陸惠

摘 要：地理學(xué)科的知識基于廣闊的地理空間是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，把多媒體技術(shù)引入地理教學(xué)，能夠很好地幫助學(xué)生把思維從孤立的二維平面拓展到聯(lián)系的三維空間，從而建立起比較系統(tǒng)的地理空間思維。

關(guān)鍵詞：多媒體；空間思維；地理學(xué)

在地理學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，究其原因，主要是學(xué)生空間思維能力的欠缺。因此，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力是地理教學(xué)中的一個重點。地理教學(xué)中圖表教學(xué)法是最重要的教學(xué)方法，但教師往往是利用掛圖或課件展示的靜態(tài)地圖幫助學(xué)生歸納某些地理規(guī)律，致使學(xué)生無法完全理解這些規(guī)律，也不清楚這些規(guī)律之間的聯(lián)系，這就忽視了地理學(xué)科的空間性和聯(lián)系性。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為標志的信息技術(shù)革命，正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。地理教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)的友好結(jié)合，也在改變著地理教師的工作方式。教師要想幫助學(xué)生培養(yǎng)空間思維，自己必須先具備良好的空間思維能力，多媒體技術(shù)以其獨有的視、聽綜合性可以幫助教師改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，將空間思維滲透到各種地理知識的教授中。

地理空間思維能力主要包括空間定位能力、空間想象能力和空間聯(lián)系能力。主要涉及各類地圖的判讀，如，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，海水的運動及影響，世界和中國區(qū)域中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線等。由于許多地理事物本身大大超出了人們的視覺感知范圍而具有抽象性，這就需要教師在教學(xué)中，想方設(shè)法把地理事物“化大為小”和“化抽象為直觀”，以便在頭腦中構(gòu)建基本的空間地理概念。其中最明顯的就是經(jīng)緯網(wǎng)圖，因為學(xué)生的思維還停留在平面層次上，所以，不理解東西半球的劃分、范圍以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律，假如利用Flash動畫制作一個動態(tài)的經(jīng)緯網(wǎng)地球，學(xué)生就能夠比較直觀地看出東西半球的范圍，也能夠?qū)?jīng)緯度的分布規(guī)律留下深刻的印象，從而理解更為透徹。又如，天氣預(yù)報這一課，衛(wèi)星云圖為什么可以預(yù)測某一地區(qū)的降水狀況？學(xué)生只知道云層下面會有降水，但并不能理解云層是時刻在變化的，所以，如果展示的是動態(tài)的衛(wèi)星云圖，學(xué)生就能理解為什么在一定空間范圍內(nèi)天氣是時刻在變化的。又如，地球的運動，自轉(zhuǎn)運動會引起晝夜交替以及時間差異三種地理現(xiàn)象，如果用Flash動畫演示晨昏線的移動，那地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替的關(guān)系就會顯得一目了然，比教師動手畫板圖效果更好且省時省力。地球公轉(zhuǎn)引起的太陽直射點移動用動畫演示就更為直觀了，兩分兩至日和晝夜長短的變化關(guān)系通過太陽光照射的明暗對比變得清晰明了，學(xué)生看完動畫之后比較容易在腦海中形成一個動態(tài)的地球模型，在此基礎(chǔ)上牢牢掌握地球公轉(zhuǎn)引起的一系列地理現(xiàn)象。綜上所述，F(xiàn)lash動畫在地理教學(xué)中是一種高效的教學(xué)手段，能夠幫助學(xué)生加強空間想象力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能解決的難題，在動畫演示下都能夠迎刃而解。

另外，一些地理地圖軟件的使用也是現(xiàn)代地理教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段。如Google Earth還可以把平面地圖轉(zhuǎn)化為立體地圖，為學(xué)生揭示出地理事物在立體空間中的真實外觀與分布狀況。GIS和遙感地圖更可以把多方面的信息整合在一張地圖中讓學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待地理事物。比如，在分析聚落的形成時，初期、中期和后期都會表現(xiàn)出一定的差異，這些差異的產(chǎn)生又必然伴隨著某一主導(dǎo)影響因素的變化。這時，可以先利用課件展示各階段聚落的形態(tài)特征讓學(xué)生從整體上感知聚落的空間變化，再利用GIS將地形、氣候交通等地圖進行疊加，分析各階段的因素主要是什么以及是怎樣影響的。如果學(xué)生理解起來還有困難，還可以再播放視頻，這樣不僅有圖像還有聲音，從多個感官角度加深學(xué)生的直觀印象。短短的一個視頻可以把學(xué)生的思維從平面空間上拓展到立體的宏觀空間上，把某一地理空間中的各種現(xiàn)象背后的成因都聯(lián)系到一起，從而讓學(xué)生學(xué)會綜合分析問題。

學(xué)生的空間思維能力形成之初還不太穩(wěn)定，需要教師幫助學(xué)生形成穩(wěn)定而系統(tǒng)的空間思維，最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生跳出平面信息的局限，從三維空間的角度去思考問題，解決這個問題最好的途徑就是借助多媒體教學(xué)手段，綜合利用地理軟件、動態(tài)課件和視頻音像等手段調(diào)動學(xué)生的所有感官，幫助學(xué)生模擬各種地理空間情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺?？臻g思維一旦形成，重難點突破就會易如反掌，學(xué)習(xí)地理也就變得輕松有趣。教育教學(xué)的信息化為地理教學(xué)提供了多元而廣闊的教育平臺，我們在地理教學(xué)中也要靈活運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷改進教學(xué)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

參考文獻：

王迪江.淺談地理空間思維能力的培養(yǎng)[J].地理教學(xué)，2007（03）.