方萬(wàn)平

[摘 要]板書(shū)在傳遞教學(xué)信息，整合梳理知識(shí)方面起著至關(guān)重要的作用。智慧地運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)式、數(shù)學(xué)符號(hào)式、邏輯推理式等板書(shū)設(shè)計(jì)，會(huì)讓我們的思想品德課堂更生動(dòng)、美麗。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德 板書(shū) 智慧

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）190068

特級(jí)教師斯霞說(shuō)過(guò)：“好的板書(shū)對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題，起著很大的作用?！笨梢?jiàn)，恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)板書(shū)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生大腦對(duì)事物識(shí)記、保存的能力，幫助學(xué)生大腦皮質(zhì)條件反射的建立和鞏固，從而對(duì)課堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花的效果，使整個(gè)課堂“言有盡而意無(wú)窮，余言盡在板書(shū)中”?，F(xiàn)結(jié)合部分教學(xué)內(nèi)容，談?wù)剮追N課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)，僅作引玉之磚。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)式板書(shū)

簡(jiǎn)筆畫(huà)從本質(zhì)上而言是一種繪畫(huà)方式，它通過(guò)眼睛觀看，大腦篩選，提取客觀形象最典型、最有別于他物的特點(diǎn)，以簡(jiǎn)潔大方的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出事物本質(zhì)。借用簡(jiǎn)筆畫(huà)的手法進(jìn)行形象化板書(shū)，能讓學(xué)生對(duì)深?yuàn)W生疏的理論有形象化的認(rèn)識(shí)和理解，給學(xué)生以鮮明、深刻的印象。

教學(xué)人教版九年級(jí)第三課《黨的基本路線》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下板書(shū)。

通過(guò)這樣的簡(jiǎn)筆畫(huà)式板書(shū)，學(xué)生的形象思維被激發(fā)，他們會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到：我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)如同一艘航船，這艘航船必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，必須始終高舉中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大旗幟，必須堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，必須把以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，既不偏離一個(gè)中心，也不偏廢兩個(gè)基本點(diǎn)。

在這里，沒(méi)有抽象的理論說(shuō)教，沒(méi)有晦澀難懂的生硬觀點(diǎn)，學(xué)生的思維被激發(fā)，知識(shí)得到理解，能力得到提升，情感態(tài)度價(jià)值觀得到確立。

二、數(shù)學(xué)符號(hào)式板書(shū)

數(shù)學(xué)符號(hào)永遠(yuǎn)充滿迷人的魅力，為學(xué)生所喜歡。思想品德課堂教學(xué)中，如果能巧妙地借用數(shù)學(xué)符號(hào)式板書(shū)，那么課堂就會(huì)如同一首交響曲，高潮迭起，余音繞梁，難以忘懷。

教學(xué)蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第四課《維護(hù)人格尊嚴(yán)》時(shí)，可設(shè)計(jì)以下板書(shū)。

板書(shū)一巧妙地借助了運(yùn)算符號(hào)，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到人格尊嚴(yán)權(quán)所包含的五種具體權(quán)利。幾個(gè)簡(jiǎn)單的加號(hào)，將人格尊嚴(yán)權(quán)與其他權(quán)利有機(jī)地聯(lián)系在一起，這就形象地告訴學(xué)生，等號(hào)之前的權(quán)利與等號(hào)之后的單個(gè)權(quán)利之間，并非是并列關(guān)系，而是包含關(guān)系。

板書(shū)二則借助了數(shù)字“1”和“0”，形象地告訴學(xué)生，沒(méi)有了“1”所指代的“生命健康權(quán)”，其他權(quán)利就如同空蕩蕩的“0”一樣，一文不值，毫無(wú)意義。但是，有了前面的“1”所指代的“生命健康權(quán)”，那么后面若干個(gè)“0”所指代的各種具體權(quán)利則變得很有意義和價(jià)值。

無(wú)論是數(shù)字還是運(yùn)算符號(hào)，無(wú)論是數(shù)軸還是集合，只要我們智慧設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，數(shù)學(xué)學(xué)科的無(wú)窮魅力就會(huì)為思想品德教學(xué)插上趣味的翅膀。

三、邏輯推理式板書(shū)

思想品德學(xué)科知識(shí)間具有很強(qiáng)的邏輯性和關(guān)聯(lián)性。借助邏輯推理式板書(shū)，既能體現(xiàn)精妙直觀的邏輯思維過(guò)程，有效地吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，又能較好地體現(xiàn)思想品德學(xué)科知識(shí)內(nèi)容間的內(nèi)在層次和聯(lián)系，便于學(xué)生分析與理解，起到四兩撥千斤的神奇功效。

教學(xué)人教版九年級(jí)第四課《實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)，可設(shè)計(jì)右邊這樣的板書(shū)。

這是一種單線類邏輯推理式板書(shū)，能直觀地呈現(xiàn)邏輯關(guān)系簡(jiǎn)潔的知識(shí)間的關(guān)聯(lián)。透過(guò)板書(shū)我們可以看到教育、人才、科技和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)潔而又直觀地再現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，極大地啟發(fā)了學(xué)生的思維，有效地發(fā)展了學(xué)生的智力和能力，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)的方式多種多樣。不同的教學(xué)內(nèi)容要采取不同的板書(shū)方式，不同的板書(shū)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，這就需要我們教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身個(gè)性對(duì)板書(shū)加以合理的設(shè)計(jì)。讓我們一起努力，用板書(shū)美化我們的思想品德課堂吧！

（責(zé)任編輯 袁 妮）