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淺析幼兒如何在自主游戲中發(fā)展

2015-08-11 03:04葉嫣嫣
新課程·小學(xué) 2015年6期
關(guān)鍵詞:物質(zhì)條件幼兒發(fā)展自主游戲

葉嫣嫣

摘 要:《幼兒園工作規(guī)程》指出:幼兒園以游戲為基本活動,首先要保證幼兒愉快地、有益地自由活動。在保證幼兒游戲的權(quán)利和時間、尊重幼兒游戲意愿的同時,還要提供豐富的游戲材料,創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境,讓幼兒自由自主地選擇游戲的內(nèi)容,讓幼兒在自主游戲中發(fā)展主動性。

關(guān)鍵詞:自主游戲;物質(zhì)條件;幼兒發(fā)展

游戲是孩子的基本活動,是孩子出于自己的興趣和愿望的自由的活動。自愿和自主是幼兒游戲的重要條件,如果孩子在游戲中只是按照成人的意圖被動地參加游戲,他們便會失去做游戲的積極性。自主游戲是讓幼兒在自由活動中,按照自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、材料、成員以及玩法,教師只作為“支持者”“引導(dǎo)者”“合作者”,以此培養(yǎng)幼兒獨立決策、獨立思考與獨立行動的能力,這樣有益于發(fā)展、培養(yǎng)幼兒的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性。

一、從幼兒角度出發(fā),以幼兒的眼光設(shè)計游戲(前提)

我們在制訂游戲計劃時要考慮到幼兒的實際操作能力、個體發(fā)展?fàn)顩r、幼兒的興趣點,在幼兒的游戲活動中不斷生成新的計劃,這樣可以使游戲的開展更加滿足幼兒的愿望和需要,發(fā)展幼兒的主動性,避免游戲的盲目性。

二、為幼兒的自主游戲提供物質(zhì)條件(保證)

1.幼兒自主收集

在游戲的過程中,隨著游戲情節(jié)的發(fā)展和需要,幼兒會因游戲材料的缺乏,而不能將游戲活動深入進行下去。例如,在一次活動中,幼兒想玩“肯德基”游戲,卻沒有相應(yīng)的材料,怎么辦?在討論的過程中幼兒想到自己家里存放的“全家桶”套餐包裝盒,可以作為游戲的材料,為此,我們可以在每個班級中設(shè)一個“百寶箱”,讓幼兒將收集的材料投放其中。

2.師幼共同收集

教師是幼兒游戲的觀察者,教師從幼兒游戲的投入程度、游戲的興趣等方面可以清楚地意識到游戲材料的狀況,及時地收集和添加相應(yīng)的游戲材料。同時,還可以和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和收集游戲材料。

3.家長參與收集

家長是幼兒園重要的教育資源,我們要充分發(fā)揮他們的作用,讓他們參與到幼兒園的活動中來。家長參與游戲材料的收集,需要幼兒和教師一起加強與家長的溝通,使家長有意識地為幼兒的活動提供必要的材料。

三、游戲環(huán)境的開放與多樣,能激發(fā)幼兒主動探索的愿望(基礎(chǔ))

1.因地制宜設(shè)置活動區(qū)

根據(jù)本園活動場地條件因地制宜設(shè)置活動區(qū),如娃娃家、建筑區(qū)、美工區(qū)等,同時根據(jù)需要臨時設(shè)置可變的活動區(qū),如醫(yī)院、糖果廠、理發(fā)店等。有時由于室內(nèi)場地窄小,還可以到室外進行。

2.將整個活動室的自主游戲作為一個動態(tài)系統(tǒng),發(fā)揮整體優(yōu)化功能

教師在設(shè)置活動區(qū)時,不僅要注意提供有利于幼兒身心全面發(fā)展的各種活動類型和區(qū)域,還需要考慮各區(qū)域及活動之間如何相互適應(yīng)和協(xié)調(diào)的問題。如將閱讀區(qū)設(shè)在娃娃家和建筑區(qū)之間,這兩個區(qū)域活動性相對較強,幼兒交往較多,較為喧鬧,幼兒無法專心閱讀。為此,依據(jù)各區(qū)域特點與所需條件,調(diào)整各活動區(qū)的相互關(guān)系,從而避免相互干擾,同時促進積極的相互作用與影響。當(dāng)然,自主游戲環(huán)境往往不可能一次性設(shè)置合理,還需依活動的開展不斷加以調(diào)整改進,逐漸達到整體優(yōu)化的效果。

3.賦予環(huán)境一定的自治因素

在創(chuàng)設(shè)自主游戲環(huán)境時,發(fā)揮環(huán)境的暗示、引導(dǎo)作用,規(guī)范和控制幼兒行為。在一些需要限定人數(shù)的區(qū)域設(shè)有相應(yīng)的標(biāo)記,如:在建筑區(qū)放上三雙小鞋子;在娛樂區(qū)的釣魚游戲放上兩根釣魚竿;在美工區(qū)放上兩把小剪刀等等,引導(dǎo)幼兒自己調(diào)整人數(shù)。

教師要放開手腳讓幼兒按照自己的意愿,獨立自主地選擇游戲,在觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)的同時,及時抓住教育契機,發(fā)揮教育機智,因勢利導(dǎo),因材施教。幼兒在輕松愉快的游戲中邊看、邊學(xué)、邊想、邊做,學(xué)會互讓、互愛、互助,學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性大大增強,組織能力及社會交往的能力也不斷提高。“放”與“導(dǎo)”相結(jié)合,教師和幼兒共同成長,使幼兒的主動性在自主游戲中得到發(fā)展。

·編輯 張珍珍

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