蘭燕

【摘要】在我國經(jīng)濟相對落后的民族地區(qū)的初中，英語教育現(xiàn)狀不盡如人意。經(jīng)濟的落后而帶來的師資匱乏、教學(xué)水準(zhǔn)不高、教育觀念落后、教學(xué)設(shè)施缺乏是顯而易見的。要改變這種現(xiàn)狀不是一朝一夕的事，作為民族地區(qū)的英語教師要立足于本地區(qū)的實際，結(jié)合民族地區(qū)中學(xué)生心理特點，形成有效的英語教學(xué)策略，還要反思我們教師，學(xué)生的情況，反思我們的課堂教學(xué)，改進我們的課堂教學(xué)，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，這樣才能從根本上改變民族地區(qū)英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū) 初中英語 教學(xué)

近年來，隨著多元化社會的發(fā)展和新世紀(jì)人才素質(zhì)的需求下，英語作為一門世界通用語言，越來越重要。目前，在我國的基礎(chǔ)教育中，英語教學(xué)已經(jīng)廣泛普及到了少數(shù)民族地區(qū)的初中和小學(xué)，并起著非常重要的作用。隨著國家對民族地區(qū)教育事業(yè)的投入不斷加大，民族地區(qū)的教育，特別是辦學(xué)條件得到了極大的改善，教育教學(xué)成效有了極大的提高，

一、民族地區(qū)英語教學(xué)存在的困境

1.基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣。筆者所任教的學(xué)校是一所位于教學(xué)資源較薄弱的民族地區(qū)農(nóng)村普通初中，學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，是少數(shù)民族孩子，有些孩子甚至不能流利的說漢語，從小很少接觸英語，加之學(xué)校部分學(xué)生是留守兒童，家庭教育的缺失和家長觀念的落后，和發(fā)達地區(qū)的孩子相比，他們學(xué)習(xí)英語明顯感到很吃力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于積累的詞匯少，初一還好，到了初二，初三，隨著教材的難度加大，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.沒有語境，忘得較快。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，有興趣，也跟得上。對話，課文，語法之類能理解，能學(xué)會，但忘得快，隨著教材內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)新鮮感的消失，越來越多的需要記憶的詞匯，越來越難理解的閱讀材料，讓不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。長此以往，必將使英語的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)的很不穩(wěn)定，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。由于沒有語境，學(xué)生使用語言的機會較少，再加上初中生學(xué)習(xí)的課程較多，分配在每一科目上復(fù)習(xí)的時間較少，所以忘得較快。

3.閱讀較少，理解較差。邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱、厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重、自律性較差，沒有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏主動性和自信心，并受自身條件限制，大部分學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)沒有接觸過英語，僅限于書本教材和習(xí)題類型的復(fù)習(xí)材料而且沒有培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，所以讀英語文章理解能力較差，需逐字逐句的翻譯，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

4.精力分散，興趣轉(zhuǎn)移。由于家長的受教育水平較低及這個群體所從事職業(yè)和居住環(huán)境的特殊性，大多數(shù)學(xué)生在家庭教育方面都存在著或多或少的問題。有的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，或家庭生活的影響，思想波動大，不想學(xué)習(xí)。除了上課拿出課本應(yīng)付之外，課下從不復(fù)習(xí)，因此，成績一塌糊涂。

5.方法不當(dāng)，效率低下。教師教育理念落后、業(yè)務(wù)水平低下、教學(xué)模式簡單也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因。個別學(xué)生，因先天或后天智商差，對學(xué)習(xí)感到相當(dāng)吃力，單詞記不住，對話讀不了，尤其是作文，更是無從下手，找不到一詞一句。還有部分學(xué)生，不會在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，死記硬背，不講方法。雖然很努力，但成績很低。

二、民族地區(qū)提高英語教學(xué)效果的有效途徑

1.提高教師自身的素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，新科技的出現(xiàn)與運用，英語語言也在發(fā)展變化。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識，感受時代信息，接受新知識。同時作為教師要面對民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源落后這一現(xiàn)狀，不能悲觀失望、自暴自棄，要及時找對策、想辦法，認(rèn)真學(xué)習(xí)初中英語新課程理念，樹立先進的教育理念，在實踐中摸索，在這樣一群學(xué)生身上也一樣可以體會到成功感。因此，教師要提高英語課堂教學(xué)效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，努力使每位學(xué)生都健康成長。

2.了解研究課堂教學(xué)的主體──學(xué)生。民族地區(qū)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)起步晚，基礎(chǔ)不好。作為英語教師，尤其必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必須結(jié)合學(xué)生的生活實際，有效的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生關(guān)注學(xué)生，才能提高教學(xué)效果。設(shè)法抓住孩子的心。愛是教育的前提，作為教師，用真誠的心和他們建立一種友好、平等的關(guān)系。針對民族地區(qū)留守兒童較多的情況，教師平時要關(guān)心所教班級學(xué)生，排解學(xué)生心中的疑惑，及時幫助解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，像朋友一樣對待學(xué)生，熱愛信賴學(xué)生，使教育者和受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，使他們“ 親其師”而“信其道”。

3.理論聯(lián)系實際，創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)。（1）精心備課，激發(fā)興趣。課前準(zhǔn)備很關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，老師的引導(dǎo)非常重要。民族地區(qū)學(xué)生受地區(qū)限制，見識少，接觸英語都是靠老師的課堂講解，所以每個知識點在課堂呈現(xiàn)時的第一印象就顯得尤為重要。（2）改進課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。改進課堂教學(xué)模式，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式培養(yǎng)不了學(xué)生的獨立思考習(xí)慣。（3）教師豐富的語言，良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，成就課堂。英語課堂上教師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。（4）加大力度整頓好課堂紀(jì)律，提高英語課堂教學(xué)的有效性。良好的課堂紀(jì)律是教師教學(xué)成功的重要保證。教師在教學(xué)之初的一個重要工作就是整頓好課堂常規(guī)，樹立自己的威信。

總之，民族地區(qū)中學(xué)的英語教學(xué)形勢是嚴(yán)峻的，問題也是多方面的，但只要我們抓好課堂教學(xué)，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學(xué)生學(xué)的方法，從而真正提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語語言的綜合運用能力，改變我們農(nóng)村英語教學(xué)的落后現(xiàn)狀，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，到那時，英語教學(xué)的春天就真正來到了。

參考文獻：

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