趙小偉

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來(lái)能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)比城里的孩子要難得多，用英語(yǔ)交際就更難了。但我們要付出自己的最大努力，培養(yǎng)農(nóng)村孩子的英語(yǔ)交際能力。

一、組織開(kāi)展豐富多彩的課堂游戲

游戲最適合英語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生仿佛走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，神采飛揚(yáng)，喜出望外。因此，我們要組織開(kāi)展豐富多彩的課堂游戲。如學(xué)過(guò)學(xué)習(xí)用品的單詞后，可設(shè)計(jì)這樣的游戲：Is it a…?What is it?Is it your…?May I have a look at your…?這樣教學(xué)能夠起到一箭多雕的作用。再如學(xué)了隊(duì)列的口令后，可設(shè)計(jì)分組表演廣播操游戲。游戲可在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組安排一位領(lǐng)操員，領(lǐng)操員要用英文發(fā)令，其他人邊做邊用英語(yǔ)喊口號(hào)。從站隊(duì)、集合、整隊(duì)到做操后集合，全部用英語(yǔ)完成。這樣猶如在所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家上了一堂體育課。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們：英語(yǔ)課上，適時(shí)適度地開(kāi)展課堂游戲是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的好方法。

初中英語(yǔ)教學(xué)要設(shè)法化難為易，這樣學(xué)生才能持興不衰。如果學(xué)生連續(xù)幾次測(cè)試成績(jī)不理想，他們就會(huì)無(wú)精打采，喪失信心。農(nóng)村學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤其突出。面臨這種情況，英語(yǔ)老師要想法把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化、興趣化。筆者試用了簡(jiǎn)筆畫、順口溜等形式來(lái)溶解教學(xué)難點(diǎn)。例如：如教be動(dòng)詞時(shí)，筆者介紹了別人編的順口溜：“我是am你是are，is跟著他、她、它。單數(shù)is，復(fù)數(shù)are?！痹趯W(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)主語(yǔ)第三人稱單數(shù)時(shí)，筆者也介紹了別人編的關(guān)于“s(es)”、“does”、“doesn’t”用法區(qū)別的順口溜。筆者還把童謠和小詩(shī)引入課堂，如：Twelve good hours in every day，(a)/Time for work and time for play；(a)/Twenty-four for day and night，(b) /Some for darkness，Some for light．(b)再如：Let us try to be polite．(a)/In everything we say and do．(b) /Remember it is always right．(a)/To say“please”and“thank you”．(b)學(xué)生對(duì)這些順口溜和小詩(shī)很感興趣，這樣能夠降低他們學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

目前，我們學(xué)?；旧蠈?shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，各個(gè)班級(jí)都配備了多功能一體機(jī)。這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常有好處。英語(yǔ)課在微機(jī)教室里上，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，也為他們以后參加人機(jī)對(duì)話考試奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們?cè)谖C(jī)室里上課，聽(tīng)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感都得到充分的訓(xùn)練。可把英語(yǔ)歌曲放給學(xué)生欣賞，這些“Disney’s Children’s Favorites”能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。還可根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)和繪制多種幻燈片輔助教學(xué)。如介紹老師和學(xué)生的抽拉片，有表示正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的活動(dòng)片，有短劇“The Bees and the Bear”的復(fù)合片等。在教初中英語(yǔ)的有關(guān)課文時(shí)，筆者動(dòng)手畫了六張圖畫。上課時(shí)，配合朗讀帶，依次將六幅圖展現(xiàn)在學(xué)生面前(圖從略)。圖一：There is a house near the river．圖二：There is a tree behind the house．圖三：There is bird in the tree．圖四：There is a cat under the tree．圖五：There is a boat in the river。利用這些圖片來(lái)組織教學(xué)，直觀、形象，效果非常突出。

三、在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的環(huán)境

在課堂教學(xué)中還要注意創(chuàng)設(shè)情景。學(xué)習(xí)“Run， Run to Catch the Bus”一課時(shí)，先向?qū)W生介紹課文的背景知識(shí)：許多國(guó)家在人口稀少的城鎮(zhèn)，學(xué)校較少，許多學(xué)生要乘坐校車上學(xué)、回家。找來(lái)在國(guó)外拍攝的幻燈片讓學(xué)生們觀看。上課時(shí)為了使對(duì)話的情景更逼真，當(dāng)幻燈片上出現(xiàn)校車開(kāi)來(lái)的一瞬間，錄音機(jī)里同時(shí)放出汽車的鳴笛聲，使學(xué)生們頓時(shí)興奮起來(lái)。他們先是驚奇，后才恍然大悟。

在教學(xué)中，我們要注意在英語(yǔ)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的環(huán)境。例如教學(xué)“During the break”，介紹課間休息和借學(xué)習(xí)用具時(shí)應(yīng)使用的語(yǔ)言。課上，首先把彩色的人物分別貼在黑板的兩側(cè)，要借的實(shí)物也貼在黑板上，誰(shuí)借、借什么東西一目了然。教學(xué)時(shí)，教師視學(xué)生為課文中的人物，叫其真實(shí)姓名，學(xué)生也把自己視為課文中的人物與老師會(huì)話。教學(xué)完全是在一種實(shí)際交際的環(huán)境中進(jìn)行的。這樣教學(xué)學(xué)生興趣濃，效果好。

四、改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式

改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)興趣課，如競(jìng)賽課、表演課、繪畫課等等。如在教完數(shù)學(xué)和加減計(jì)算后，安排一節(jié)數(shù)學(xué)競(jìng)賽課。由數(shù)數(shù)開(kāi)始，然后是邊貼花邊數(shù)數(shù)。聽(tīng)錄音算題，猜題，計(jì)算題書寫比賽，最后是搶答題比賽。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、有趣。在英語(yǔ)課堂上，要多運(yùn)用提問(wèn)方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如T：Are you×××?(有意問(wèn)錯(cuò)名字 )S：No，1’m not．T：sorry．T：Excuse me．Are you×××?(這次問(wèn)對(duì)了 )S：’Yes，I am．同樣，教“Nice to see you.”一句時(shí)，讓學(xué)生討論已學(xué)的Nice to meet you．如有的學(xué)生針對(duì)第一位學(xué)生的答案提出了如下問(wèn)題：Are these English books?Are those apples?Are they students?Are Mr Green and Mr Brown teachers?……這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真地思考，并對(duì)所提出的問(wèn)題感興趣了。

農(nóng)村小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)不容易，要求他們達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的就更不容易了。但是，只有我們努力探索教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的興趣，那么，提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的目的就會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)。