn)備。例如在學(xué)主題為“家庭成員”的單元前，教師設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)家庭的話題。如，拿出一張學(xué)生熟悉的全家照片問：Whats this ？ Do you know them ？ 引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)摷彝コ蓡T的話題。再如，在學(xué)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)系列的話題，教師采用歌曲的方式導(dǎo)入，所選的歌曲是北京奧運(yùn)主題曲 You and Me。學(xué)生跟優(yōu)美的旋律輕輕哼唱，課堂里彌漫了一種浪漫的氣氛。開始上課了，教師和學(xué)生以這首歌為話題，用英語開始交流，由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步教學(xué)順暢打好鋪墊。

2.學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)是由老師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面組成的完整體系。教師既要注重教法，課堂上精講，學(xué)生精練，更要注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。變“授人以魚”為“授人以漁”。使學(xué)生找到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，終身受用不盡。學(xué)法的指導(dǎo)，主要通過課堂四十五分鐘的教學(xué)。課堂上教師的角色要從講授者變成組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生能力的教練者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，都有賴于老師課堂教學(xué)中有意識的指導(dǎo)。指導(dǎo)方法是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生記單詞，首先利用課堂教生詞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生做到眼到、耳到、心到，爭取當(dāng)堂記住，同時(shí)要反復(fù)記憶。

（2）指導(dǎo)學(xué)生聽課的方式。教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上集中精神，主動(dòng)參與語言實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)問題，并大膽質(zhì)疑，同時(shí)要勤于做筆記，善于總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

（3）教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，要求學(xué)生快速閱讀，根據(jù)上下文猜測詞意，快速尋找所需信息的句子，抓住文章的中心大意，得出文章的結(jié)論，同時(shí)養(yǎng)成良好規(guī)范的閱讀習(xí)慣。

（4）教會(huì)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)方法，在復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須以課本為主線，將所學(xué)的知識，由零散變成完整，真正做到由點(diǎn)到線，由線到面，由面到網(wǎng)，構(gòu)建成較完整的知識體系。只有通過對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生由“苦學(xué)”變“會(huì)學(xué)”。

四、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)過程中，充分發(fā)揮講練導(dǎo)的授課模式，不僅要求教師認(rèn)真鉆研教材，探尋與教材相契合的內(nèi)容來進(jìn)行生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)對知識點(diǎn)的深寬度做到適時(shí)、適度、適量的拓展和延伸。在英語練習(xí)方面教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因材施教，擯棄以往題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在趣味的引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)。這種講練導(dǎo)充分結(jié)合的授課模式，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升打造了良好的平臺。

參考文獻(xiàn)：

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