孫勇

摘 要：初中思想品德課是一門(mén)理論性和說(shuō)理性較強(qiáng)的課程。教師通過(guò)單純的說(shuō)課，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中思想品德的教學(xué)課堂中進(jìn)行興趣化教學(xué)，尤為重要。

關(guān)鍵詞：思想品德；興趣化；方法

初中學(xué)生隨著身心發(fā)展，已經(jīng)形成了最初的價(jià)值判斷，這種價(jià)值判斷或價(jià)值認(rèn)識(shí)可能比較模糊，不夠深入。而初中課堂開(kāi)設(shè)思想品德教育課，意在提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，幫學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值判斷。但是，以往的初中思想品德課堂，教師唱主角，學(xué)生參與度低。要改變這種課堂局面，勢(shì)必要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)主動(dòng)

學(xué)習(xí)。

一、多種方式進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的，而一節(jié)課的開(kāi)始是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，教師要設(shè)計(jì)富有趣味的課前引入，多種方式相結(jié)合，保證良好的教學(xué)開(kāi)端。每一堂課，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，運(yùn)用不同方法進(jìn)行新知識(shí)的引入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，使學(xué)生帶著興趣去探求新知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍

之前進(jìn)行的富有趣味的課前導(dǎo)入所引起的學(xué)生興趣，可能不能持續(xù)和保持整整一堂課。那么，就需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)趣味情景，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，以八年級(jí)上冊(cè)思想品德第四單元第七課“友好交往禮為先”為例，在課堂上，教師就可以請(qǐng)幾名學(xué)生來(lái)表演什么是有禮貌的交往。創(chuàng)設(shè)趣味情景，將呆板的課本知識(shí)生動(dòng)形象呈現(xiàn)，學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中更愿意參與其中，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、知識(shí)聯(lián)系生活，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

初中學(xué)生在剛剛開(kāi)始接受思想品德知識(shí)教育的時(shí)候，往往覺(jué)得這些知識(shí)是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，與生活無(wú)關(guān)。有了這種錯(cuò)誤的思想，學(xué)生很難再對(duì)思想品德知識(shí)有興趣。那么，教師要改變學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，就要讓學(xué)生看到知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義。以“我與法律”為例，去超市購(gòu)物，保安懷疑你偷東西，是否可以對(duì)你進(jìn)行搜身。學(xué)生通過(guò)討論，有的認(rèn)為可以搜身，有的認(rèn)為不可以。這時(shí)教師就告訴學(xué)生，保安沒(méi)有權(quán)利對(duì)個(gè)人進(jìn)行搜身，這是對(duì)個(gè)人權(quán)利的侵犯。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以運(yùn)用法律知識(shí)保護(hù)自己。教師將思想品德知識(shí)拉近到學(xué)生身邊，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與、思考學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體地位。

思想品德教育對(duì)于每個(gè)人都具有重要的意義。教師在初中思想品德課堂中進(jìn)行趣味化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。通過(guò)思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代所需要的接班人。

編輯 孫玲娟